有关《荷叶圆圆》教案范文八篇

有关《荷叶圆圆》教案范文八篇教学目标.熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。.同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发同学对大自然的宠爱之情，培育同学乐于制造美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前预备L小动物头饰。.生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。.多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动嬉戏.猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读,评议）(3)你知道哪些东西是“圆圆的”？.把圆圈改成绿色的。(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？.板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，欢乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小伴侣们，让我们一起画一画吧！.看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？.一起背古诗《小池》。.小结：漂亮的荷叶不但小伴侣们喜爱，大自然中还有很多伴侣也喜爱。下面请小伴侣们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【设计意图：同学阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过嬉戏“猜猜、说说、画画“，充分调动了同学已有的学问阅历和力量，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的开头。】三、整体感知，自主识字.自由读课文，边读边圈诞生字和词语。.自主合作，识记生宇。3•互动沟通，识字大检测。(同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或鼓舞对方）【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变同学的学习方式进行突破。鼓舞同学在自主识字的前提下,互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育同学识字的信念，进展识字力量。】四、再读课文，感知内容L同学自读课文，想一想：谁喜爱荷叶？.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字——“棒”，读得好是“棒工有进步也是“棒二让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让同学在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】五、创设情境，多元阅读L小水珠、小青蛙们说好今日要来跟我班的小伴侣见面的,他们现在怎么还没有来呢？（1）请你让他们快点出来，好吗？（让同学发挥想象，用不同的方法去尝试）（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）.看，伴侣们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？⑴请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。⑵出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”嬉戏,请小伴侣们把有关的词语贴在相应的动物身边。.走入情境，进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小伴侣们招手)小伴侣们好，你们知道我是谁吗？“荷叶姐姐”与“小水珠:“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图：老师为同学创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来“，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情沟通:同学不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，共性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶?它们还会对荷叶说什么？同学选择自己喜爱的事物自由说一说。六、“明星”大挑战.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，预备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们情愿帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？.小结板书：记住台词演好动作留意表情.学习小组合作预备。.合作表演——《荷叶圆圆》。.引导评价。【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地预备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，熬炼了交际力量，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让同学去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让同学养成时时积累，事事积累的好习惯。】八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，同学先观看再描红。2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。3、同学练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。【设计意图：从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。】九、作业任选一项或两项。.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶).当回小作家()说：“荷