《鸿门宴》优秀优秀教案

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容

备

注课

题

鸿宴教目：1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相的文学文化知识。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法。4、能准确概括文章的故事情节5、了解作者运用个性化语言和行动描写的方法刻画人物的特点。重：、学习古汉语的常用词语和特殊句式。二、正确分析认项羽、刘邦两个集团各个人物性格特点。难：析疑难语句、准确翻译文中的句子。课安：课时教过：一、导入

第一课时在《史记》中有样一段记载，项羽和刘邦都曾到过秦始皇出巡时壮大的场面。项说:彼取而代之也。刘邦却说：“大夫当如此也”言为心声，可见人都觊觎帝位的野心。但我们发现，两人的语言表现出了不同的性格一个率真无忌，一个含而不露性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异他们的命运有何不同？《鸿门》可以让我们窥一斑而知全貌。二、介绍时代背．秦末下秦久矣元前209年陈胜吴广起义，刘邦项羽也起兵江东。项梁立老楚怀王之孙为“楚怀王集诸将结成秦联盟，命主力军刘、项南北两部，合力西击秦军，并定“先入关中者王之项羽在钜鹿(今在河)大败秦军，消灭了军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关攻下咸阳，秦王子婴投降。刘与当地父老约法三章，废除秦苛法，准在关中称王。后来在谋士劝说，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关以防诸侯军入境。项羽大破秦军后听说刘邦已出咸阳，非常恼火就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这刘邦的左司马曹无伤暗中派人诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了更加恼怒，决定第二天发兵攻刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频的战斗中，产生了这一次酒宴的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘是否安然逃席为主要矛盾展开三、作家作品介1、司马迁介绍司马迁(约前145—约前0)，字子长，夏现在陕西韩)人。西汉著名史学家、文学家思想家。其父司马谈是汉朝太令掌起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)，一位具有多方面修养的者，对司马迁后来所从事的事都有十分明显的影响迁的童年是在家乡黄边上的

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载龙门山下度过的十岁诵古文，随父至长安，受于经学大师董仲舒。岁的时候，遨游江南北，其后侍从汉武帝巡游城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为《史记》作了良好的准备几任郎中岁父死岁继任太史令博皇家珍藏的大量图书和献岁时主修订历法同年开始写《史记后，因替战投降匈奴的李陵辩护，触怒武，下狱受腐刑。出狱后中书(掌管皇家机要文)，发愤著书岁时基本完成《史记》的著。

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载史记》有关知识是我国二十四史的第一部纪传体通史记是作为正史的二四史中的第一部记全书一三十篇，包括十二本纪、三十世、七十列传、十表、八共五十二万六千五百字，叙述上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年历史；本纪:叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的史；列传:历代诸侯之外名官名的事迹；表：个历史期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。鲁迅赞誉它史家之绝唱，无韵之离，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。四、播放课文朗，整体感知课文。1、听课文朗读后音。2、提问：“这是一场真意义上的宴会么？”这绝对不是一次快的宴会，项羽和刘邦在宴会剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次心动魄的没有硝烟的战争，战以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也为了一个特定的词语，用来比那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会3、学生自由朗读文，借助注释及熟知的文言知理解文意。下面给同学们3钟思考时间，然后一位同学用现代汉语复述课文故事梗概。故事情节：本文中心本文线索本文顺序：本文结构宴前宴中宴后四对主要人物五、布置作业：

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载反复诵读全文，悉文意。第二课时一、讲解课文一二两段：第一段：、指名朗读文，正音：2、解释重点字词引导学生疏通课文：3、提问，引导学了解课文：①课文第一段记了哪几件事？这些事件对情节开起了什么作用？第一件事“曹无告密曹无伤是沛公的司马，他的告密当然不同于一流言蜚语，于是，项羽决定“旦日士卒，为击破沛公军矛盾挑开，故事开端第二件是“范增言范增是项羽的主谋士．他对形势的判断十分正。对刘邦的用心了如指掌击勿失”的主张非英明。矛盾进一步激化推波助澜，情节迅速发展。②项羽接获曹无的密报．当即“大怒这一个“怒”字内涵当丰富。请说说其中包含些什么？就矛盾的焦点而天虽大有一个力量对比而言，项羽占有绝对优何况秦军主力是项羽消的是楚王后裔“井小人”居然“王关中羽能容忍？再说个性特征，此此刻，项羽如若人“怒也不是历上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。《史记》载：秦皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：毋妄言，族矣”梁以此奇籍）第二段：1、教师串讲文，引导学生留心课文中特殊的词与句式：2、讨论课文内容提问：

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载A、文二写了几事？故的展有么用？第件“伯夜项伯给张良通风信，目的在于报答当年救命之，却被张良利用，使一触即发的矛出现了转机。第件“良献张良要刘邦“往项伯，言沛公不敢背项王也邦则一点就，不但“兄事之为．约为婚姻力奉承，拼命拉拢，由“联络感情进自辩解终于使项伯受其蔽导项羽上当计“项伯中计”不分开来说）“张良献策”是节变化的关键，刘邦逐步由被转为主动，项羽终于

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载“放虎归山致增之谋难以施等等，莫不由此而生。B、在万分危的形势下，项伯来通风报信，良要见伯，言沛公不敢背项王”此处可以看出张良有过人之处？刘邦的为人如何？C、曹无伤告密，即决定进攻；项伯游说，便放弃攻，说明项羽是一个什麽样的人项伯是一个什麽样的人？D、张良说沛公今事有急亡去不义项伯则说今有大功而击之，不义也请联系课文说说人心目中的“义”可作什么样的释，我们应当如何看待提示：古人认为义就“宜·中庸》说者宜也愈《原道》中则进一步解而之谓之，义就是说，人的言行合符一的道德规范就可称为“义则为“不义课文中曹无伤背刘邦向项羽告密，项羽置怀王约于不顾而欲“击破沛公军增以下犯上可以说是“不义给张良通风报信，“常以身翼蔽沛樊哙闯帐护主等，都可以称之为“义项救护刘邦可以称之为义一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义见“义”是相对的如同“骨气”一样，不同的时代不同的阶级，道德标准同”内涵也不一样，我们不能以抽象“义”作为评判是非的尺和立身处世的准则。3、学生自读课文、二两段，教师释疑解难。小结：文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生几件事，由矛盾的挑起，形势一即发到出现转机，由项羽的“怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐展开，并为后来事态的演变作必要的铺垫，留下了必要的伏笔。三、布置预习1．自读课文三、两段，利用工具书自行疏通课：第三课时教学要点：一、复习旧课，查预习情况：１．提问：在楚即将来犯万分危急的形势下，良既不提议备战，更不主张退军，却只刘邦“往见项伯，言沛公不敢项王也这是为什么？此处行文轻描淡有什么作用？点：

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如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载二、读讲课文三四两段：曹无伤告密引发项羽愤怒，范增进言激化了项和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘带来了转机，张良献计，项伯心，刘邦决定参加“鸿门宴宴上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩、刀光剑影？第三段：学生朗读第段后提问：1.鸿宴上发生了那些精的情节？请简要归纳。第一件事“刘邦罪第件事“项王宴，第三件事“范增玦第四件事“项庄舞剑、提问：刘谢罪是否诚心，何以见得？提示：并不诚心迫于形势不得不如此。而且，辞虽恭，以“将军”称项而以“臣”自称，更强调自己先入关破秦复将军”都出于“自愿，侥幸而已，但却绝不认，更把责任推给“小（小明指曹无伤却故不予道破出副然无知的样子、提问：文文以简约为美，课文第三节为何详细说明鸿门宴上各人的座次呢？按古代礼仪：帝王与臣下相对，帝王面南，臣下面北；长幼之间相对，宾主之间相对，

则长者东向，幼西向。则为宾东向，主向；宴席的四面座位以东向最尊，次为南向再次为向，西向侍坐。、提问项庄舞剑”在情展开上有什么作用？这一事件后人留下了哪一个成语？提示王沛公与饮节趋缓和剑”事件发生，形势再度紧张起来从而引出了“樊哙闯帐事向高潮。成语是“项庄剑，意在沛公思人表面上做某事心中却有所图。第四段：、指名试讲文，师生共同订正。、分角色朗课文，力求充分表达人物的不同感与心态。、提问樊哙闯帐是故事的高潮。课从哪几方面刻画樊哙这一人物？写

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载“樊哙闯帐”的的是什么？（是不是“喧宾夺）提示：课文对樊这一形象的刻画可谓浓墨重彩形神兼备。语言描写此迫矣！臣请入，之同命短促急迫，紧张的形势，急迫的心，忠勇的性格跃然纸上。行动描写带剑拥盾入军门以撞，卫士仆地饮之切啖之所忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写嗔目视项王指，目眦尽裂墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突出张良。文章巧妙地把握物关系邦信而用之羽感“义勇赐酒、赐肉、赐，张良则是“导演”兼“舞台张良策划，读来绝无喧宾夺之感。、提问：人认为樊哙在席上的讲话跟刘一模一样“仅是语上稍有变化而已对不对？如有区别，区在哪里？为么会有这样的区别？提示：两人讲话心大体一样，但侧重点不同。邦在于辩解，强调的是自己“不敢德则理直气壮责之以“义申明自“死且不避而陈述秦王“杀人如能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之暗中已将项羽推了审判台。而后明确指出怀王约在先，沛公虽然先人咸阳，却又“还霸上，以待大王来言沛公“劳苦功高责羽“听细说欲从略上看，二者区别也明显。刘邦言属以屈伸，樊哙义责项羽已以攻为守了二者有本区别说话的语调语气也然大不一样，朗读课文注意这一点。、自由诵读文（或数人；或几组分角色读三四两段。小结课文三、四两段记“鸿门宴上、项双方的烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸矛盾缓解，范增举玦，危机依四伏，项庄舞剑，更是险象环生樊闯帐故事到达高项唯恐担当不义之损威，伤其信，用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。三、布置预习、自读课文、六两段，疏通文字。、概课文中几个要人物的形象。第四课时一、复习提问，入新课：“杀人如不能举刑人如恐不胜”是什么意思？用课文中哪一个字来概括？范增对项庄王为人不忍内真的认为项羽人不忍？“不用今天语汇表达就心慈手软也以引申为缺少决断。其实范内心并不仅仅认为他为人不忍公场合只能这样委地评论。二、读讲课文五六两段：

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载、指名试讲文，纠正误读误释：、提问：刘脱逃之前作了哪些布署？“置车”是什么意思？是几个人一道走的？为什这样？提示：一是留下良代为辞谢，一是放弃车骑．身独骑，只带四个亲信随从，一是嘱张良，待其至军中再入内辞。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，心项羽反悔小走，目的也在此、提问：张献礼，项羽、范增二人态度为何同？提示：项羽对刘借故脱逃仍然麻木不仁，根源于他迷信力：兵力单薄的刘邦不为患；范增则深知放虎归山，患无穷，同时也为自己的意见未被采纳精心策划的阴谋破产而恼怒。仅把白璧‘置之地而且“拔剑撞而之更大骂“竖子足与谋可谓急败坏。故事至此结束诛杀曹无伤”则是开头“告密”的交代，是尾声。三、讨论分析人形象，加深对课文的理解，学作者刻画人物的方法：、良、范增是两个什么样的人物？们在“鸿门宴”中处于什么地位？提示：张良是刘的主要谋士，他多谋善断，精韬略，临变不惊，处事有方。是他为邦定下了“韬晦之计以“敢倍德意于王蒙蔽项伯，欺骗楚，终于化险为夷。是他为刘邦了精心的部署，周密的准备，从而赢得斗争的胜利。项庄舞剑，张良，樊哙急问之事何如？”可见事有所商量。樊哙责备项羽，口一致，由辩解进而反法，则更可以看出事经过周密的策划方备方无备局合乎情理。尤其值得一提的张良不像范增那样妄自尊大。认为刘邦称王不是时候很策但不明确否定是问了一句大王为此计者？”他认为不可以武与项羽相斗，也只是委婉地探大王卒足以当项王乎？”刘邦远像项羽那样自信，张良却仍然处留心，始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导。范增是项羽的主谋士，项羽称为“亚父见其地位不同寻。他的政治观察力，的才智谋略绝不逊于张良。但对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不全了解，他以命令的口吻要项攻打刘邦勿失他在席上“数目王，举玉玦以示之者三要羽“按既定方针办擅自布置项庄舞，已经造成欲取项羽而代之的观影响，但他既不知人，也不知己，这是增的致命弱点。他与张良构成鲜明的对照。“鸿门宴”这场争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变，两人举足轻重，谓关键人物。但是，两人毕竟是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是羽和刘邦。、人物性格典型性格，各有个性。项羽和刘邦

共同点

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载1.项羽性格特点：刚自用、的一介武夫2.刘邦

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如果您需要使用本文，请点击下载按钮下载为之奈何（惊）—求救张良（问）——拉拢项（谋）——谢罪项羽（奸）——脱独去（识）——良代谢（周性特：审度，机应，敏精，言辩，人用生性懦弱、虚心请教、多谋奸、头脑清醒、虑事周到、张和增（双谋，囊团事演变关人）范根据刘邦入关前的变化，透过现象看到了本质提出了策略，“急击勿失”。鸿门上，数次目示、举玦击杀刘邦项王不应。出召项庄，说“君王为人不”，说明范增对项羽的思想还甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：唉！竖子不足与谋！夺项王天者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后历史证实了这一点。可见范增远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不把矛盾暴露给敌方，其后果被邦利用。他不能准确把握项羽的思想动将自己的意见强加于他方由于他年龄地位，一方面由于他对事观察和对项羽的忠心。老谋深算：夺天者必沛公也！洞察敏锐：力促刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁：拔剑斗、斥骂项羽张对刘邦忠诚，“事有急，亡去不义”。鲰生之，刘邦没有告诉张良，大事当前，良不计。紧急关头，张良运筹幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正的策略。张良的话语行为并不，但刘邦集团的一切活动，实际上都是良导演的。多谋善断：言沛不敢倍项王也、出招樊哙。事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙沉机智：张良留谢处事有方：大王来何操？曹伤项：（徒项讲哥们义气，为友不顾失节。禁不住刘邦的拉，竟然做了刘邦的内奸。“沛公先破关中，公岂敢入乎？”这什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，项羽的威风，这完全是替刘邦话。“今人有大功而击之，不义也。“是对刘邦歌功颂德，对项羽进指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“以身翼蔽沛公”，使“庄不得”。周密，谋略：夜张良、极力劝羽、翼蔽沛公、上东向坐曹伤项强刘弱，密报王，暗中投托，“欲以求封”投机未成丢了小命。鲁莽、草率：使告密、激化矛盾、宴后被诛项没有头脑，剑术佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能有勇无谋，被动

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载8.樊哙对比照应人物结构：两峰峙，双水分流。

归纳刻画人物的术特色：四、比较阅读，学生试分析两首所反映的不同怀和壮志。垓下歌

项羽

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五、小结：《鸿门宴》是《记》中极其精彩的一篇圣”司马迁对这失败了的英雄倾注了多的感情，使其具有久远的人魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项乐观地估计了战争的形势，丧了应有的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的自信和崇拜，就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟的支柱或许就是每次战斗赢得利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想他所崇尚的武力去解决一切问，最终，项羽用性格的笔为世人书写下只属于他的人生篇章，算是一对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用是英雄的顾盼无奈，无论是力抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至的永是夕阳般的英雄末路的辉与悲壮。六、布置作业：有人说在鸿门宴项羽不杀刘邦，表现了他的“人之仁，但苏轼认为表现了他的君子之度对于项羽的评价，历来见仁见智你是怎样认为的？观点一：项羽是意绵绵的伟丈夫。在项羽被困于垓时，他长歌当哭，留下了千古颂的《垓下歌羽的泪使得“左皆泣，莫能仰视读到这里，无不为之泣。与刘邦为了逃命而把生儿女推于车下的残酷无情相，项羽是一个富于人性和人情的伟丈夫硬汉子。观点二：项羽是盖一世的英雄，自我精神王国国王。“吾起兵至今八矣，身七十余战，所当者破，击者服，未尝败北，遂霸有天下。然卒困于此，此天之亡我，非战罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必胜之段不仅表现了项羽英勇善战，叱风云；同时，那富于个性的语言也把性格中极端自信和爱的成分表现得非常明显。项羽从始至一直是自己精神世界的国王，自信甚至迷信自己的武力和追求，他的神世界总处于自然舒展的状态很少受伦常的约束。观点三：项羽是个典型的性格悲剧之人。项羽在灭秦战争彻底表现出来的肆意恣睢、刚自用、凶狠残暴的性格为他日后的败埋下了伏笔。从杀宋义始至秦，他一路在胜利的欢呼声中走了过来这无疑助长了他的这种性格，之恶性发展而成为他精神世界的主要方。在项羽扭曲心理的急剧膨胀，中国人口已从战前的

如果您需要使用本档，请点击下载按钮下载一千万骤减至五万。天下人对项羽心态的无法同使得时代终于做出了抛弃项羽的选择

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