人音版14册全册教案

可修改精选文档忘岁月》是七年级第十四册第一单元学习内容。本教材选了几首反映我党各个革命历史伟人毛主席的英明和伟大。革命者的英雄主义丰采。《游击队歌》反映了中国共产深刻的反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心”。从激起学生的兴趣出发，以新时代》学生比较熟悉且比较喜欢，故点到为止。设计理念：、方法实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。3、课程设计以长征—抗日—解放—改革开放—走进新时代全面建设小康社会为主线，反映我们对过去岁月的回、内容激起学生学习的兴趣和热情，在满足学生表现性、综合性、创造性和愉悦性。使学生受到革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶，提高学生的政治素质。案例背景：教学目标验歌曲表现的内容和音乐情绪。教学重点：学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣可修改精选文档一、组织教学学生听《红旗飘飘》歌曲进教室(孙楠演唱的版本)二、新课教学1、学习《四渡赤水出奇兵》 (1)导语：住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那些令人难忘岁月的歌曲。(揭题━难忘岁月•难忘旋律)今天老师为大家带来了几首反映我党在不同历史时期的革命歌曲，希望大家喜欢。 (2)欣赏《四渡赤水出奇兵》难忘的是哪一句或哪几句？为什么？(听歌曲前)②学生独立思考或相互商讨后回答。(略)③师生共同小结。(略)④学生学唱行军路途艰难情景这一主题曲。(教师弹琴，学生轻声唱)的主题，加深学生对歌曲的印象。 (3)学生回答有关长征的问题(时间、行程、原因)。学生七嘴巴舌后教师语：“由于王明的左倾路线，致使第五次反围剿失败，红军被迫长征。但当时的国民党反动派污蔑红军的长征是逃跑，你怎么理解？是因为有了长征，才保存了红军的实力，才使全国抗日战场形势发生了根本的变化，抗日游击战在华北前线全面展开。请听《游击队歌》”《游击队歌》作了自然衔接。2、学习《游击队歌》 (1)聆听《游击队歌》 (2)再次聆听《游击队歌》提出问题：《游击队歌》在演唱的力度上有哪些变化？如果请胜利等战斗生活，从力度强弱方面考虑，配《游击队歌》的哪一种处理方法你认为比较合理？为什么？①师生讨论解决以上问题。(略)是数面彩旗(当做红旗)，数把扫把(长枪)、数条毛巾、半截发财树。加上学生准备的玩凳头，谁是战斗员、卫生员、红旗手、敌人，分工相当明确，情节细腻、表演旗、端着扫把、一浪接一浪的冲向山头。欢庆胜利组几个学生抬着一个学生往上扔等。)维度的沟通情境和沟通关系。④歌曲演唱(了解情况，便于下节课的安排)可修改精选文档⑤回答有关抗日的问题(抗日爆发的时间及结束的时间)三、复习歌曲《歌唱祖国》，2、全体学生齐唱、对唱《歌唱祖国》。(男女生分声部)教学思路：学生带着浓厚的思想感情复习歌曲，起到推波助澜的作用。四、欣赏《春天的故事》1、导语：一九七九年，……。一九九二年，……(以歌曲的前奏音乐为背景，教师充满激情的朗诵歌词)2、教师有感情的演唱《春天的故事》五、聆听《走进新时代》小结：的怀念，而且也激励着一代又一代人在新的岁月里，畅想时代的主旋律，走进新的时代。(《春天的故事》聆听罢，继而播放《走进新时着这一熟悉的旋律走出教室。)样才能突出它们的艺术性、艺术性、再艺术性。六、教学反馈：展学生的音乐听觉应贯穿于整个教学的全部活动之中”。整节课，几乎所有的学生都在积极要的是，学生通过这节课的学习，了解、熟悉、再现难往的岁月•难忘旋律。学习用乐器为歌曲伴奏。音教学过程：xxx⑵学生选择自己喜爱的乐器，如小军鼓、三角铁、铃鼓、碰铃、双响筒等为《游击队歌》伴奏⑶学生唱《游击队歌》(不用伴奏，教师注意听学生容易唱错的地方或学生不自信的地方)可修改精选文档⑷歌曲难点解决⑸小组合作配伴奏，有感情的演唱《游击队歌》．下面我们再为大家介绍《黄河大合唱》的部分内容，让我们一起来认识她二、新课学习1、学习《保卫黄河》⑴《黄河大合唱》创作背景1939年，诗人光未然在延安朗诵了他的新作《黄河吟》，受到音乐家冼星海的极大兴趣，的音调为基础，描绘了中国人民英勇抗战的历史。①初听《保卫黄河》，思考：音乐表现了怎样的场面？怎样的情绪？(出示“在激流中前进”画面)艺术效果？③学生感受并歌唱(·齐唱歌曲·分男女生轮唱·说说效果有什么不同？)④导语：这首歌曲表现了游击键儿前赴后继，英勇战斗的壮丽情景.那么，我们再2、学习《东方红》⑴聆听《东方红》，边听边思考：歌曲表现了怎样的场面？歌颂了谁？(讨论并出示毛泽东画面)3、聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐主题(出现了几次)度⑵师生交流什么是变奏音乐？(教师小结)音乐情绪表现表现的音乐画面第几次后出现了什么音乐河、战争及胜利的若干图片)周恩来同志听了这部合唱，为冼星海同志写下了“为抗战发出怒吼，为大众三、教师小结：(略)学生聆听《歌唱祖国》走出教室。可修改精选文档《非洲的灵感》民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。教学理念：提高学生音乐审美力，感受非洲民间音乐中的情境美、音韵美、伴奏美等。激发学生对非洲民族音乐的兴趣、爱好。一、《咿唷嘞拉》学习1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》2、学生简答：非洲音乐，节奏感强(学生若答错，教师加以引导)。二、介绍非洲b、学生回答(学生的信息来自于课外读物、电视或网上)c、教师补充、小结奏特点：强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。前进若干步和后退若干步的交替动作。b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作(在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏)三、欣赏非洲民间乐片段1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了2、辨别乐器和乐曲的乐器。 (教师不能全盘否定)b、教师向学生介绍：(三种代表性非洲民间乐器。)鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图3、鼓的节奏体验(在片段中截取典型乐句)a、教师简述鼓在非洲音乐中的重要作用b、感受鼓的音色可修改精选文档将一大鼓置于教室中间，教师鼓励学生自由上来击打(人数不限，击打方式不限)c、学生即兴表演本课实践与创造的节奏型为《咿唷嘞啦》片段准备。以小组为单位设计伴奏表演(学生凭已有的乐感自由表演，教师加以一定的表扬。)。四、课堂小结：(略)在(咿唷嘞啦)的旋律中结束本课，学生在自己设计的鼓声中离开音风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。2、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。充满动感的节贝斯、鼓)”中的节奏乐器鼓被誉为“音乐之骨”，支撑着整个音乐的行进，甚至有极端的例子以鼓为中心而歌声和吉他成为衬托者。过了幼稚园和小学时代，我们的学生出于羞涩或其他原因变得不习惯做律动往往音准不是重要，而是根本。法实现，所以用第一段来代替，使原来的ABA’成为ABA，减轻负担节约课时。教学流程：提问：这首歌和我们经常听的歌比较有什么特点？ (学生回答各异，有的说像念经有的说在唠叨，有的说好象在教训人讲道理，也有的说是讲故事。)咿唷嘞啦》：②学生谈感受，谈体会(学生可能说老师唱的和磁带里的不是同一首歌啊，不太像啊等等。)像要黑可修改精选文档后改写的歌曲。的确不是同一首歌曲！3、学生学唱《咿唷嘞啦》(采用视唱法学习)练度后再进行后面的节奏伴奏练习。己编排的节奏为例来表演。)②看一段DVD录影，《破铜烂铁点成金》(可根据自己掌握的资料灵活选择)中的一个片提示：他们不是以复杂的节奏型来求变化，速度也不快。)从而引出音色在节奏中的应用。的工具改变其中几个点的音色，有条件的可以用手鼓和铃鼓，无条件的使用扫帚或手拍桌子或用小棍子裹上布团敲击。二、拓展延伸AB、亚洲C、非洲2、小结：那么我们听的非洲音乐的特色是什么呢？(学生的回答即使是出乎意料之外，只要他是认真而不是捣乱就应该予以尊重。)三、布置课后实践题：在生活中欣赏音乐时发现并寻找具有非洲黑人音乐特征的歌曲。可修改“这是根据云南民歌编排的舞蹈作品，小演员们活泼可爱的神情，“这是根据云南民歌编排的舞蹈作品，小演员们活泼可爱的神情，质朴的动作向我们展示了音乐与舞蹈的魅力。今天，我和同学们一起走进音乐，创编舞蹈。”曲1、歌曲《采茶舞曲》2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生主动参与音乐实践活动。3、激发学生创作欲望，体验对音乐理解和动作创作的成功感。体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生主动地投入到音乐实践中去。程导入教师活动舞蹈片段。学教师活动舞蹈片段。设计意图加亲切感，激激趣初听学旋律学唱歌词破难点情绪和内容。播放歌曲《采茶舞曲》。情绪和内容。播放歌曲《采茶舞曲》。原速加伴奏弹奏歌曲旋律，讲解越剧一字多音的演唱特点。欣赏教师的范唱。重点体验越剧一字多音的发挥教师特长，激发学生范唱最末两句。范唱最末两句。培养学生鉴别分组汇报、评价。精选文档创编舞合表演感“同学们，请你找找歌词中能用动找歌词中“实”的词进行培养学生兴趣作表示的‘实’词，并想一想用什律动创编和创编能力。流水一编、演一演。多自主活动的把歌曲分成三部分，小组抽签。小组派代表抽签承担一部体现师、生平巡视，对技能薄弱组重点指导，并分的舞蹈创编等、互动互学演。分组根据签上标明的内容原则。及动作提示进行创编动，表现歌曲情境。播放《采茶舞曲》舞蹈片断， (略)发情感。 (略)结备签上标明的内容及动作提示为：1)1-4乐段，溪水清清溪水长……妹妹呀东山西山采茶忙。汗2)5-6乐段，插秧插的喜洋洋……采的茶来满山香。3)7-9乐段，手采香茶……采茶姑娘。、手拿斗笠，手脚协调地走3、身远处招手(踮脚)4、表情微笑开展自评、互评，培养群体精神、合作意识。 (略)可修改精选文档一、复习导入在活泼欢快的《采茶舞曲》音乐中进教室，听完全曲.1、学生随教师伴奏演唱一遍，自我评析难点、唱得好与不足之处。生：最优美的是第一、二句歌词，最难唱的是“手采香茶——姑娘”一句。师：把你唱得最好的一句给大家演唱一遍。的演唱，并把难句范唱一遍，学生跟唱。师：江南山清水秀，人杰地灵，其地方民族音乐清新，优美。下面我们一起来听一段乐曲。投影设问：1、主要的演奏乐器，(模拟演奏姿势)2、用恰当的字、词表述音乐特点。抢答回答问题生2：二胡生3：三弦、柳琴、快板生5：抒情、秀丽、舒展《欢乐歌》1)出示谱例，用竖笛吹奏一遍，体验明快活泼的情绪。2)欣赏全曲，引导学生模仿不同乐器演奏的姿势和神态。2、学生谈此乐曲的感受，发表个人见解师生共同徜徉在音乐的海洋里。生2：在喜庆的日子里，人们尽情享受美好的生活。3、师生共同探究什么是变奏曲。师：仔细看谱例，看它们之间有什么内在的联系(同学们很快发现了谱3为拍，谱1、谱2较丰富多变化)师：这种以一个主题的变化，或以一个核心音调(核心特征)不变的情况下进行发展与变化1)实践创作2)根据《欢乐歌》的倒装变奏，找寻一些规律，创作一条变奏。创作过程中要求学生轻声哼唱，用竖笛辅助音准，注意节奏音符的正确书写。3)教师巡视指导学生完成初步创作 生开始用竖笛吹奏)抽取部分学生的作品。用吹、唱、书写(到黑板上)的形式，展示其成果。1：2：3：可修改精选文档声鼓励。4、检测对江南丝竹的认知程度：1)播放北方音乐《小放驴》，辨析其特点。师：这是一首江南丝竹的器乐曲吗？说明理由。生1：不优美生2：乐器是唢呐生3：很粗犷生4：好象是在山区师：这是一首流行在北方农村的一首吹打乐，名叫《小放驴》。三、自主学习，竖笛吹奏《茉莉花》1、师钢琴弹奏，激发情趣，烘托意境2、跟琴视唱谱例3、自主练习，吹奏《茉莉花》四、学生讲评这课时的主要学习内容及收获，教师简单小结。教材分析:舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。他的《鳟鱼钢琴五不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。教学内容：《鳟鱼钢琴五重奏》。重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。 (舒展自豪)、A3(欢快跳跃)三个片段]，演奏前提出问题：可修改精选文档 (1)老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？ (2)每一种情绪的音乐旋律有什么关系(异同)？ (1)问题(1)(见“导入1”大括号中) (2)同：旋律很相似生讨论情况定，也可以不提)4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》被誉为“歌曲之王”。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。 (1)主题(A)：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。 (2)主题(A1)：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。(音色等的变化) (3)变奏(A4)：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。(节奏等变化)3、分组讨论音乐形象，并概括变奏手法(音乐要素的变化)(节奏、速度、力度、音色等)5、交流分析音乐形象及变奏手法(学生回答，教师在屏幕上打出)主题主题变奏1变奏2变奏3变奏4变奏5变奏6音色(主奏乐器)f)速度(慢、稍快、快)音乐形象(或情绪)节奏型其它 不填，不讨论)6、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器？归纳出钢琴五重奏的定义，并点明它是室内乐的一种形式。，这可修改精选文档种演奏形式称为钢琴五重奏。它是室内乐的一种。室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏(唱)的世俗音乐，以区别于教堂音乐、歌剧音乐。十八世纪末以后指由少数人演奏(唱)并为少数人欣赏的音乐。现在多指各种重奏曲(有时也包括独奏曲)、使用少数乐器伴奏的独唱、重7、请同学们分组，自选你最喜欢的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象，讨论设教师巡回指导，或加入“力量薄弱”的一组进行表演。课带来同学们相互交流欣赏(每小组课外交流后各推荐出一首在课堂上展示)。需要了解作品中的几个 (1)作者及作品的背景。 (2)作品的音乐形象及情绪。 (3)了解乐曲中运用了哪些变奏手法。印象最为深刻。通过欣赏这首作品，让学生接触古典音乐，进一步体验变奏曲的创作手法和表现力，使学生对之产生兴趣。乐章)2、欣赏海顿《第九十四(惊愕)交响曲》，进一步了解变奏曲及变奏手法，同时进一步激准备给同学们介绍。2、由每组乐曲的推荐者主持同学们聆听音乐，讨论并回答问题。 (1)问题①作者及作品的背景。②音乐形象和情绪。③举出乐曲中运用的几种变奏手法来。可修改精选文档 (2)逐组按以上操作。建议：可先聆听再交流讨论、介绍，也可先介绍再聆听、交流或采用其它方式。由主持同学自己决定。第一组第二组第三组第四组 (3)注意问题：学生在分析作品时可能查找了许多资料，也可能只来源于自己的想象，只要分析得有一3、聆听老师带来的作品：海顿《第九十四(惊愕)交响曲》(第二乐章)。 (1)作品及作品背景介绍(教师)。介绍：海顿是奥地利著名作曲家，维也纳古典乐派奠基者之一，被后人称为“交响了一大跳，以为是地动山摇……，以后人们便将这部作品称为《惊愕交响曲》。 (2)聆听音乐，聆听时请同学们注意，乐曲运用了哪些变奏手法，其中最有特色的手法主题：音乐轻柔、单纯、典雅(第一次出现惊愕)。第一变奏：音色、力度等变化。音乐较为活跃、流畅(第二次惊愕)。第二变奏：调式(转调)等的变化。音乐较为柔和。第三变奏：音色、速度、节奏、力度等变化。音乐优美舒展(第三次惊愕)。最有特色的变奏手法是力度的变化。 (3)学生分组交流，然后回答问题，教师补充分析每次变奏时的音乐形象或情绪。4、用自己喜欢的手法。为下面旋律乐曲创作简单的变奏乐句(至少一种，鼓励多写几种)。6–|| (1)学生思考、创作，教师巡视指导。 (2)组内交流创作的变奏旋律，推荐出一至两位有创作特色的同学在全班展示创作的旋A学生唱变奏旋律，并介绍你怎么想到这样写的？B教师点评，找闪光点，鼓励为主。奏曲的多种变奏手法，并且有了运用变奏手法创作旋律乐句的体验。特别是大家在课后收集们再见。可修改精选文档2、音乐知识：“摇篮曲”体裁3、中国及世界闻名的《摇篮曲》2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的《摇篮曲》教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人这首歌曲为3/4拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍3、师问：家庭教师有什么办法让两个顽皮的孩子很快安静地入睡了？师有感情的歌唱。教师和同学们一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《摇篮曲》。师总：催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，充满了母亲对孩子未来的祝福和许多著名的①教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？学生再次聆听勃拉姆斯《摇篮曲》。9、师问：你们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词。教师启发学生有感情的朗读全词。0、学生轻声跟琴歌唱。样的律动。教师弹奏旋律，学生歌唱并体验。可修改 (教师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。)学生讨论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气。14、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：①：抒情的、温柔的、宁静的②：速度较慢的③：歌词具有叙述性 (要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味)二、拓展：欣赏中国东北民歌《摇篮曲》，从中感受《摇篮曲》的温馨及甜美。三、师生小结：《摇篮曲》不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。教学内容教学目标教学学生分析：本课教学对象是初一学生，学生具有一定的音乐基础知识及自学能力，对教材分析：本课由歌曲《难忘今宵》，欣赏《蓝色探戈》两部分组成,内容紧凑，有，创设良好的音乐环境，让学生能积极参与音乐活动。的音乐文化视野。歌曲《难忘今宵》，欣赏《蓝色探戈》学跳探戈舞一、能力目标：初步掌握有感情地、用圆润、流畅的声音演唱《难忘今宵》。的同时，也接触些国外的音乐文化，拓宽学生的音乐文化视野。初步掌握有感情的演唱《难忘今宵》精选文档可修改欣欣赏《蓝色探戈》学跳探戈舞重点难点教学音乐光盘、磁带、探戈舞的表演录像、钢琴，让学生课前了解《难忘今宵》和探戈舞备程序组织程序组织教学教学内容常规教歌学程同唱此曲。在歌曲过半时，老师与一学生跳慢一份新鲜感教歌学程教提问：(1)你知道这首歌的歌名吗?让学生主动在课外了解有关知 (2)请说说你了解道的有关《难忘今宵》的知识，发挥学生主动学习的积极教了解旋律特点和情绪，为有感生说说哪句旋律较难唱？培养学生的识简谱能力。5、旋律难点解决。提示旋律中相同或相似的地初步掌握能有感情的演唱歌曲发学生3、《蓝色探戈》乐曲介绍欣赏。3、学跳探戈舞。注意教学秩序。(此舞步分八 师学跳基本步。拍，动作简单，易学会) (2)老师与一已布置学跳过的学生示范双人鼓励学生大胆学跳，增强学学生试跳双人舞，老师和已学会的学生进行带力。舞结束结束可修改精选文档《轻歌曼舞》2、通过欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》感受音乐情绪和音乐风格。教学重点：欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》。教学难点：音乐创编活动的组织实施。教学准备：钢琴、录音机、教学录音带、学生自制小乐器若干。一、组织教学入教室二、复习歌曲《难忘今宵》台春节联欢晚会最后节目《难忘今宵》(学生进一步体验歌曲抒发的情感)。三、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》那么今天我们将再来了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”)3、“波尔卡”音乐知识介绍：是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲，这种舞曲的特点是：音乐轻快活泼、中速稍快地”等两种动作。约翰•施特劳斯：奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了很多的舞曲。其中日里，人们聚集在一座引子：5050┃5050┃5050┃500┃精选文档可修改AbX┃XXXX┃XXXX┃XXXX┃XXXX┃X6、分段欣赏①引子②第一部分③第二部分④尾声7、全曲欣赏(要求学生眼睛微闭)8、其它波尔卡音乐MTV欣赏(拓宽音乐视野)那么接下来我们共同来做一个音乐意境表演。(课本第35页二)五、《雷鸣电闪波尔卡》音乐声中出教室。设计意图：1、通过对歌曲《难忘今宵》的继续学习，使学生得到情感的进一步升华并巩固在第一教时中的学习成果。式方面得到一些新的启示。乐课堂教学的重要形式之一，我们也试图通过对教材中的可修改精选文档音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是应月教学关键的观念，建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想。教学中应充分利用学生资源，真正把学生看作是学生的主体，尊重学生，学中应鼓励学生独立思考，大胆探索，标新立异，让学性来表达自己对音乐美的感知和认识，使自己融入艺术世断创新的欲望，对学生瞬间的创造火花也应大加赞赏，为学生的学习创造一种宽松、融洽、际环境。真正把音乐教学作为学生自主学习、交流和探索音乐艺术的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。陶冶模式打好本课框架，创设春的情境，让学生感受到春的气息，引入到莫扎特的《渴望春教学方案：