小学道德与法治-《生活中的各行各业》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的各行各业》教学设计教学目标:1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要的各行各业。2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作关系，并认识创造着社会的生产发展，各行各业也在不断变化着。3、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点：让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要的各行各业。教学难点：了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作关系，并了解随着社会的生产发展，各行各业也在不断变化着。教学准备： 学生：小组合作调查：你身边人从事的行业，深入了解他们是怎样工作的。搜查资料：消失的行业变化的行业新兴的行业教师：制作多媒体课件。教学过程：课前交流：上课前，老师先带大家去个地方：出示：星期八小镇的图片师：这是哪吗？谁愿意为大家介绍介绍。（生答）师：星期八小镇是专门为你们孩子创设的职业体验乐园。是我们真实社会生活的一个缩影。有机会，你不防去亲自体验一下。一、揭示课题，直接导入。同学们，刚才我们了解了星期八小镇这个虚拟社会中的行业，今天我们将共同走进生活中的各行各业，更加深入地了解我们身边的各行各业。（板书课题）二、走进身边的各行各业，感受辛苦，懂得尊重。1、游戏：猜一猜，看谁猜得准。师：同学们，你知道自己父母的职业吧？咱们来做个游戏——请你描述自己父母的职业特点，但不能说出职业名称，让其他学生猜你父母的职业。（一学生描述，其他人猜）2、课前，请同学们调查身边人的职业，交流一下你们小组的收获吧。小组展示：（1）调查家庭中的职业：说说爸爸妈妈等的职业，介绍他们是怎样把工作做好的。师：这么多不同的行业呀，看，各行各业就在我们每个家庭中。（板书：家庭）（2）调查学校中的职业：介绍老师、校工、保安等为同学们服务的情景。师：做为学生的你们，很多时间是在学校里度过的，正是有了这些劳动者的辛勤付出，无私奉献，我们的生活才变得更加安全、舒适、美好。我们的成长离不了学校中的各行各业呀！（板书学校）（3）调查社会中的各行各业：介绍生活中的众多行业，行业分类等内容。师：我们今天看到的、分享的只是其中的一部分。各行各业就在我们社会生活的方方面面呀。（板书：社会）我们生活中吃的、穿的、住的、用的……都是他们劳动的结果。三、了解各行各业的分工与合作。出示学生牛奶：想一想，议一议，它是如何被生产并来到我们手中的？（学生交流，老师依次出示牛奶的生产过程。根据学生熟悉的一点点拓宽领域，追溯到生产原材料。）师：了解了这个过程，再看到这盒奶时，来谈谈自己的此时的感受。（制作复杂，各行业分工不同又相互联系，通力合作等，小小的一盒奶，凝聚着太多行业共同努力、太多劳动者的辛勤付出）师：生活就像一个大机器，每个行业就如同大机器上的一个部件，各有各的用处。各个部件组合在一起，相互配合，社会这个大机器才能正常运行。四、了解行业的变迁，感受社会发展。师：随着社会的发展，人们生活需求的提高，行业也在不断地变化，课前同学们通过调查，一定有不小的发现吧：交流：哪些行业在逐渐的消失，哪些行业正在兴起，哪些行业旧貌换新颜。（同学们依次汇报自己的调查）。师：播放视频（农民用机器收葡萄等），说说观看视频后的感受。（深化行业旧貌变新颜的认识）师：同学们，2014年，我们中国的国民生产总值已经跃居世界第二，仅次于美国。在我们为之自豪的同时，也应该清醒的看到：（出示美国、中国三大产业比例图）你从图上发现了什么？师：人们越来越发现:第三产业的兴旺是经济发达的重要指标，彰显了人们的生活水平。我们国家的发展正面临着重大的挑战，需要我们一代一代的中国人为之努力，实现中国经济的真正腾飞。五、拓展延伸——畅谈我的职业梦作为学生的你们，明天也要走上自己的工作岗位，成为各行各业中的一员，你长大了想从事的职业是什么？请写在你的梦想卡上吧（学生写自己的职业梦想）这一个个小小的梦想，承载着大家的憧憬、希望、尊重、理解，同学们，希望你们今天好好学习，明天实现梦想，在未来的工作岗位上为社会、为他人贡献自己的一份力量吧！板书设计：生活中的各行各业家庭学校变迁发展社会《生活中的各行各业》学情分析《生活中的各行各业》是学生们既熟识又陌生的课题，学生知道很多行业的名称——周围的家人从事着不同的行业。但这个行业到底是如何为人们服务的，孩子们知之甚少。因此课前要求学生从身边的行业入手，深入探究。作为授课对象——博山城区四年级学生，在调查研究、处理资料、小组合作等方面具备了一定的能力，为课前预习，上课汇报做好准备。学生牛奶这一事物对他们是非常熟悉的，但牛奶生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。因此，让学生提前预习，具备一定的知识储备，上课时借助大量真实、生动的图片资料，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童的直接经验。。《生活中的各行各业》效果分析整节课，教学活动以学生的主观意愿为基础展开，体现以生为本，努力创设一个自主、合作、探究的课堂。借助多媒体辅助教学，让学生学习了知识，更进行了很好的思想教育，整个教学过程流畅完整。知识来源于生活。我请同学们以小组的形式对自己的调查情况进行汇报。每个小组的切入点不同，有的面向家庭，深入了解自己的家人的职业；有的面向学校，甚至用照片记录下同学们的学校生活；有的搜集了行业的分类等，告诉生活中的行业太多了。汇报时，同学们思路清晰，语言流畅，自然大方，课堂气氛活跃。大胆放手让他们自己做课件，通过孩子的视角，展现不一样的学习效果。努力站在学生的角度想问题，理解学生，巧妙地培养阳光心态，通过老师的引导，使学生懂得感恩，懂得尊重。实践是最好的老师。在开展教学的过程中，我感受到学生对知识的渴求，组织能力强，对问题的思考深度远。《生活中的各行各业》教材分析《生活中的各行各业》一课是《品德与社会》四年级上册第三单元“生产与生活”的主题之三。本主题以了解各行各业的分类，各行业之间的关系，怎样看待不同行业，不同时代行业的变化为主要活动内容。在了解农业、工业具体的生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，社会上不同行业的人们为我们提供的不同的服务，感受他们工作的辛苦和为人们日常生活带来的便利。通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系，让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。教学目标:1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要的各行各业。2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作关系，并认识创造着社会的生产发展，各行各业也在不断变化着。3、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点：让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要的各行各业。教学难点：了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作关系，并了解随着社会的生产发展，各行各业也在不断变化着。教学准备： 学生：小组合作调查：你身边人从事的行业，深入了解他们是怎样工作的。搜查资料：消失的行业变化的行业新兴的行业教师：制作多媒体课件。《生活中的各行各业》评测练习1、写出自己家人及熟悉的职业（不少于10类），并将其分类。属于农业部门的行业：属于工业部门的行业：属于其他部门的行业：2、想一想学生牛奶的制作需要哪些行业的合作？请用画图的方式展示出来吧。3、我们每天的生活离不开各行各业的劳动者，把你想对他们说的话下来吧。《生活中的各行各业》教后反思品德与生活是一门和生活紧密相连的学科，本课本着“生活即德育”的指导思想，努力实践“从生活中来，实践中来社会中去”的教学理念，使课堂和孩子的生活联系起来。一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。从教学活动中，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，力求从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如课堂伊始，我没有从教材中的几张图例讲起，而是从调查家中的人所从事的职业的小游戏开始，让学生有一定的亲切感。在调查研究、交流汇报中，让学生认识到行业是多种多样的。通过对学生每天领到的学生奶为例，了解各行各业及各个行业间的相互合作，贴近生活。二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性。品德与社会课程的内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，根据学生的认知能力，设计开展活动。无论是游戏、汇报、展示、交流，都锻炼了学生搜集资料、小组合作、口语表达等能力，利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。三、关注学生的价值取向。从认识上讲，四年级的学生生活范围扩大，必然要接触到家庭，邻里和学校以外的人。怎样看待不同行业的人与自己的关系是这一年龄必须解决的问题。有的受成年人影响，可能已经无意识地形成了一些对职业的偏见，如果任由这些偏见生根，我们就很难培养出有开放心态的现代人。在学生汇报自己父母的职业时，有位女生谈到自己父亲的为机器修理工，说话变得很不自然，我接着问道：“如果没有向你父亲一样的机器维修工，我们的社会会如何？”让学生感受到这个职业的重要性，并引导大家为用自己方式为社会做贡献的父母、家人感到自豪，力争为学生树立正确的职业观。在最后的职业梦畅想环节，这个女生的梦想是制造一种机器人，在机器人的帮助下让维修工的工作更加轻松，这样的梦想更有价值，令人感动。在课堂教学中，如何让自己更具教学机智，让自己的评价语言更具引导性和启发性，是自己不懈追求的目标。课标分析《标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”从课程类型看，它是一门综合课程；它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，体现了课程的人文性或方向性；帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础。因此，品德与社会课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识，这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的。只有教育的内容适合于他们，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的学习效果。品德与社会课的学习内容充分重视学生经验、社会发展与知识之间的平衡关系。根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，开展多种多样的活动学习，注重实践能力的养成；教学过程是一个开放的系统，以儿童的主