班主任培训材料班主任专业化并非神话

班主任培训资料：班主任专业化并不是神话班主任培训资料：班主任专业化并不是神话许多老师对“班主任专业化”望而止步，心生疑虑。本文旨在供给一个支点——科学的思想方式，有了这个支点，成为专业化的班主任，关于老师们来说，就不会是个遥不行及的神话。什么是科学的思想方式呢？以办理学生错误为例吧。班主任最头痛的莫过于学生出错误屡教不改，对此我们往常会把学生叫过来，动之以情，晓之以理，责备以后让作保证，下保证以后就得改了，可不一样意再犯了。于是我的“教育”就成功了。再犯，再责备。这样周而复始。这类“教育”应当说仍是缺乏些专业素质的。假如教育真是这样简单的话，那教育就真的很好办了，由于这根本不需要任何思虑和技巧，其实是把全部都推给学生了。这属于一种比较粗拙、简单的工作方法。这就不是专业的班主任思虑问题的方式。教育和医学不一样，但医学上的科学精神和剖析思路却完整能够并且应当应用在教育中。比方医生素来不责怪病人：“你怎么得这个病呀？人家都不得就你得？”这说明医生第一是把疾病看作一个客观事实来接受，这就是科学的态度。我们则否则，动辄会责怪学生：“你怎么不造作业？为何人家都做就你不做？”这就不是科学的态度而不过纯真管理或道德的态度，只管这类态度也有些道理。假如老师第一把学生不造作业看作一个客观事实来接受，而后再研究怎样诊疗和治疗，这就有科学精神了。这样，教师就增添了一个新视角，对工作大有利处。可见，医生的科学精神和科学态度，正是我们缺乏的东西。我们班主任要想成为专业化的人员，必定要学习科学的思想方式。我们来看一个事例：“我刚进教室，几个女生就哭着来起诉说上体育课的时候，几个男生在草丛中捉毛毛虫恐吓她们。‘就是他，还有他。’她们一边气哼哼地说着，一边还抹着眼泪。我一听，内心挺快乐，心想：好机会来了！被起诉的男生，我以为不是要点，很一般的调皮而已。我倒以为女生问题很大。她们的兴趣喜好不象男生那样宽泛，平常根本不怎么接触像毛毛虫这么‘令人憎恶’的东西，自己又胆怯，因此才会惧怕。她们碰到这种攻击，几乎不知怎样应付。”接下去，这位老师安排了几个活动：第一老师向学生们展现了一些毛毛虫的图片，介绍了它们的身体结构、生活习惯。而后再带学生到操场去。“男生去捉毛毛虫。”一声令下，男生四散而去。一会儿，一只只毛毛虫络绎不绝地送来了。老师从毛毛虫堆里捉住一只，放在手内心：“谁敢像老师同样拿只试一试？”老师问。几个最胆大的女生英勇地学着老师的样子，把毛毛虫放到了手上。引来了其余女生一阵尖叫。“来，你试一试，你也试一试！”老师煽动着，愈来愈多的女生敢了。只有一个女生看到蜷曲成一团的毛毛虫，吓得痛哭不只。于是连忙先让她回去了。老师把学生带回教室，坐下来，议论了以下问题：、方才男生的做法对吗？、男生能不可以和女生友善相处呢？男生有没有值得女生学习的地方？、女生能从这个事件中遇到什么启迪？学生在老师的“引诱”下，基本上获得了预期的答案：男生不该当以强凌弱，女生面对攻击，不要一味惧怕，要想方法战胜惧怕心理：我不怕了，看你还有什么意思！男生女生应当多看对方的长处，友善相处。最后，老师带着那个痛哭的女生又到达了操场，她此刻已经沉静了很多，慢慢地引诱，她终于也敢碰毛毛虫了。女孩子生性胆怯，需要我们创建时机率领她们去克服。教育是一个漫长的过程，我们不行能奢想经过一次活动就使学生发生多少变化。有时，我们还会一次次领会到教育的无力感，可是我们能够看得出这位老师的思想方式是有效的，能解决问题，并且真实起到了教育的作用。多半班主任碰到这类状况，可能会习惯性地、理所自然地把男生责备一顿，而后教育他要爱惜同学，不可以违犯纪律等等，把这件事当作学生的道德问题或纪律问题来办理，班主任会认定这就是男生欺凌女生，损坏纪律，影响团结，先责备男生，然后宽慰女生。这类思想方式和办理方式固然也能临时把事情压下去，可是这不过表层的，是无效的，思想没有走开“道德、纪律”这个观点层面。这位老师的高妙之处就在于，他看出了此中的心理因素和认知要素。所谓认知要素，是说惧怕常常根源于不认识，假如认识的东西就不会惧怕了，况且毛毛虫还没有可怕到令人十分惧怕的地步。所谓心理要素是说一向的胆怯，退却，什么都怕。于是老师沿着提升认知水平易心理干涉的门路进行劝导，成效不错。不只解决了问题，并且实实在在地促使了学生的发展。这才是教育，不是纯真的管理。这类思想才是有效思想，打破了旧的观点，产生了新的想法。学生的问题不只于“道德”问题或“纪律”问题，还有“心理”问题、“认知”问题等等，道德和纪律问题可是是“学生问题”的一小部分而已。由于站得高了，看得全了，就有可能使一个观点进入另一个观点，把办理认知