2022年国家开放大学电大《心理学》提升训练试题 含答案

…题……… D.个性心理特征…2022年国家开放大学电大《心理学》提升训练试题含答案 2、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）答… 考试须知：……… 1、考试时间：150100…号

注意广度注意稳定性证… C.注意分配考… 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准… D.注意转移准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。. 3、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。…… 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） A.普通心理学……… 1、性格是人在对现实的稳定和习惯化了中所表现出来的个性心理特征。…… 2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要不

B.心理、发展心理学C.理论心理学…… 包括感觉、知觉和 想象。 D.生理心理学……… 3、能力按照它参与其中的活动的性质可划和 。…

4、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ ）知觉整体性名… 4、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程和神经过程。姓.…

知觉选择性… 5、记忆是人脑对过去经验的反映，包保内

知觉理解性… 6、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要和…

知觉恒常性… 。…

5、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（ ）…… 7、个性心理特征主要包括气质。……

主导动机和辅助动机线 8、根据思维探索答案的方向不同，把它分和 。…… 9、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性和 。…

C.高尚动机和低级动机… 10、人际关系是人与人之间在通而建立起来的关系。…… D.生理性动机和社会性动机……）封 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 6、（ ）对性格形成有直接影响。区…市… A.家庭教育（… 1、性格属于下列哪种心理现象？（ ）省…A.认识过程…

学校教育社会教育… B.密… C.意志过程……

自我教育第1页共6页7、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（） 7、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.都是好的A.感觉、知觉和记忆B.都是坏的B.知、情、意过程C.有好有坏C.需要、动机和世界观D.无好坏之分D.能力、气质和性格13、属于大学教师的教育能力的是（）8、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.班级管理能力A.原型启发B.心理辅导能力B.概念形成C.敏锐的思维能力C.迁移D.教学的能力D.问题解决14、心理现象分为（）9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.心理过程与个性心理A.形成阶段B.认知过程与个性心理B.转化阶段C.情感过程与个性心理C.习得阶段D.意志过程与个性理D.修正阶段15、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）10、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.不随意注意A.B.随意注意B.C.有意后注意C.D.有意注意D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要16、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。11、提出多元智力理论的心理学家是（）A.感觉、知觉和记忆B.都是坏的B.知、情、意过程C.有好有坏C.需要、动机和世界观D.无好坏之分D.能力、气质和性格13、属于大学教师的教育能力的是（）8、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.班级管理能力A.原型启发B.心理辅导能力B.概念形成C.敏锐的思维能力C.迁移D.教学的能力D.问题解决14、心理现象分为（）9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.心理过程与个性心理A.形成阶段B.认知过程与个性心理B.转化阶段C.情感过程与个性心理C.习得阶段D.意志过程与个性理D.修正阶段15、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）10、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.不随意注意A.B.随意注意B.C.有意后注意C.D.有意注意D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要16、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。11、提出多元智力理论的心理学家是（）A.个性心理A.卡特尔B.心理过程B.吉尔福斯C.心理现象C.斯腾伯格D.个性倾向性D.达斯和纳格利里17、把注意保持在同一活动上的时间是指（）12、气质类型在社会上评价是（）A.注意的广度第2页共6页B.C.D.注意的转移18的注意是（）随意后注意

5、有意想象：6、情绪记忆：7、情绪和情感：8、错觉：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）有意注意C.D.19、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ A.气质B.C.D.20知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法

1、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。2、（ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。3、（ ）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。4、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。5、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。6、（ ）复述是短时记忆保持的重要机制。7、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。9、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象我们知觉的翻版或重复。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：2、形象记忆：3、能力：4、心理学：

2、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？第3页共6页3、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？4、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？5、试述创造性思维的特征及其培养。6、什么是气质？气质类型的构成是什么？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1述个体性格形成的影响因素与作用。第4页共6页参考答案

4、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、态度行为方式2、记忆思维一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、态度行为方式2、记忆思维3、模仿能力 创造能力4、平衡性灵活性5、识记再认或回忆6、尊重需要 自我实现需要7、性格能力8、集中性思维发散性思维9、独立性新颖性10、沟通与相互影响 心理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、C4、C5、A6、A7、D8、C9、C10、B11、C12、D13、D14、A15、A16、B17、B18、B19、B20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。2、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。3使活动得以顺利进行的心理特征。6、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1于人才和选拔人才都具有重要的意义。5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。第5页共6页反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）就会将其调整回目标中来。6划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。3、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情以提高学生的情绪智力水平。4、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。“艾宾浩斯遗忘曲线”的、无兴趣的、不符合需要的材料。识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150％为宜。单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。记忆的恢复现象。材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住中间容易遗忘 首因效应＆近因效应中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。5、特征:1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4