做房子的教学设计6篇

做房子的教学设计6篇

做房子的教学设计篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

引导学生进入课文所描写的雨后天空的漂亮风光，在读中感悟到自然界的美妙与和谐。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

师：小朋友猜猜教师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？

是啊！白云是我们常常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今日我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。

齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要认真读书，就能解答，现在就请小朋友们翻开书本，自由地朗读课文，留意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想方法把它读通。

二、检查读书状况

1、大家读得可真认真，那教师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。

2、指名分段读课文，师生评价。

三、细读课文

1、刚刚小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着答复，请大家带着这两个问题再认真默读课文，默读时可把答案画出来。

2、师生沟通：

（1）云房子是谁造的？

师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？

（2）读到这儿教师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮教师解决疑点啦！

（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞行着,看着一朵朵雪白的云霞，心里会想些什么？

（出示：我们来造云房子）

（4）得意的小鸟们说干就干，它们不一会就造了很多幢美丽的云房子，想去参观吗？请小朋友翻开书，读读课文的其次自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜爱的云房子多读几遍。

（5）沟通：小鸟造了什么样的云房子？

（6）谁情愿读读你最喜爱的云房子？为什么喜爱？指名读，再评议。

3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜爱的云房子？学生自由设计云房子。

4、你们造了什么外形的云房子？先在小组里沟通，再全班汇报

5、我会想：

（1）我的云房子可美丽了！它们有的像（），有的像（），还有的像（）；

（2）我们的云房子各种各样，有的像（），有的像（），还有的像（）。

6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。

a、小喜鹊你好！我造了一幢特别美丽的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！

b、有小鸟邀请我吗？

c、得意的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！

师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚刚小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）

（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着欢乐的心情读一读三四两段吧！突然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们认真看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得惊奇吗？小鸟们也觉得很惊奇，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）

7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？

四、迁移拓展

今日我们一起观赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“漂亮的云”活动。

做房子的教学设计篇2

教材分析

这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，千姿百态，逗人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美妙与和谐。

设计理念

1、教学设计注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，做到与文本的对话。同时，在对话中让学生感受大自然的美，培育他们喜爱自然、观看自然的习惯。

2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生剧烈的求知欲和深厚的读书兴趣，是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习，激发学生对相像文章的阅读兴趣，这也是本教学设计的目的之一。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、读词造房子洁净一阵风一幢楼房

加线字音要读精确

2、区分要耍这两个字有什么不同？

3、“云房子”给你留下了什么印象？

4、今日，就让我们更进一步的熟悉这些“云房子”，连续学习课文《云房子》。

二、品读课文，理解内容

1、学习第一、二自然段

（1）学生看动画（一群小鸟飞来，观察云房子），听师背第一自然段。

（2）学生自读其次自然段，答复：小鸟观察云，想干什么？

（3）它们是什么样的心情？指导朗读，突出“那么多”，读出惊喜的感情。

（4）“云房子”是什么样的呢？用自己喜爱的方式再读其次段。

（5）用笔画出描写云房子的语句，同桌相互沟通。

（6）师配乐读，生闭眼边听边想象。

（通过看课件、自读、听师读，“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象，让他们闭眼想象，是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象，又一个直观体验。）

（7）你最喜爱那种云房子？想读给别人听吗？和身边的小伙伴来次合作学习。相互读一读，我们要学会“欣赏”，读得好的地方，你就给点掌声；还要学会帮忙，读的不抱负的地方，等他读完后再给她提个建议。

（让每个同学都有读书的时机，同时，也有评价的时机。教师将合作学习的详细任务和要求清晰明白的告知了学生，并给学生留下足够的时间去完成。）

（8）想在全班同学面前展现自己吗？美美的读自己最喜爱的一种云房子，并说说为什么喜爱？教师相机指导。

（阅读是一种共性化的行为，让学生就自己喜爱的内容进展讨论学习，表达了新“课标”中提倡学生是学习的仆人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”）

（9）当有同学说喜爱最终一句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，可见出示一组句子

也有一点小的，小得可以住进一只小麻雀。

也有一点点小地，小得只可以住进一只小麻雀。

学生自读，体验，比拟两句有什么不一样。

（通过反复品读，比拟，让他们对字词运用的准确性有初步的理解，同时便于理解课文）

（10）“云房子”写得美不美？你们能不能美美得背一背，想背的站起来背。

（11）这么多种云房子，你能用什么词来概括？

师出示四个表示种类多的词语：

千姿百态各种各样

千变万化变化万端

（12）我们的天空也有许多云，你观看过吗？假如你是小鸟，你还想造怎样的云房子？

出示句式，让学生先写再说：

天上的云真是，有的像，有的像，还有的像。

（帮忙学生积存语言，同时，先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科共性要求。）

2、学习3、4自然段

（1）自读，读出快乐的感觉。

（2）小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”，在说些什么，你能说说吗？

（这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的想象力量和语言表达力量。）

3、学习5、6自然段

（1）学生自读，质疑：什么叫“天空像洗过一样洁净”？

课件出示图，及一段介绍文字，并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。

（学贵有疑，在教学中引导学生质疑，并穿插一个补充资料来突破难关，既让学生通过释疑提高力量，也整合了多种资源，充实了课堂阅读。）

（2）这么美的天空，怎样记住？

（3）全班试背此段。

4、让我们再美美的读读这篇文章。

三、写字教学

出示“然”，学生争论如何写好。

师范写，学生临写，描一个，写一个

四、激发兴趣，课外阅读

文中的云房子真是千变万化，其实，还有一篇文章也是写云的，而且，那里的云变化更多，更加奇妙。那就是《火烧云》，课后大家可以自己读一读。

（这一环节，给学生翻开了语文学习的空间，开阔了学生的视野，表达了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更宽阔的领域学习探究，使语文课堂学习自然延长课外。）

五、作业超市、自主选择

必选题

（1）抄写生字词

（2）朗读课文，背诵课文

自选题

（1）画一画云房子

（2）演一眼科本剧

（3）观看我们城市上空的云

（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、看、画、演等方式，只给学生供应作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步稳固所学学问，又奇妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要，表达了学生是学习的仆人。）

评析：

本教学案例能严密结合课文内容，采纳多种读的方式让学生感悟、体会，并能够通过对课文的学习，激发学生对相像文章的阅读兴趣，整合了资源，拓展了阅读教学，使语文课堂学习延长到了课外。

做房子的教学设计篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到爱护生态环境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

课前预备：

课件、学生自创的云房子画作。

教学过程：

一、经典诵读

师：小喇叭播送开头了，下面由请我们今日的小喇叭！

全班一起诵读《三字经》。

二、复习导入

1、这节课，教师和小朋友们连续学习《云房子》。伸出手跟教师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围构造，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。）

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了许多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

?设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗奇怪心，对已学词语进展回忆，了解词语的把握状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

三、美的呈现，引入童话

1、小朋友都能熟悉这些词宝宝，云姐姐可快乐拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风光多美啊！

?设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进展的、欢乐的事，而且有利于熬炼学生的制造思维，培育其学习力量。

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）

师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？

师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

?设计意图】：动画形象地呈现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的仆人，阅读是学生的共性化行为，给学生一个良好的共性化阅读的气氛。

4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

师：来，让教师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）

师评：嗯，教师听出来了，你很想造房子！

师评：想不想造房子？想的话，声音洪亮一点告知大家。

师评：嗯，你也很想造房子。

师：想造云房子的一起来告知我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

四、美的感受，放飞想象

1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！

?设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

师：瞧，这就是小鸟们刚刚造出来的最美丽的五幢房子，先请大家闭上眼睛仔细听。（师读）

3、师：小朋友，你最喜爱哪幢云房子，为什么喜爱？能告知大家吗？（师生沟通）

预设：

（1）“有的像花儿那样美美地开着”

师：假如教师略微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜爱哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？

（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。教师似乎观察了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如教师略微修改一下，你喜爱哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很得意。指名读。

（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。听出来了，这朵云傻傻的，真得意！）

（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。

（评价：教师听出来了，这楼房真大，真高啊！）

（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！

（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。教师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

?设计意图】：语言学习必需在常常性的运用中才能得到稳固和把握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学其次段“有的像……有的像……”时，比拟“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的得意来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用漂亮的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

4、这些云房子真得意、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永久留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！

生练习背诵

课件出示课文填空：

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。

?设计意图】：情境表演是最受儿童欢送的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮忙学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。

5、延长：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有很多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？抓紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

学生上台介绍并板贴

（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇怪，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还美丽，真了不起）

师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿势万千，漂亮美丽，真了不起！大拇指送给你们！）

师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提示他们说完整的话。）

6、小鸟们真是才智无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（快乐）

?设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，奇妙的想像和制造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的外形却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也特别精彩！

五、美的享受，乐在其中

1、师：教师请女生来演一演这快乐的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真快乐，我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：教师听出来了，你们真的很快乐。）

2、师：小朋友别说话，认真听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）

a、噢，原来你们在美丽的云房子里做客玩耍呢！

b、请男女生竞赛读读这两段，听听谁读得最快乐？

c．让我们一起来喧闹地读一读这段话。

师：假如你把你的云房子介绍得更美丽，可能你的好朋友更情愿来作客哦！

4、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

谁情愿来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（惊奇、惊异）

六、美的追求，心灵感化

1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又快乐了。）

师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多绚烂！）

出示：天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、指名读。（评价：太阳笑得多快乐呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁情愿读？多美，多安静啊！好玩的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜爱，请女生一起读读。）

3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清爽、纯洁、明净，小朋友们肯定被这一切沉醉了，教师也被这美景沉醉了，让我们一起美美地读读这一节。

4、小朋友们读得真好，教师想送大家一首诗。（《给一片纯洁的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？

5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们沉醉，这么美的风光需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！

?设计意图】：渗透喜爱自然，爱惜环境教育。

师总结：有云的天空是那么好玩，无云的天空又是那么多漂亮。小朋友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。

七、写字教学

小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它们，跟它们打个招呼吧！

2、谁来分析一下字的构造。

客：上下构造，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。

耍：上下构造，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。

3、完成描红，练写。

做房子的教学设计篇4

一、谈话导入

1、都说咱们班的同学最爱观看了，那你们在生活中都见过那些房子？

大家可真是爱观看有细心的好孩子。今日我们要来熟悉一种奇妙的房子，这种房子和我们平常见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。

房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和教师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。

下面请同学们齐读课题

3、看到这个课题，你想知道什么？

（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…）

（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）

二、初读课文，整体感知

1、一读

同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是情愿我告知大家还是自己去发觉？

那就快快翻开课本133页自由朗读第22课云房子吧。肯定要读准字音、读通句子，边读边圈诞生字词。

2、检查生字词

⑴出示生字词

我发觉同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。

⑵你肯定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁情愿读给大家听听？

提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等）

读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）其次笔是？（横折折撇）（边说边范写）

3、二读（放字归文）

要是这些生字词都放到课文中去，你还熟悉它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍。

大家读得真仔细，刚刚呀，我发觉有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。

出示长句子：

⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

⑶天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

谁能试着读一读第一句？

读得很流利，这个句子比拟长，听教师读一读好吗？谁再来试一试？

（其次句同样方法，三句，这一次教师不读了，谁来读一下？）

4、三读

⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开头时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示）

谁来读？

⑵开头时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？

谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？（板书：雨后有云）

是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）

云房子是怎么样的？（边说边板书漂亮）

⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？

（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）

板书：风吹云散

5、总体感知课文

大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？

（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）

教师指板书引导写生进展总结

小鸟造房

风吹云散

是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了很多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。

三、细读课文，精品细悟。

1、过渡

雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。

出示文字

教师配乐读第一自然段。

请睁开眼睛吧，刚刚你看到了什么？

（有云

你从哪里知道？

有一些就留在天上了）点出一些

（刚刚、来不及、一些）

刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？

（很美）

谁能把自己的感受读出来？

2、细读二自然段

⑴过渡：你的声音可真悦耳，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）

小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？

（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞美，

出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”

谁来替小鸟说一说？

（好：听得出，你是一只特别快乐得小鸟；你为什么这样快乐？由于有白云。

不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？

范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多快乐呀，你再来试一试吧。）

一起读吧。

⑵过渡：小鸟们的心情多急迫呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们究竟造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读其次自然段，边读边画出有关的句子。

a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？

大家喜爱这些云房子吗？

（喜爱）

b你最喜爱哪一种？，把它读出来。

（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜爱它？

你能把大冬瓜傻傻的横着那种忠厚得意的样子读出来吗？

谁能加上动作来读一下吗？）

（花儿的，你为什么喜爱它？（美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）

（小的，这个小房子究竟有多小？只能住进一只小麻

能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？再来读读好吗？）

（楼房和礼堂，直接带动作）

c这些云房子可真好玩，教师也特别喜爱他们，也想读读，大家给我一次时机好吗？

能帮我配上动作吗？

d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，

你们觉得这些云房子怎么样？

板书：得意、漂亮；

你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？

各不一样。

e这些云房子是那漂亮、得意、各不一样，大家是那么的喜爱它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。

找读

（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；

你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不一样的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。

四、造房子

小鸟们造的房子真奇怪，假如你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？

五、小节

云房子造好了，小鸟们又会产生那些奇妙的想法呢，咱们下节课再学。

六、描红

请同学们下课后仔细做课本136页其次题：按笔顺描红，肯定要看清笔划挨次再描红。

做房子的教学设计篇5

教学目标：

学问与技能：

1、学会12个生字，会写“了、子、门、月”4个字。

2、熟悉2个笔画“、”和4个偏旁“、、、”。

过程与方法：

1、正确地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道现在农村的住房很美丽，小学校非常美丽。

情感态度价值观：

想象农村小学生美丽的学习环境，体会他们骄傲、幸福的心情。

教学重点、难点：

1、学会7个生字，并能正确书写。

2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很美丽，小学校非常美丽。

3、通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。

教法与学法：

师：指导法。

生：读悟法。

教具预备：挂图、卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今日教师带你们到农村去看一看，请大家留意看看哪座房子最美丽？齐读课题，教师订正“亮”读轻声。

板书：哪座房子最美丽

二、初读课文，读通课文。

1、借助汉语拼音读课文，留意把字音读精确。

2、再读课文，边读边画诞生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。

4、去掉拼音，鼓舞学生当小教师带读，男女生竞赛读。

5、指名读课文。

思索：哪座房子最美丽？

三、利用贴图，理解课文内容。

1、利用贴图，再现情境。

（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？

（2）教师引导学生按从远到近的挨次观看图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

（3）书中是怎么讲的，读一读。

（4）提问：“青”和“白”是说房子的什么？（颜色）

“大”和“宽”有什么好处？（宽阔光明）

房子的四周什么样？

（5）指名读读其次句。弄清“前”、“后”指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。

（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。

（7）看过去农村的录相或图片。组织学生争论：为什么有这么大的变化？谈论后再答复。

（8）你们喜爱现在的农村吗？用宠爱的语气读读第一二句。

2、适用比拟想象，学习第三、四句。

（1）自己出声读读这两句。留意第三句是什么标点？想想应当怎样读？

（2）指名读。

（3）教师指导学生读出问句的语气。

（4）教师提问：哪座房子最美丽？学生答复：要数我们的小学校堂。指导学生读出骄傲的语气。

（5）为什么我们的小学堂最美丽？组织学生争论。

3、读全文。实行自己读、对读、等多种形式，正确流利比拟有感情地读好全文。

四、学习生字新词：

（一）学习生字的音。

1、自己读读本课的7个生字，留意读准字音。

2、同桌同学互读。

3、指名读不带拼音的生字卡片。

4、做送信嬉戏，稳固字音。

（二）指导书写：

1、依据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

2、认真观看重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

3、同桌同学对书写状况相互评议，提高书写水平。

4、展现学生书写全班评议，教师对于班内消失的一般问题的字，再进展详细指导。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵课文。

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生背诵。（看图背诵课文，教师引背）

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。（鼓舞学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）

三、识记字形。

1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2、以小组为单位相互说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。

3、请记忆字形好的学生说说。

四、词语积存。

1、练习说叠词。（先读课后叠词，在发散）

2、练习词语搭配，做“找朋友”的嬉戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮地大大的闪闪的红红的

公路星星眼睛苹果小手太阳

五、扩展活动。

谈话：上节课我们夸农村小朋友的漂亮校园，今日我们一起来夸夸我们的校园吧！

（1）四人小组练习。

（2）举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推举四位同学做评委。

六、作业设计

1、在生字本上书写生字，每字3遍。

2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

3、填空再读一读。

（）（）的瓦

（）（）的墙

（）（）的窗

（1）先口头说一说

（2）然后再填空

（3）全班订正

七、板书设计

哪座房子最美丽

青青的瓦房前花果香

白白的墙宽宽的门

大大的窗屋后树成行

做房子的教学设计篇6

教学目标：

1、熟悉本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

读准字音，读通句子，把字写正确、美观。

教学预备：

小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片

教学过程：

一、猜谜引入。

1、小朋友喜爱猜谜吗？教师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们常常看到的。

2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！

（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟教师一起写。（特殊指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。）

3、今日，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指