小学音乐-《新疆好》教学设计学情分析教材分析课后反思

《新疆好》教学设计一、组织教学激趣导入1.师：今天老师要带领大家做一次音乐旅行，去一个神秘的地方——新疆。2.点击课件--播放背景音乐，看新疆风光图师：新疆位于我国的西北部，居住着维吾尔、哈萨克等少数民族；这里有美丽的天山，广袤的巴音布鲁克草原，美丽的天鹅湖，生命力顽强的雪莲花，闻名世界的葡萄沟，富有地域特色的叼羊大会等。天山脚下住着一位爱爬山的小姑娘---萨依拉，她给我们带来了一首非常好听的歌曲《我爱雪莲花》，我们一起来听一下吧。二、学唱歌曲1.播放范唱。问：这首歌好听吗？会唱吗？2.师：新疆人们能歌善舞，小朋友都已经会唱了啊，下面老师也想给大家带着表演唱一唱。有没有掌声支持呢？

3.既然大家都会唱，那老师来检验一下行吗？4.老师弹琴，学生演唱《我爱雪莲花》三、歌曲处理1.歌曲分析师：小朋友们，你们觉得自己唱得怎么样？满意吗？师：老师也觉得小朋友们唱得特别棒，如果能从歌曲的情感、速度、力度和结束句那里，有一点变化会更好听。下面我们就一起来练习一下。

2.师弹琴，分析情绪，带领学生唱，处理情绪。3.最后一句演唱处理（教师演唱，学生聆听分析）4.师：让我们一起来把刚才练习的成果，运用到歌曲演唱中来，看看是不是比之前更好听了。（跟音乐伴奏完整唱）5.师：小朋友们唱得真好听，刚才的歌唱表现棒极了！我知道你们特喜欢舞蹈，接下来我们学习几个新疆舞蹈动作，加入到歌曲演唱中。6.学习新疆舞动作，最后一起表演（跟带范唱的音乐表演）。

四、过渡：新疆的人们能歌善舞，在歌唱自己的幸福生活。然而，过去的生活却是极其悲惨的。1.（播放图片，有感情的讲解）新中国成立之前，新疆人民大多过着居无定所，食不果腹的日子，生活在没有自由，没有生命保障，穷困潦倒，被封建地主压迫的状态中。那时的孩子们，没有开心和欢笑，只悲伤和泪水，穷苦和煎熬，受苦受难的新疆人民，天天过着暗无天日的生活。2.直到1949年10月20日，我们的解放军战士挺近新疆，才把水深火热之中的新疆人民解救了出来，新疆人民从此翻身当家作主，人们载歌载舞，歌唱新生活。丁善德爷爷就亲身经历了这一过程，在1950年创作了《新疆舞曲第一号》这部作品，来描绘新疆人们的快乐，回忆过去的苦难，展望新疆美好的明天。刚才这段音乐就是这首《新疆舞曲第一号》作品中的一部分，老师要看哪位用心的小朋友能在后面的欣赏中听出来。3.接下来我们就一起来聆听这首作品。听的过程中体会下面的两个问题：（1）这首作品是用什么乐器演奏的？（2）这部作品分为几个部分？五、欣赏教学1.（完整聆听作品《新疆舞曲第一号》）问：哪位小朋友能告诉老师，这首乐曲的演奏乐器是什么呢？评价：你的小耳朵真灵敏。问：还有哪位小朋友听出乐曲是由几个部分组成的呢？评价：你听的可真仔细。2.（播放图片明确乐曲结构）这就是这首乐曲的结构图，在三个部分之前有一个引子。（初听引子）引子就像唱歌前的前奏音乐，是乐曲正式开始前的一小段音乐，接下来我们听一听引子的音乐片段。3.（分析引子）问：你觉得这段引子的音乐是跳动的还是平缓的？（跳动的）评价：你对音乐的感悟好敏锐啊。这段音乐引用的是新疆手鼓的节奏写成的，我们一起来动起来，模仿打手鼓的动作，拍一拍好吗？4.第一部分音乐，这段音乐里面有两段不同的音乐，代表了新疆人民不同的心情。请同学们仔细聆听第一段音乐，感受一下这段音乐演奏了几遍？（四遍）抒发了新疆人民怎样的心情？（快乐）备受折磨的新疆人民终于翻身当主人了，所以人们按捺不住心中的喜悦，高声唱了起来。（老师范唱乐曲a1）主题一教唱：（1）请同学们跟随老师的琴声学唱一下。（2）现在同学们已经唱会了，可是感觉没有那么喜悦，现在让我们加快速度，热烈欢快的唱起来。（3）乐曲中这段音乐出现了四遍，就是为了表达喜悦心情的不同层次，下面我们就分组演唱来展示。（4）分四组，一遍加入一组来演唱。主题二教唱：刚才我们用唱歌的方式感受了第一段音乐所表达出的喜悦心情，可是新疆人民受压迫的时间太长了，他们觉得还不够，第二段音乐表达的就是新疆人民喜悦心情的，请大家来听这段音乐。（播放主题二音乐）问：你觉得这部分音乐，描绘的是新疆人民在用怎样的方式来庆祝？（舞蹈）这段音乐演奏了几遍？（四遍）下面我们就一起用舞蹈的方式来表现这一段（a左招手、右招手；b左前招手、右前招手；c摊手左托帽、摊手右托帽；d摊手左前托帽、摊手右前托帽）5.跟随音乐，演唱a1，舞蹈a26.第二部分：聆听这部分音乐，是欢快热烈的还是压抑而低沉的？（播放第二部分音乐）这部分就是前面出现过的，似乎是以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。请大家跟随老师一起朗诵。师：滚滚的历史长河中，新疆人也经历了苦难的洗礼。他们一路坎坷（坎坷），他们一路跋涉（跋涉），他们一路盼望（盼望），戈壁苍茫恐慌啊（恐慌），牛羊悲泣害怕啊（害怕），勤劳善良的新疆人，勇敢坚强的新疆人（团结一心，向前，向前！）7.第三部分：听音乐，问：这段音乐和前面两部分中的哪一部分相似？（第一部分）在情绪上和第一部分比较，哪一部分更热烈？（第三部分）为什么？（因为力度更强了）这一部分中，情绪越来越欢腾，最后推向情绪的最高潮结束，下面我们学习一个新疆舞中经常用到的一个结束动作。男生单臂礼，女生左脚前，右脚后，左手提裙，右手掌按左胸前行礼。8.跟随音乐完整欣赏，完整表现。六．结语今天我们的音乐之旅，马上就要结束了，让我们和新疆人民一样，不忘过去的苦难，珍惜现在的幸福，也让我们记住这个美丽而富饶的地方，她的名字就是——新疆。学情分析这一学段的孩子在对音乐的感受和表现上能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作;在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价;能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。我所执教的班级为二年级二班，男女比例不均衡。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用比较直观的形式，让学生在玩中体验，玩中创造,用比较直观形象的手段让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在今天教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。总之，二年级的学生在音乐学习的行为习惯方面的培养依然是教育重点。《新疆好》效果分析一、调查基本情况

本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动为参与课堂教学的30名学生，主要从学生课堂表现、学习效果评价展开调查，并就调查结果进行了分析。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现演唱中能掌握歌曲的高低、长短、强弱、快慢98%2%0%0%2课堂无交头接耳等不遵守课堂纪律的现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。100%0%0%0%4能跟随教师的教学思路、认真欣赏乐曲。100%0%0%0%5学习效果评价能积极大方的参与歌唱、表演98%2%0%0%能听懂乐曲结构，唱会音乐主题，用舞蹈动作与其他同学一起表演。100%0%0%0%没有“白声”和“叫喊”的现象，能够做到轻声、有弹性地演唱。99%1%0%0%（二）调查分析

1．学生课堂表现

（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习音乐的态度端正，但受个体差异的影响，演唱中仍有个别分辨不清音高低的现象。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，学生都能很好发挥主体能动性，课堂投入积极。2.学习效果评价

第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。三、结果分析

（一）打造具有个人教学特色的教学。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒。《新疆好》教材分析今天我所选用的教材是人民音乐出版社二年级下册第八课《新疆好》，我选择的是这一课中的歌表演《我爱雪莲花》和欣赏《新疆舞曲第一号》。歌曲《我爱雪莲花》以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律、浓郁的新疆风情为我们展现了一副美好的画面，表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感；《新疆舞曲第一号》是我国作曲家丁善德1950年创作的，这部作品将我国名额去钓鱼西洋和声手法相结合的一个典型例子。乐曲为带再现的三段体结构，描绘的是节日中的新疆人民，小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面，采用新疆民歌为主题写成，是一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。第二段稍慢，节奏舒展，音乐比较压抑而低沉。似乎是一位民间艺人弹着冬不拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。评测练习课后反思根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，整堂课师生互动，充分运用了舞蹈，学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为：导入音乐课堂——复习演唱歌曲——歌曲情感处理——过渡——欣赏教学及拓展延伸——总结归纳。（一）律动表演，导入音乐课堂（2’）俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了让学生了解新疆，走进新疆，我通过多媒体展示了新疆的风景图片，引领学生做好学习的准备。（二）复习演唱歌曲（占时2’）因为歌曲学生已经会唱，我亲身示范，用歌表演的形式来了个展现，然后启发学生有感情的演唱。（三）歌曲处理（6’）最后学习舞蹈动作，展示学习成果。（四）过渡（2’）将《新疆舞曲第一号》第二部分的音乐提炼出来，配上新疆人苦难生活的图片，了解新疆过去的生活，感受这段音乐缓慢、低沉的速度和悲痛、压抑的情感，为后面分析聆听做准备。（五）欣赏教学（26’）这是本节课教学的中心部分。这一环节主要是完整欣赏，分段分析欣赏（演唱第一部分主题一、表演第一部分主题二、师生朗诵表现第二部分，用更加热烈的情绪重复表演第一部分）最后一起参与表演。（六）课堂总结（2’）欣赏管弦乐演奏的《新疆舞曲第一号》。考虑到二年级学生的现状，我主要采取情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率；活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识。我还运用了学科整合的方法，在分段欣赏和拓展创编这个环节中，我融入了语文朗诵的方式参与表现，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。整个教学我始终以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。《新疆好》课标分析《音乐课程标准》指出：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创在性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。根据课标要求，结合学生的实际，我对本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。《课标》指出：音乐教育应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。在教学中，我重视了情景的创设，导课环节展示了新疆风光图片，直观形象的展示了瓜果飘香、美丽富饶的景色，令人向往，使人陶醉，激发了学生走进新疆，了