小溪教学设计

小溪小溪教学设一、教目标：1能在语言环境中正确认读本课4个生字弹琴丁真复习笔“竖钩了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确摹。2、正确认前鼻韵母enin、整体认读音节yin其四声，准确拼读音节tiāntánqínzhēn3、朗读课做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。4、由课文开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，二、教重点和难点1、能准确读带有前鼻韵母enin的音节。2、想象夏和秋天时小溪的景象。三、教准备：1“弹、琴、丁、生字卡片前鼻韵母“in节yināntánínzhēn的卡片。2、小溪在夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。四、教过程：（一）发谈话，揭课题1示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。说明：通过观察画面激发学生的学习兴趣同时训练学生的观察能力和口头表达能力。学生根据画面讲一句、两句即可，老师要及时指出学生语句有错的地方。师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？2、今天我一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。（出示：32、小溪）师领读课题。（二、知内容学习儿歌1、听录音说说儿歌告诉了我们什么？1

小溪过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？2、老师范第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。说明：由于“冰、晶”的发音较难，老师要充分发挥录音和老师的范读，让学生在开口读之前先听一听然后再让学生各种形式的朗读为以后学习后鼻韵母作了铺垫。3、理解：滑溜溜、晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）说明：这一说词的训练旨在注重知识的迁移让学生不仅掌握这两个词语而且还积累了一串这种形式的词语丰富学生的词汇量同时老师把这些词语板书在黑板（不超过五个的让学有余力的学生能在有意无意中识记生字，拓宽他们的识字途径。过渡：冬去春来，小溪又怎么样了呢？4、老师范第二节，学生自由读、同桌对读。5、学习“、琴、丁、真”四个生字。（1）音渗透前鼻音的拼读（2）字形。（3）琴”——什么琴？师：大王和小王，今天来弹琴，这么多琴一起弹，声音真动听。“丁冬”——是象声词，说说哪些东西能发出差不多的声音？（“丁冬”门铃丁冬丁冬”敲钉子；敲小碗“丁冬丁冬水“丁冬”……）“真”——用“真”组词：真什么？并指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。6、老师引，学生配上动作读。7、用多种式背诵儿歌。说明：2

小溪“弹琴是学生平时生活中比较熟悉的事情有的同学平时还在学弹琴因此老师在教学时用不着多余的话只要让学生做一下弹琴的动作激发学生的学习兴趣帮助学生理解记忆因此可以这样说和小王今天来弹琴学生一听，立即手舞足蹈起来”是个象声词，老师很难用语言表达清楚，因此，结合学生平时的生活经验，让学生说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？这样有助于学生记忆”一词很难表达它的含义，只有让学生通过组词，真行、真好、真棒、真了不起、真能干等等，它的意思就不言而喻了。三启发想象，自编歌。1小溪在夏天和秋天时的插图这两个季节中溪又是怎么样的？2、学生模儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。说明：由于小溪在夏天和秋天时的表现形式差异不明显，所以老师要求不应过高，只要学生讲得合理老师就应该给予表扬点燃学生的智慧火花让他们品尝到成功的喜悦。四学习拼音。投影出示图和前鼻韵母“anenin。1、听师范，注意观察口型音时牙齿应该碰到舌头）2、小老师读，指名读。3、一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“enin”？老师出示“天、弹、琴、真，再出示他们的音节tiāntánqínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。6、学习整认读音节yin及其四声。说明：复韵母较之单韵母在发音时更要注意口型的变化师要随时纠正学生的发音情况。拼读音节时，可从借助汉字的读音入手，降低拼读的难度，学生学起来就非常轻松了。五复习巩固，拓展习。1、复习生用叫号游戏。2、猜字谜戏。3

小溪3、拼读音，比赛谁拼得快。rènzhēnwánshuǎqiūān

hú（）（）（）（）说明：由于三个前鼻韵母刚刚学，学生还不够熟练，因此，安排这样一个环节，有助于学生巩固这三个前鼻韵母的读音，提高学生的拼读能力。六、指导书写。出示田字格中的“丁、子”1、读一读说说笔画和笔顺；2、观察两字分别在田字格中的