2023年圆的周长教学设计方案5篇

Word版本，下载可自由编辑年圆的周长教学设计方案5篇圆的周长教学设计方案篇一

1.师：同学们，这一单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日，我们再来观赏一幅了不起的古代绘画，谁情愿读读课题

指名读课题

2.提问：你知道名扬中外是什么意思吗？（名声在全世界，全世界都出名）

1.师：同学们，昨天我们已经预习了课文，现在请同学们轻轻翻开书，小声读读课文，要把句子读通顺，把字音读精确     。

2.师：下面老师来考考你们，看课文里的这些生字你们都熟悉了吗？

（展示课件）正确读出下列词语

张择端汴梁撑船摊贩官吏作坊保存形态各异毛驴闲适溜达一乘拽住惊扰

指名读

3.师：那你知道这些带点的字的意思吗？你是怎么知道的？

指名回答

（能够联系上下文理解词语意思、能够联系以前所学学问、能够查字典、能够看图理解词语意思等等）

师：同学们，你们真聪慧，掌控了这么多理解词语意思的方法。

4.利用搜集资料，你对《清明上河图》有什么认识？

自由谈

师：同学们真会学习，你们已经利用预习把课文第一自然段的内容学懂了，能读好它吗？齐读第一自然段。

1.师：利用预习，大家有这么多获得，那你们想不想观赏一下这幅名扬中外的画呢？

师：从刚才同学们惊异的眼神中老师感受到你们对这幅画的宠爱，那这幅画有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写，读懂课文，你肯定会更喜爱它，请同学们再仔细地、反复地读几遍课文，依据阅读提示，找出描写画面内容的段落。

展示阅读提示：

①仔细地、反复地读几遍课文。

②对比图画，找出描写画面内容的段落。

③选出你最感爱好的一个自然段和同学沟通一下，你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

2.自主阅读

3.沟通获得

师：谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容？

指名回答

师：课文的其次、三、四自然段描写了画面内容，这三个自然段主要讲了什么？

指名回答

师：你对哪个自然段最感爱好？来和同学沟通一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的.画？

同学沟通，师板书

▲认识了画上的人物有五百多个。为什么喜爱？那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

▲我发觉一个能让我们也来说说的标点，谁看到了？我请同学认真看图，看看还有什么书上没讲到的人物，给大家介绍一下？

▲认识了街市可喧闹了。

师：都有什么？你给大家介绍一下。

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的闲适地在街上溜达。

师：看看这个句子，你发觉了什么？谁给大家读一读。

师：这是一个排比句，排比句能给文章增加气概，读起来朗朗上口，还能充分强调要表述的意思。

师：你看看图，能有用“有的……有的……有的……”把那些没有写出来的形态各异的人给描述一下吗？

▲画上有好多人，有的不到一寸，有的只有黄豆那么大，每个人在干什么都看看的清清晰楚……

师：画的是多么精致啊，的确是一幅名扬中外的画，谁情愿把这句再读一读。

谁情愿再骄傲地读一读

师：还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画？

▲刚才我们从许多地方能感受到这是一幅名扬中外的画，在第四自然段中描写了桥北头好玩的生活情景，读第四自然段，把你的感受和同桌沟通一下。

师：读了这段你有什么感受？

指名回答

师：在张择端的画里像这样好玩的生活情景还有许多，看到桥底下有一艘船吗？正在过桥，船上的船工都在甲板上紧急的劳碌着，叫喊着桥上有的热心人不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，大声喊叫，挥舞着一只手，指挥着船只顺当利用。神态清清晰楚，所以课文里这样说，清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

除了这些，你还认识到了什么？

师：刚才大家读书有这么多的获得，那你们想不想观赏一下这幅名扬中外的画？看看能不能从画中找出你读到的内容。

▲

▲认识到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，一般百姓的生活情景。

师：其实这是告知我们这幅画的历史价值。也就是说，这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能认识到八百年前古都的历史状况，我们情愿把这一节再读一下吗？

1.师：刚才大家看着图，读了课文，观赏到了一幅名扬中外的画，假如想要把从课文中搜集到的信息长期地保存下来，大家能够制作一张资料卡，请大家拿出资料卡。

展示

资料卡

画名年月

大小

画面内容

历史价值

师：老师请同学默读课文把资料卡填好，能够和同桌同学一起完成。

2.汇报资料卡状况

指名汇报

师：同学们，我们利用这张资料卡能够把看到的值得保存的学问长期的保存起来，以后能够随时翻看。

3.总结：今日我们观赏了一幅名扬中外的画??清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德，中华文化源远流长，我们下课后连续搜集资料，下节课进行专题沟通。

圆的周长教学设计方案篇二

认读生字，会写生字。

熟读课文，认识课文内容。

熟悉9个生字，会写11个生字，进一步指导同学利用工具书掌控识字的方法。

理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”抱负。

有感情朗读课文，培育同学的语感，进一步提升同学的朗读爱好。

理解课文内容，感受风筝代表的含义。

指导同学有感情地朗读课文。

一课时

同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看书中是怎么写的。

初读课文，学习生字

自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不熟悉的字，想方法解决。

生字都熟悉了？我们一起来认一认。（展示课件）指名读、开火车读。

强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

这些生字都回到课文里了，你们还熟悉吗？让我们一起来看课文。4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？

请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？

精读课文、体会感悟

同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。

小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件展示：“每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。”

那么你们知道这四位小伴侣的抱负是什么吗？快速略读课文，找出答案。

老师知道咱班确定有小伴侣和这些小伴侣的抱负一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。

老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。

我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的抱负是什么？谁来说？

假如让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们抱负的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件展示：其次自然段。）老师发觉同学朗读消失问题时，能够进行示范，进一步指导同学有感情的朗读。也能够师生共同合作朗读。

是啊，抱负的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（老师板书）。小结：同学们，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的美妙向往。

下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。

同学们，要想让象征自己抱负的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？

圆的周长教学设计方案篇三

义务教育试验教材第一册借生日第一课时。

1、运用听、拼、读的方法熟悉12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育同学合作学习意识和客观评价的力量。

4、激活同学喜爱母亲的情感意识。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

结合课文朗读识记12个生字。

磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、同学生字卡。

一、直接板“借”，说话导行

板书：

“借”

1、请小伴侣拼读一下，指名读，再齐读。

2、说话：

谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

二、板书“生日”质疑畅说

板书：

“生日”

看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?

(能够让同学谈过生日的情形，也能够提问：生日怎么借?为什么借生日?)

三、听读课文，识记生字

1、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事?

指名说，鼓舞说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)

2、自由读课文，边读边构出不熟悉的生字，想方法解决：

⑴自由读课文。

⑵谈谈你遇到不熟悉的生字，想方法解决。

3、合作读课文：

同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

4、自愿读，哪些小伴侣认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小伴侣当评委。(激励评价)

⑴同学评价，引领他们优缺皆谈。

⑵结合正音。

5、领读：

推举一位小伴侣当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。

(评价小老师，评价自己。)

6、激趣圈词：

同学们利用读课文，熟悉这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?

7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互关心熟悉这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

8、嬉戏识字：

⑴现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

(运用嬉戏的形式识记生字，激活学习的爱好。)

⑵这些字能够组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?

(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

四、结合插图，再激情感

1、同学们，你们真能干，会熟悉这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交伴侣，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么?

2、同学畅谈。(激励评价)

板书：

爱

3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

4、爱心大行动：

⑴找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

⑵看一看实物，请小伴侣说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。)

五、书写指导

我已经和字宝宝交上了伴侣，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲热的伴侣想跟你回家，欢迎吗?还给孩子共性化学习的权利。

圆的周长教学设计方案篇四

一、细致观看景物，抓住特征描写。

二、比方，拟人的修辞手法。

三、领会本文的语言美。

四、体会在写景中抒情的写法。

五、领会喜爱自然，喜爱生活的情感。

教学步骤

一、入境，导入新课。

一提到春天，我们眼前就仿佛呈现出春光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景象，就会觉得有无限的生气，无穷的力气。古往今来，有很多的文人描绘过春天，歌颂过春天。今日，我们就一同走进朱自清的春的世界。

二、听读，感知全文。

让同学从视觉和听觉上感知。达到两个目的：一是让同学精确     的读诞生字的读音。二是让同学说说本文描绘了春天的哪些画面，并利用老师引领概括出春天的三个特征。并准时引领同学观赏春天的漂亮，感受春天的活力，启迪同学奋勉向上。

环节一、阅读与观赏展示多媒体课件，请同学观赏配乐朗读。

环节二、扫障大比拼让同学精确     的读出屏幕上生字的读音。能够补充订正。

环节三、看谁说的准向我们描绘了春天的哪些画面呢？

同学回答：春花，春草，春风，春天的人等

提问：春天有这么多景物可写，为什么偏偏要写这些景物呢？

明确：由于这些景物都能表现出春天的特征。

提问：你能用最简洁的语言概括一下吗？

明确：新——力——美

让同学品尝作品语言的精确     生动，清爽美丽，培育同学合作，探究的学习力量，让同学走上讲台，可使老师认识同学的学习状况，让同学充分的表现自己。

环节四、请你当老师你认为本文写春天写得最好的句子和段落有哪些呢？四人一组，相互说说好的理由。

如此美的句子和段落，应当让同学当堂来背诵。能够熬炼同学的记忆力和留意力。

环节五、背诵不示弱三分钟背诵竞赛

朱自清的散文让我们感受到了春天的美，引领同学从课文之外查找春天的脚印     。

你想当作家，请你用文章来赞美春天；你想当音乐家，请你用歌声来歌颂春天；你想当画家，请你用画笔来描绘春天

自由预备，成果展现。

圆的周长教学设计方案篇五

1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培育同学的推理力量及想象力量。

4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引领同学在感受爱的同时，试着表述爱。

这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。

1、这篇课文是一篇漂亮的童话故事，因此同学对内容应当很感爱好。老师要充分调动孩子的乐观性，充分使用全部的识字方法识字。多采纳集体读的方式，让同学尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。

2、课文重难点突破：让同学利用多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使同学懂得亲情的宏大与宝贵。引领同学运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，老师应引领同学从自己的生活实际动身，结合自身感受突破重难点。

生字卡片、课件

师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与宝贵，那你们在日常的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。

生自由沟通。创设氛围。

师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今日我们就来看一个童话故事。

1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不熟悉的字。

2、测字：

请同学们拿诞生字卡片开头测字。把你生活中熟悉的字和同桌沟通一下，看看沟通之后你还能熟悉哪些字。

同学活动：同学先把生字边读边分成熟悉的和不熟悉的两部分，把熟悉的字读给同桌听，假如有同桌不熟悉的字相互教一教。运用自己喜爱的方法识字。

3、老师范读或播放录音。

4、再读：

请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字