《折扣》的说课稿范文

第页共页《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的根底上进展教学的，主要是让学生进一步掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、理解。但学生的这种认识还只是凭借生活经历产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联络，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要老师标准、指导形成系统的概念，联络生活理论来展开教学。3、课标对这局部知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这局部知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能进步学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三、说学习目的结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目的：1、利用身边的一切资，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。2、运用折扣这局部知识解决实际问题。四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。五、说教法学法新课标指出：“老师应充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中稳固知识、应用知识。教学是老师和学生的双边活动，我将遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进展学法指导，采用自主探究、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活泼课堂气氛，进步学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目的的施行和达成。六、说教具学具这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。七、说教学过程〔一〕创设情境导入新课。1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？〔因为节假日期间商场会打折〕2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。3、自学检测〔1〕利用身边的一切资，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。〔2〕运用折扣这局部知识解决实际问题。这个环节让学生联络生活中打折购物的情景，体会数学与生活的亲密联络。出示学习目的是让学生明确本节课的学习任务，学习时有的放矢。〔二〕学习新课1、自学折扣的含义〔1〕出示要求，学生自学①借助课本〔第97页例4上面的内容〕自学折扣的含义。②牛刀小试：用自己的话说说打折的意思。③不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的老师。〔2〕稳固练习这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的一切学习资，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。2、运用折扣的知识解决问题〔1〕出示：例4〔1〕爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原来廉价了多少钱？我们小组做得最快，交流得最棒：①“打八五折”什么意思？②把谁看做单位“1”？③独立试做，指名演板，然后小组交流。〔2〕全班交流、讲评。〔3〕出示：例4〔2〕爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？①学生独立试做。②出示答案，让学生对改。〔4〕总结要点。这个环节主要表达学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立考虑、自主探究、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。〔三〕联络实际，加强理解。这个环节利用详细的生活实例，让学生在解决问题的过程中进步应用数学的才能，体会到数学与生活的联络与区别，明白数学并不完全等同于生活，从而懂得在应用数学知识解决问题的时候，还要充分考虑其中的实际情况，灵敏运用所学知识去解决问题，从而进步学生运用数学知识解决实际问题的才能。〔四〕全课总结这一环节，通过回忆课堂上的收获，让学生对所学知识和内容进展总结和深化，加深对折扣的理解，明确解决问题的方法和考前须知。《折扣》的说课稿2一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的根底上来进展教学的，主要是让学生进一步掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的'问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比拟，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联络的事物，直观认知才能较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进展教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能进步学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的才能，调动学生的学习数学的兴趣。根据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中稳固知识。四、说学法教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进展学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活泼了课堂气氛，进步了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而到达更好地掌握本节课知识的目的。五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，打破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学于生活，生活需要数学的道理。第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？掌握了原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，廉价了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步稳固百分数的知识。第三环节是拓展延伸：学生已经学会了原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会现价和打几折，求原价的问题，我把书中的练习2改变了一下，“有优惠卡打八折，花了40元，求这个玩具的原价是多少钱？”继续拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，“相当于打几折？”在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学惯用品商店买彩笔的练习，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要认清原价的，要做个有知识的消费者。最后，综合运用本节课的知识来解决一道习题：当小经理设计打折广告。使学生学有所用，知道数学来于生活，又会效劳于生活。第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比拟，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后考虑、探究的空间，让学生走向社会，理解社会。六、本节课的教学理念创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探究，合作学习，让学生学习考虑的数学；体会数学于生活，生活需要数学的道理。《折扣》的说课稿3一、教材分析：今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数学第十一册第五单元的内容《折扣》。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的根底上来进展教学的，主要是让学生进一步掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、理解。但学生的这种认识还只是凭借生活经历产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联络，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要老师标准、指导形成系统的概念，联络生活理论来展开教学。结合本课知识特点及课程标准的要求，我们确定了本课的教学目的及教学重点、难点。学习目的：1、通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解打“折”的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。2、结合详细情境，体验打“折”与实际生活的亲密联络，培养学生运用知识解决实际问题的才能。3、使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。学习重点：理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。学习难点：折扣与百分数的联络。新课标指出：“老师应充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，老师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进展教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能进步学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而到达更好地掌握本节课知识的目的。在详细的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、鼓励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。充分表达老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比拟分析法、总结归纳法。二、教学程序设计1、创设情境，引入新课。老师课前先让学生去理解一些商家的促销手段，让学生介绍自己所理解的信息，然后老师将自己搜集到的一些打折海报、广告利用大屏幕展示给大家，为学生创设了一个个熟悉的生活情境，一下子学生的学习兴趣调动了起来。明白了我们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打折。使学生体会到数学与生活的严密联络，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。2、理论感知，探究新知。第一环节：理解折扣的意义。商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。“几折”就是非常之几，也就是百分之几十。第二环节：百分数与折扣之间的转化。在理解了折扣的意义后，把折扣转化成百分数对学生来说就比拟简单了。八五折就是百分之八十五，九折就是百分之九十……第三环节：解决折扣问题的方法。老师出示了生活中的实际问题后，引导学生去理解句意：如今打八折出售，就是如今的商品价格是原价的百分之八十。再去理解所求的问题：求买这辆车用了多少钱，就是求原价的百分之八十是多少？理清了原价、折扣数和现价的数量关系后，学生对最后的列式计算就迎刃而解了。这样由“扶”到“放”，学生能按照例1的方法比拟轻松地去分析第二题的数量关系，并进展解决。教学中，老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。第四环节：小结归纳。通过例题的教学，师生共同小结：先把折扣化成百分数，再按照百分数应用题的解答方法解答。3、应用新知，解决问题通过例1、例2的学习，学生学会了原价和打几折，求现价的问题的计算方法。接着出示颇受学生喜欢的肯德基食品的优惠券：现价和原价，求折扣价？学生能自己根据原价、现价和折扣数之间的数量关系，去解答所求的问题。这里根据学生已有的知识和学习经历，放手让学生去做，有利于培养学生模拟、归纳等方面的才能。最后老师再让学生比拟这四种折扣结果，哪种折扣最低。〔七五折、七八折、五折、八一折〕，及时引导学生购置商品要合理消费，做一个有知识的消费者。这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学，表达一定的层次性，针对性，有坡度，难易适中。促进学生知识的掌握。使学生学有所用，知道数学来于生活，又会效劳于生活。4、归纳小结：解决与折扣有关的实际问题本质上是求一个数的百分之几是多少和一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，和百分数应用题的解题思路和解题方法一样。总之，这节课的设计老师尝试让学生学习有趣的数学；，力图为学生营造一个轻松愉悦的探究新知的学习环境，更好的让学生自主探究，合作学习，让学生学习考虑的数学；体会数学于生活，生活需要数学的道理。《折扣》的说课稿4一、说教材《折扣》是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了分数和百分数意义与关系，及运用这些知识解决问题的根底上进展教学的，主要是让学生进一步掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的问题的数量关系。根据教材的要求和意图，我确定本节课的目的为：1、使学生懂得“折扣”的含义，加深折扣和对百分数关系的理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。2、通过经历对折扣的认识过程，培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的才能。同时，我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义，并用所学的知识解答问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。二、说学情学生们思维活泼，喜欢与生活实际相联络的事物，直观认知才能较好。所以在教学过程中，我尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进展教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能进步学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的才能，调动学生学习数学的兴趣，根据教学规律，我采用了“指导——自主——交流”的教学方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中稳固知识、应用知识。四、说学法教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，交流为桥梁”的教学思想进展学法指导，采用了自由发言、指名汇报、小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人，活泼课堂气氛，进步学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而更好地掌握本节课知识的目的。五、说教学理念本节课的教学理念是创设生活情境，让学生学习有趣的数学，体会数学于生活，生活需要数学的道理；采用自主探究，合作交流的方式，让学生在考虑学习中数学。六、说教学过程〔一〕诱趣激学，引入新课师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛怎么样〔出示超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子〕？师：这些牌子是干什么的呢？联络你的生活实际试着说说看？生：结合经历自由的答复。师：“全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题〔板书课题〕。〔设计意图：这一环节，主要是为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生从熟悉的商场打折海报中明确折扣的含义，体会数学与生活的严密联络，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。〕〔二〕顺思导学，探究新知1、创设情境，理解“折扣”的含义。联络上一幅图师问：什么叫打折？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”〔配声音和相应的文字。〕师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？生：我知道了现价比原价廉价了。2、理解折扣含义。出示图片〔超市中形形色色的图片〕九折是什么意思？八五折表示什么意思？七折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。归纳：几折表示非常之几或百分之几十。板书：九折=90％，八五折=85％师：九折表示谁的价钱是谁的90％呢？那八五折呢？引导学生说出九折表示现价是原价的90％，八五折表示现价是原价的85％3、及时练习把下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之