《路程时间与速度》教学设计

第九届全国中小学信息技术与课程整合教学观摩展示会《路程、时间与速度》教学设计版 本：数学义务教育课程标准实验教科年 级：四年级上册单元课序：教学环境：多媒体教室《路程、时间与速度》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册，第五单元626364程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用，是学生今后学习行程问题应用题的基础。教材编写的特点是突出题材的现实性，目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系，并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。（二）教学对象、环境分析四年级学生思维活跃，积累了大量的生活经验，有一定的合作意识和探索能力。积累了大量的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间的内在联系。这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。经过三年的训练，我班学生具备了较强的信息素养，为此，我选择在多媒体教室授课，赋予枯燥的数学知识以活力，充分发挥小组合作的力量，在一个个生动有趣的现实情境中探究、感悟，掌握路程、时间与速度之间的关系。二、教学目标（一）知识与技能：表示这些关系。（二）过程与方法：在实践运用中，提高学生分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系，激发学生爱数学的情感。三、教学重点、难点（一）教学重点：根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的数学问题。（二）教学难点：理解理解速度的概念及路程、时间与速度之间的关系。（三）教具准备：多媒体课件、反馈题卡。[信息技术与课程整合应用说明]课前：播放视频：京沪高铁开通仪式播放视频：京沪高铁开通仪式师生一起重温那激动人心的时刻！激发民族自豪感和学习热情，同时为学生提供数学信息，借助路线图的动态演示理解路程和时间概念。体验数学知识来自于生活。课中：寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。助把直观经验上升为感性认识，初步尝试利用线段图配合解决问题的方法。体验。用图片展示生活中常见的速度：拓展学生的视野。生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。课后：利用多媒体的优势，练习题的设计体现趣味性和实用性。使枯燥的练习趣味化，让数学走进生活。实践作业：来，学生可以随意的选择信息提出问题和解决问题。实践作业：为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次的运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。鼓励学生从课上走进为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次的运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。四、教学过程（一）教学流程：（二）教学环节设计 情境导入，巧做铺垫（１）创设情境，激发兴趣师指出：63190岁生日献上了一份贺礼。下面我们一起来重温这一激动人心的时刻！（京沪高铁开通仪式的精彩回放）问：你能提供录像中的数学信息吗？（２）认识路程、时间①结合高铁线路图指出：北京到上海1318公里的长度叫路程。（板书：路程）运行大约5小时是时间。（板书：时间）②指导学生举例，认识路程和时间。（３）揭示课题高铁上列车的速度非常快，今天，我们就来研究什么是速度以及速度与路程、时间之间的关系。（板书课题）点燃学生的民族自豪感和自信心，同时巧用录像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受到：数学知识就在我们身边。新知探究，明确关系（１）巧用多媒体，在探究中认识速度①寻找方案，比较赛车的快慢。221203210[1]你认识这些信息中的量吗？猜一猜，哪辆车跑得快？[2]小组研讨，形成方案,并解答、②集体交流，全班质疑。[1]分组汇报方案，课件动态演示线段图明理。方案一：时间相同，都是6小时。卡车6小时：120×3=360（千米）大客车6小时：210×2=420（千米）360千米∠420千米 大客车跑得快方案二：时间相同，都是1小时：卡车1小时：120÷2=60（千米）大客车1小时：210÷3=70（千米60千米<70千米 大客车跑的快方案三：如果有不同的方案，只要合理，就要给以肯定。[2]鼓励全班同学质疑。认识到：时间一样，谁跑的路程越长，说明谁跑得越快。③概括速度意义：师指出：111路程叫做速度。（板书：速度）学生尝试说出卡车和大客车的速度。学生在亲身体验后概括出关系式：速度=路程÷时间④速度、时间、长度单位的对比：学生从形式和意义两方面对比，进一步认识速度。桥梁。从而理解速度的意义。（２）勇于尝试，进一步感受三者之间的关系。①计算速度，获取关系式[1]播报“蓝田”赛车场传回的新赛事：（多媒体发布报道内容）小轿车：行驶150千米的时候用了2小时， 汽车：5分钟行驶了5000米[2]选择自己喜欢的赛车计算出它的速度。全班交流，比较：哪辆车的速度快？（比较时，时间单位要统一）1318÷5≈260/480/（播放列车冲击最高时速的视频）②认识几种常用的速度：课件出示。人步行的速度大约为4千米/时 飞机飞行的速度大约为12千米/分火车的速度大约为120千米/时 自行车的速度大约为12千米/时火箭发射的速度大约为8千米/秒。 地球以30千米/分的速度自转。声音传播的速度大约为340米/秒 光传播的速度大约为30万千米/问：雨天时，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？（视频）你还知道什么的速度呢？放高铁列车冲击最高时速的视频，加深学生对速度快慢的切身感受。而信息技术作为资源工具，提供的自然界中常见的速度，拓展了学生的视野，体验到科技的进步。而闪电和雷声的视频，引领学生再次走进生活，同时用数学知识解释自然现象中，感受到知识的魅力。（３）知识迁移，探索三者的其它关系①播报前方记者采访到的两则最新新闻，自学完成书63页试一试的第一题。（多媒体动态呈现线段图）题目一： 题目二：要求：根据0/，写出关系要求：根据0/，写出关系②全班交流，总结关系式： 路程=速度×时间 时间=路程÷速度息，帮助学生理解抽象的概念，为学生顺利完成自学内容做铺垫，有效的激发学生学习的兴趣。实践运用，能力提升以给党的生日献礼为由，我们举办智力竞赛，巧设三关。第一关：初体验，练本领（1）提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度。车型速度（千米/时）车型速度（千米/时）时间（时路程（千米）自行车154？摩托车60？180汽车汽车？2160第二关：勇尝试，展实力（１）把下表补充完整。时间/时1245…路程/千米60120180…要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算依据，你发现了什么？（２）课件出示图：问：这个标志代表什么？1402完这一路段。赶到蓝田车场，他会超速吗？（独立完成，指名板演）说什么？第三关：巧组合，显智慧64页2题 课件出示主题图、课件出示主题图和各种信息。50/3货车：我的速度是43千米/时,我要行8时到达石家庄，、小组合作研讨：选择信息并提出合理的问题，看哪组研讨出的问题多？【设计意图】这是本节课的第四个整合点，利用信息技术强大的信息提供平台，以发的一系列问题中，渗透安全教育，体验数学的实用性，培养学生实践能力。回顾反思，经验共享（１）师：通过这节课的学习，你学会了什么？（２）你有什么成功的经验想与大家一起分享？还有什么疑问想提出来？【设计意图】经验共享作为一种新的理念，使学生的思维处于积极状态，在分享中找到有价值的信息加以借鉴，同时进行多元评价，达到谈感受、重评价、强能力的目的。实践作业，走进生活为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅