小学音乐-三年级《唱唱听听奏奏·剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱唱听听奏奏·剪羊毛》教学设计教学内容：《唱唱听听奏奏·剪羊毛》教学目标：（一）知识与技能目标：通过学习本课《唱唱听听奏奏·剪羊毛》，要求同学们掌握打击乐器的基本演奏方法及其节奏型的演奏。（二）过程与方法目标：通过学习《唱唱听听奏奏·剪羊毛》，学习过程中保持学生对打击乐器的浓厚兴趣。体验乐在其中、参与其中的音乐情趣。（三）情感态度和价值观目标：通过学习《唱唱听听奏奏·剪羊毛》，进一步培养学生自信乐观的音乐态度，乐于参与演奏及表现音乐的积极态度和友爱精神。增强集体意识和合作意识。教学重难点：教学重点：基本节奏型的掌握及其演奏；休止符在乐曲中的表现形式。教学难点：各个打击乐器的相互配合，学生间的相互合作能力。教学用具：多媒体、ppt课件、电子琴、打击乐器（铃鼓、沙锤、响板、双响筒、小鼓等）、空饮水瓶、沙子。教学课时：1课时教学设计：（一）激趣导入：师生问好。师：同学们，今天上课之前老师准备了一个小谜语，大家一起来朗读一下他的谜面，然后猜一下他的答案。生：羊、山羊、绵羊······师：对，山羊、绵羊。那大家知道，哪个地方的绵羊最出名吗？生：澳大利亚。师：是，澳大利亚的绵羊远近闻名，下面请看图片，这是澳大利亚的绵羊，每到夏天，为了避免绵羊身上厚重的皮毛会让他们得皮肤病，勤劳的澳大利亚牧民都会在夏季来临之前给绵羊剪羊毛。这是澳大利亚牧民剪羊毛时的场景。（二）讲授新课：今天我们一起走进澳大利亚，一起体验牧民生活，学习这是澳大利亚民歌《剪羊毛》。1.初听歌曲，熟知旋律：师：首先，我们来听一下这是澳大利亚民歌《剪羊毛》。师：聆听完之后，老师提问：“今天我们听得这首歌曲和以前我们学的歌曲有什么不一样的地方吗？”“有没有歌词？”生：没有。师：对，这首歌曲没有歌词而且这首歌曲中，而且加入了打击乐器，那么这首歌曲是什么类型的歌曲？生：打击乐曲。师：对。2.旋律学唱，歌曲练习:（1）旋律模唱（2）重点教一下休止符0和0的区别。（3）“La”母音模唱（4）视唱旋律。（三）重难点突破：1.再次聆听聆听歌曲，边听边想乐曲中加入的打击乐器种类。生：沙锤、双响筒、响板、铃鼓······师：同学们猜的很对。鼓励并进行乐器制作启发。请同学制作沙锤。2.打击乐器节奏学习及练习：（1）老师范奏（小锤击鼓示范），学生模仿（击掌拍读），板书节奏型。（2）分别学习铃鼓、响板、沙锤、双响筒的节奏型并练习。（3）根据乐谱提示分别练习节奏，A、练习沙锤节奏，根据学生制作的沙锤进行讲解用法、制作要点。老师边弹琴边演奏歌曲旋律，学生边读边打节奏.练习两遍，并进行重难点突出练习。B、练习响板节奏，C、练习铃鼓节奏，D、练习双响筒节奏（4）小组合作练习节奏：根据教授内容学生进行节奏拍读练习，（5）学生演奏并教授演奏要点。（6）学生演奏，老师弹奏完成本节课的重难点学习3、师生合奏展示：学生分乐器组演奏节奏，老师弹唱旋律，完成师生合奏。（三）拓展延伸：想一想：通过澳大利亚歌曲《剪羊毛》，我们感受到劳动给我们带来快乐和自豪。劳动才会创造幸福生活。鼓励同学们，做热爱劳动的好孩子！（四）课堂小结：1、认识休止符及其在歌曲中的运用。2、认识铃鼓、响板、双响筒、沙锤等乐器及其在乐曲中的演奏。3、完成合奏《剪羊毛》板书设计：剪羊毛休止符：2/4：00响板(铃鼓)：2/4：XX︱X0双响筒：2/4：ＸＸＸＸ︱ＸＸＸ０沙锤：2/4：X0︱XＸＸ︱0ＸＸＸ《唱唱听听奏奏·剪羊毛》学情分析（一）三年级的学生活泼好动，兴趣容易转移、应该及时抓住学生的兴趣进行授课，切实保护好学生的学习兴趣。在愉快的氛围中突破课堂学习的重点和难点，完成教学目标。（二）三年级的学生个性鲜明，是小学生形成自身自信心的关键期。根据劳伦兹教育教学理论，应该抓住学生关键期进行音乐理论和音乐实践的教育。这个时期的学生自我评价可能会出现各种误区，因此在课堂中应该进行及时的引导、多鼓励。鼓励学生在合作交流中形成良好合作习惯。《唱唱听听奏奏·剪羊毛》效果分析通过学习歌曲《唱唱听听奏奏·剪羊毛》，同学们十分准确的完成了本节课的既定目标，完美的合作达到了歌曲演奏效果。在授课过程中，学生反映情况良好，对节奏型的把握十分到位，学习情绪高涨，互动效果良好，学生在合作演奏歌曲的过程中形成良好的合作意识。同学们切身感受了音乐合奏带给我们的乐趣。唱唱听听奏奏·剪羊毛教材分析（一）教材编写特点：首先是在教材的呈现方式上，突出了学生的主体地位；构建了情境主题同小单元的新形式，采用情境主题组织教学内容。以反映学生兴趣爱好和贴近学生生活的情境主题为主，激发学生的学习兴趣。（二）歌曲特点：《唱唱听听奏奏·剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，这首歌曲欢快活泼。生动形象的表现牧民们劳作时的愉快心情。本节课授课类型为打击乐曲课，歌曲包含了各种乐器的合奏，如沙锤、响板、双响筒、铃鼓等打击乐器，旋律和打击乐器的合作，一方面锻炼学生的节奏感；另一方面增强了学生之间相互合作的能力。打击乐器的运用，生动形象的表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景。本曲为二段体结构，曲中的附点节奏，极具活泼跳跃感。表现鲜活且具感染力。《唱唱听听奏奏·剪羊毛》评测练习《唱唱听听奏奏·剪羊毛》这一课，主要要求学生熟悉各个节奏型在乐曲中的运用。课堂中要求学生学习各打击乐器基本节奏型并完成课堂合奏。因此，“在一堂课的时间内完成学生的合奏训练”成为了本课的重难点。高效的完成课堂合奏需要循序渐进的训练技巧。首先，熟知歌曲旋律作为本节课学习的基础；然后，学生自己聆听歌曲中的打击乐器并产生学习的兴趣。带着这份兴趣进行打击节奏的模仿学习，老师击鼓节奏型学生模仿。采取这种简单高效的学习方式进行趣味性学习，通过节奏型学习和各打击乐器的演奏练习。最后一起合奏，突破本节课的重难点。《唱唱听听奏奏·剪羊毛》课后反思通过本节课的教授学习，我的深切感受是要切实培养学生的音乐参与能力，扎实学生基本音乐要素的学习。特别是本节课中以节奏型学习为主要学习方向：在教师示范、学习模仿、师生合作的过程中完成基本节奏型的学习。（一）加强训练旋律与节奏的合作意识，使学生们真正意识到节奏对于旋律的重要性，从而更好的把握歌曲的节奏。例如：在教师演唱和学生演唱中使学生更好体会节奏带给大家的乐趣。（二）在教授课题中，更加注重音乐知识的积累，保证学生在增强音乐素养的同时，激发学生学生的演奏兴趣和合作意识。从而保持学生对音乐的兴趣，形成集体合作意识。（三）根据教材的呈现方式和学生的学情适当的调节课堂节奏及课堂氛围，只有牢固把握课堂中的各个要素，才能灵活机动的处理课堂中发生的各个现场事件。增强自身的基本素养和驾驭课堂的能力。例如：鼓励学生创造性的思考，启发学生自己创造性的探索音乐节奏型的演奏，课余时间制作乐器进行乐器制作比赛。这一系列的活动应该更加充分的展现在课堂上。教学有法，教无定法。只有更好的钻研教材、了解学生才能更好的驾驭课堂。唱唱听听奏奏·剪羊毛课标分析《唱唱听听奏奏·剪羊毛》一课，选自湖南文艺出版社三年级下册。《剪羊毛》这首澳大利亚民歌，反映了勤劳的澳大利亚牧民劳作时的场景。本节课极具实践特色，乐曲体现的情感在歌曲的合作演绎中体现的淋漓尽致。新课标理念倡导在音乐学习过程中应更多地对“学生的情感、态度、学习环境、学习内容、认知方法。”进行引导。因此，在教学过程中要做到：一、合理组建合作小组。根据学生的学习能力、组织能力、特长等合理搭配好，保证组内成员的差异性和互补性。比如：采取循序渐进的训练方法，将学生的节奏感逐步提升。二、教师注重合作学习中教师角色转换。美国教育家多尔说：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。由此看来，教师和学生是互相合作的双方，与学生一起探讨、一起表演，建立一种相互融合的和谐关系，参与到学生的表演中来，共同体验学习过程中成功与快乐。因此采取和学生一起完成演奏的模式。三、通过教学设计，引导学生探索，合作学习的方式