《鱼》初中生物优秀教学设计(教案)

《鱼》教设计教背分1、教材分本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群是第一个学习的类群于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识通过一幅对开页的大彩图图文结介绍了鱼的多样性使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观体形象的认识对重鱼的主要特征分材引导学生通观察与思考等动来识鱼在中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征这重要概念教同时注情感价值观的渗透过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁妙向学生灌输实应尽可能减少对实验对象的伤害一念过画，从人类文化等精神层面进行阐述学生更加立体地看待其与人类的关系过绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。2、学情分顺德号“鱼米之乡于德人来说是最熟悉的生物大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察以学生最悉的美食入手以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣而同时通一年多的生学习初二的学生已经具备了一定的实验探究能力合作能力也比较强此节课主要以学生为主体用任务驱动的方式学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。教设思通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉所以对“多种多样的鱼一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式而总结出鱼的主要特征上教学中为了给学生提供更多的空间突学生的主体地位，采让学生在任务和问题的驱动下过主学习合交流等方式，来进行知识的自主建构。教目1、知识与力：概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。2、过程与法：引导学生通过实验探究、合作交流等方法总结出鱼类适于水中生活的特点。3、情感态价值观：关注渔业资源的合理利用和保护。珍惜、爱护动物，爱护环境。教重和点1、教学点通过观察鱼的外形，探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。2、教学点通过“观察与思考”中鱼的呼吸的实验，探究鱼类适于水中生活的呼吸方式。教准鱼的骨骼标本9条鱼或小金鱼9个璃鱼缸蔬菜汁及滴管大烧杯课件。教过教学环节课前准备钟

教师活动【展每个小组盛半鱼缸和半烧杯水；每个小组中心组长上讲台领一条鱼；将所有实验器材在小组中央不宜被

学生活动按指示做好课前准备

设置意图约定实验要求，确保实验有序进行。新课导入钟

碰到的位置，尤其注意不要打碎滴瓶。【导入放寻味顺德味”认真观看视频片段。【教师导语】一部“寻味顺德”让顺德美食在全国名声大噪提到顺美食，首当其冲就是鱼。然而，顺德人懂吃鱼懂烹饪鱼未必了解鱼的生物学特点，所以今天，我们就从生物学的角度，好好认识一下鱼这种生物。

借助隔着屏幕让人流口水的视频学最熟悉也是顺德人最自豪的美食入手起学生浓厚的兴趣。主习读本p19-21独立1学并展上通鱼的骨骼自主合作

完成同步导学P11识点1；

台指出骨骼标本中

标本及脊柱图一外作探】导学生观察小组内的

的脊柱和脊椎骨）

片让学生直观形及运动分钟

鱼（由表及里考讨论：鱼的外形有什么特点？有什么作用？②摸一摸

了解鱼具有脊、学生认真观察柱柱由脊椎（自主学习+3mins合作探究+5mins展示讲解）

鱼的体表，有什么特点？有什么作用？③鱼有多少种鳍？猜一猜鳍的作用。④鱼靠什么运动？靠什么产生前进的动力？巡课堂指学生如何观察并了解学生掌握情况。

并动手摸一摸鱼的体表，讨论几个问题。

骨组成过学生“看一看、摸一摸观感受鱼的外形特征及运动方式。探究“观察与思考”认做实验，观察

通过实验及视用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口前约

鱼的呼吸，交流自

某小组实自主合作二呼吸分钟（合作探究+2mins视频+5mins展示讲解）

处调实验：滴墨汁时不要将己观察结果。大量墨汁直接滴入水中；②不能抓起鱼直接将墨汁滴入其口中；③选择鱼停留在某处时在其口前滴墨汁；④做完实验后将鱼放进大烧杯的清水中。流讨论水流入鱼口后，从什么地方流出？②流出的水和流入的水比，溶解的气体成分有哪些变化？③鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？④鱼离开水后很快就会死亡，为什么？巡课堂指学生如何观察并了解学生掌握情况。、播放“鱼的呼吸”的视频。

验可能失败学生直观感受鱼的呼吸情况，有效地了解鱼呼吸时的水流方向及流入流出水的成分变化，突破难点；实验前的小提高实验成功率渗透爱护动物的情感教育小结构建钟释疑深化钟

通过了解鱼的外形、运动和呼吸，总结归纳鱼的主要特征【情1大叫来门设问：章鱼、鲨鱼、鲸鱼、鱿鱼和海马相约去参加海洋鱼类运动会，如果你是

回顾知识，回答问题思考、讨论、回答问题。

通过归纳总结，构建知识重点利用刚归纳出的知识来解决问题化点守门人，你会把哪些动物拒之门外？主体提升钟自主合作

【情境大叫来塘设问：小明早起陪爸爸去巡自家鱼塘，发现黎明时鱼儿成群结队浮出水面，有的甚至跳出水面，而在天亮之后，鱼又全部乖乖“安静”了，你能帮小明解释这是为什么吗？设问：鱼对于人类来说有什么作用？

思考、讨论并回答问题。思考并回到问题

将新知与呼吸作用合用等旧知联系起来释生活现象强学生兴趣进一步加深对于鱼呼吸的认识。渗透爱护动物三人设：我国渔业资源保护状如何？类生活的关系钟

保护环境的情感教育、知识总结评估小结、课后作业钟完成《同步导学》板设第四节一、脊椎动物和无脊椎动物：有无脊柱

鱼

学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获

检测并反馈学生对新知的掌握程度二、鱼的基本特征教反

水中生活流线型减小阻力鳞片-保护游泳：尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用呼吸：鳃本节课力求体现“学生为主体”的新课改理念，充分发挥学生及学习小组的能动作用，通过学生“自主学习”与“合作探究”相结合，很好地激发了学生的学习兴趣及探究欲望，使学生充分感知知识的形成过程，同时也使学生的观察、分析及动手操作能力得到提升。主要有以下亮点：（）境创设新颖有趣。为了将“鱼”这一顺德人最熟悉的动物讲得生动而透彻，导入环节创设了情境《寻味顺德好地吸引了学生的兴趣，并自然地引入本节内容的学习。情境“大王叫我来守门”和“大王叫我来巡塘”改编自网络神曲，让学生觉得“接地气而产生浓厚的学习兴趣具有难度梯度的问题既能指导学生解决问题的思路时产生对新知识探索的驱动力，形成良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂中。（）节课通过创设不同的任务，把书本的知识问题化，由原来的直接灌输知识变成学生的主动探究：仔细观察、积极讨论，很好地锻炼了学生的思维能力、动手能力、