小学音乐-【课堂实录】听听我创造的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级音乐上册一单元音乐活动课“听听我创造的声音”教学设计教学内容：活动“听听我创造的声音”教学目标：1．聆听模仿发现生活中的声音。2．在探索操作中感受不同材料发出的不同声音3．在自主创造中感受声音的强弱。4．在合作音乐演奏中感受节拍的特点。教学重点：感受不同材料发出的不同声音。教学难点：用创造的声音来表现音乐。教学过程：课前律动：“幸福拍手歌”。【设计意图：听音乐，和老师一起做动作，在声势与动作的结合中感受身体各个部位发出的声音。】情境导入：感受自然中的声音1．听歌曲《四季歌》，说说歌中唱到的声音。2．感受自然中的声音。（1）听风声，闪电声，雨声（PPT）（2）生模仿风、雷、雨声。（3）感受声音特点：强。（4）发声训练：“wu”“sha”3．模仿小动物的叫声。（1）模仿各种小动物的叫声。（2）聆听小鸟，青蛙，蛐蛐，知了的叫声。（3）感受图片四种声音特点：弱。（4）发声训练：“li”4．寻找生活中的声音：（1）生说（模仿）想（听）到的声音。（2）师补充：汽车，汽笛，火车，飞机……（PPT）（3）节奏练习：模仿火车行进与自行车铃声。【设计意图：音乐来源于生活，回归自然，感受自然中的风雷雨声音，模仿小动物的叫声，想象生活中的各种声音，既活跃了课堂气氛，又为本节活动“创造声音”搭桥铺路。】二、编创活动：听听创造的声音1．声音表演剧“声音交响”。（1）欣赏《声音演奏视频》。（2）说说表演视频中所用的“乐器”。2．我创造的声音。（1）小组探索创造声音。（2）展示交流创造的声音。（生活用品、学习用品、身体、贝壳……）（3）用创造的声音表现“强”与“弱”。【设计意图：一切艺术来源于生活，锅碗瓢盆、拖把笤帚都能成为乐器，给学生以灵感的启发，鼓励学生大胆创造，探索不同材料发出的不同声音。同时，在玩中感受音乐的“强”与“弱”。】三、感受拓展：我用“声音”来演奏。1．生集体用各自创造的声音自由给乐曲《大雨和小雨》伴奏，寻找节拍感。2．师提示强弱规律，集体演奏《大雨和小雨》。3．感受比较两种演奏哪种好听？小结：节拍的强弱规律（●○）4．用响板和碰钟为歌曲《大雨和小雨》《布谷》两首歌曲伴奏。（1）无伴奏练习两种小乐器分别表现强和弱。（2）师提示生分组演奏两首歌曲。（3）感受比较两首歌曲节拍的不同：《大雨和小雨》2/4强弱规律（●○）《布谷》3/4强弱规律（●○○）【设计意图：复习巩固是用响板和碰钟两种小乐器来演奏，在为《大雨和小雨》《布谷》两首歌曲伴奏的体验中，感受2/4和3/4节拍特点的不同。】四、延伸升华：欣赏舞蹈中声音1、踢踏舞欣赏《大河之舞》2、生集体演奏跳舞。【设计意图：在音乐的另一表现形式“舞蹈”中，感受声与舞的完美结合，提高学生审美情趣及艺术视觉体验修养。】一年级音乐上册第一单元音乐活动课《听听我创造的声音》学情分析一、本学段学生性格特点分析一年级小学生，音乐课的良好习惯还在逐步养成之中，活泼、好动、注意力时间短，自我约束力低是他们的主要特点。这就要求教师在课的内容环节设计上一定要活泼、有趣、简单且具有吸引力，还要注意动静结合，调动学生的积极性和参与度。二、知识基础通过调查了解，一年级的学生虽然是刚入学，他们有了三年的幼儿园音乐基础，了解了一些音乐知识，很多学生在幼儿园和课外特长班都接触了音乐学习，有初步的音乐感受能力、表现能力，想象力极其丰富。三、不同学习基础的学生学习的难度分析根据我对同年级不同班级学生上课的观察和了解，我将不同学习基础的学生对音乐新授课的接受程度分析如下。

1.优生分析。不同班里大约都有四分之一左右的学生音乐素养较高。他们反应快，头脑灵活，上课听讲认真，活动专注，能够积极配合老师动脑思考，举手发言。鉴于我对他们的了解，他们这节课学习上的难点应该是创新思维的启发和节拍规律的对比感受上。2.中等生分析。这部分学生占了大多数，他们智力条件较好，但音乐感觉偏中等，这些学生在学习中，经过不断启发、练习、感受都能够完成学习任务。3.学困生分析。在班里有五分之一左右这样的学生。他们的自制力差，对音乐的感觉较弱，不管音高、音准、节奏，还是速度的把握都会有困难。面对这些学生，老师应多加关注，正确引导，同伴多帮助，才能使他们逐步提高。一年级音乐上册第二单元音乐活动课“听听我创造的声音”学生学习效果分析一、学生当堂学习效果评测结果这节课结束后，我们进行了当堂学习效果检测，共分为两大方面内容，一是视唱节奏，二是创造声音。具体细分为3个小项目，评测结果见下表：分率项目优秀率良好率达标率视唱84.6%92.3%98%节奏82.2%89.4%99%创造声音87.1%91.4%98.7%二、效果分析1、分析：根据评测结果，学生这节课接受情况还比较令人满意，目标完成较好。在节奏、节拍的把握上还不是很稳定。2、矫正措施：(1)引导聆听感受体验声音。(2)注重对学生视唱节奏的训练培养。（3）在聆听，演奏中感受节拍的强弱关系。一年级音乐上册第一单元音乐活动课“听听我创造的声音”教材分析《听听我创造的声音》是一个音乐活动。本活动以创造和编排声音为主，通过前几节课时对声音的探索和感受，进一步引导学生运用自己的身体和设变的物体创造各种各样的声音。本课是一节音乐活动课，本课教学内容包括复习巩固寻找生活中的声音，创造声音，感受声音的强弱。重点难点是：1、引导学生寻找身边的发声材料，探索声音的强弱。2、引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想象力。3、模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生创造能力。4、在教师的逐步引导启发下，感受声音的强弱，感受节拍的强弱特点。课时：1课时。具体课型为：音乐活动课一年级音乐上册第一单元音乐活动课“听听我创造的声音”评测练习一、视唱练习：二、节奏练习：三、创造声音：点燃学习兴趣，演绎课堂精彩——一年级音乐活动课《听听我创造的声音》教后反思《听听我创造的声音》课堂教学在大家的反复打磨下顺利地完成了。课堂上，孩子们保持了积极的活动状态，积极参与，氛围活跃，效果良好。为达到“以思促教”、“教学相长”的目的，我从以下四方面进行反思：一、立足学生，把握学情设计《音乐课程标准》指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。所以，从一年级小学生着手培养对音乐的持久兴趣是非常重要的。所以我充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的各种声音材料短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。二、点燃兴趣，演绎精彩课堂托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。本次活动我精心设计了：“听音乐律动表演”“猜大自然中的声音声音”“模仿小动物的声音”“创造不同的声音”“用小乐器给歌曲伴奏”“欣赏表演、舞蹈视频”有趣的丰富多彩的活动，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是，巧妙地创设了“声音”这一情境，从美美地“听”歌曲中声音，到兴趣盎然地“猜”声音，到信心百倍地“创造”声音，再到激动热情地用声音“演奏”，整个活动给学生一个完整的情境和基调，一段段精彩纷呈的演绎，一个个澎湃迭起的高潮，让学生内心对音乐的喜爱与热情得到了释放与升华。三、活动体验，注重创造想象创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。本此次音乐活动“听听我创造的声音”没有具体教材，只有四幅图片，这对于孩子的体验是非常有难度的。因此，我从学生出发，设计了学生喜欢的“身体律动”“感受声音”“模仿声音”“创造声音”“演奏乐器”“欣赏视频”有趣的活动，引导学生体验。四、层次清晰，激发学习动机一节流畅的音乐活动课体现了授课教师对活动内容的理解与思考。本次活动前设计了听音乐律动，感受体验身体发出的各种发声音。活动过程共设计四个环节，分别是：“情境导入：感受自然中的声音”“编创活动：听听创造的声音”“感受拓展：我用“声音”来演奏”“延伸升华：欣赏舞蹈中声音”。其中编创活动设计为：小组活动，展示声音，集体演奏，强弱演奏。层次清晰，衔接自然，既环环相扣，又层层递进。一步一步启帮助学生寻找声音、感受声音、创造声音、表现声音。虽然，本次活动的目标较好地完成，但是认真反思本次活动，自己还存在着很多不足。比如：对课堂的生成处理还是缺乏机智，不能自然的应对课堂活动中的突发状况；体验交流时，由于时间关系，不能顾及提问到所有的学生。这些都是需要在今后教学中需要加以改进的。回顾整个活动准备过程，一路走来，我的用心揣摩，换来学生课堂上的真情体验、激情飞扬，激起学生对学习的热情与喜欢。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。”只愿我今后的音乐课都能给学生自由的创作空间，带给学生美的享受，滋润心灵，抚慰情怀。一年级音乐上册一单元音乐活动课“听听我创造的声音”课标分析2011版音乐课程标准提出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。所以，从一年级小学生着手培养对音乐的持久兴趣是非常重要的。而一、二年级的学段目标是：充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。培养乐观的态度和友爱精神。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。一切艺术来源于生活，因此，我在教学中所选视频中锅碗瓢盆、拖把笤帚都能成为乐器，带来表演，以此给学生以灵感的启发，鼓励学生大胆创造，探索不同材料发出的不同声音。同时，在“玩”与“奏”中感受音乐的“强”与“弱”。新课标指