质量教案示例一

质量教课设计示例之一质量教课设计示例之一（作者：南京六十七中学高康宋）(一)教课目标．知道质量的初步观点及其单位．知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变．知道托盘天平易物理天平的结构及其使用方法(二）教具教师演示器具：铁锤1把大铁钉1个盛有1分米3的纯水的烧杯1只牙膏皮1块装有冰块的带盖玻璃杯1只托盘天平1台、物理天平1台砝码1盒学生实验器械：托盘天平易砝码或物理天平易砝码(三)教课过程一、引入课题在课本第一、二章中我们学习了力学中长度的丈量、简单的运动的初步知识从第七章质量和密度至第十四章功研究的都是物理学中力学的内容今日就学习质量这个物理量（板书：一、质量）二、讲新课．质量经过对实物的观察引入质量的观点请学生观察讲台、课桌发问：①它们是由什么东西构成的②讲台和课桌个的木材多教师出示铁锤和铁钉让学生观察使学生知道铁锤和铁钉都是由铁构成但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多解说：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体构成这些物体的木材、铁叫“物质”由上边的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不一样；铁锤、铁钉含铁的多少也不一样物理学顶用“质量”表示物体所含物质的多少（板书：1．观点物体中含有物质的多少叫质量）让学生经过观察知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变出示：①一个牙膏皮发问：(a)将它卷起来形状变了它的质量变不变(b)将它从南京带到北京地点变了它的质量变不变②装有冰块的带盖玻璃杯发问：容器内的冰所有融化成水状态变了它的质量变不变学生回答后教师小结：只需物体中含有物质的多少不变它的质量就不变可见物体的质量不随物体的形状、地点、状态而改变（板书：物体的质量不随它的形状、状态和地点而改变）．质量的单位复习小学学过的重量的单位发问：小学数学在表示物体重量经常用些单位学生回答教师解说：千克是国际上通用的质量单位为了方便还有比千克大的单位吨比千克小的单位克、毫克板书：2．单位：吨千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水介绍它的质量是1千克请学生看课本图7—l“国际千克原器”学生练习一些质量单位的换算发问：质量的单位由大到小如何换算（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”教师示范学生达成课本本节后的练习(1)、(2)教师板书：大头针的质量=8.0×105千克=8.0×105×103克=8.0102克=80毫克请四位学生上黑板每人达成该练习的一个问题．质量的丈量——天平介绍常用测质量的器具解说：平时生活中买粮、买菜称出的都是货物的质量请学生看课本图7—2“常有的测质量的器具”发问：谁能说出每种工具的主要长处台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价钱教师出示：托盘天平易物理天平介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量托盘天平的结构及使用方法解说：因为托盘天平使用较简易先学习托盘天平的用法托盘天平的结构让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3比较认识托盘天平主要零件的名称请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要零件的名称（板书：托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、均衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值解说：使用有刻度的工具要先观察①零刻线在里②量程多大③最小刻度值多大让学生观察课桌上的托盘天平而后报告上述三个问题的结果学生报告教师指出：因为标尺上零刻线在左侧游码放在标尺的零刻线处时是游码的左侧与“0”对齐所以游码读数时以左侧的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数托盘天平的调理解说：托盘天平是较精细的称质量工具使用前要先调理先把游码放在零刻线处再调理横梁均衡（板书：托盘天平的调理）教师边讲边示范教师调一步学生随着调一步教师指出：①由常有跷跷板的道理知道指针偏左右侧均衡螺母向右调；指针偏右右侧均衡螺母向左调；②在调理横梁均衡时如指针在分度盘中央左右摇动的格数相等横梁也均衡；③天平调好后左右天平盘不可以交换天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分发问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量（板书：天平的使用）师生议论后概括：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐渐替代；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④丈量结束后砝码放回砝码盒游码移回零刻线介绍物理天平物理天平的结构解说：实验室也常用物理天平称质量指引学生看课本图7—4比较讲台上物理天平的实物说出物理天平各主要零件的名称（板书：物理天平的结构）物理天平的调理教师边讲边演示：物理天平使用前要先调理底板上的底脚螺钉让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖正直对使底板水平；而后再调节横梁上均衡螺母使横梁均衡物理天平的使用解说：观察物理天平的零刻线最大秤量