外研版高中英语详细教案

Module3模块整体解读及分析Book1Module3MyFirstRideonaTrain话题以MyFirstRideonatrain为话题，旨在通过本模块的教学使学生学会描述旅游经历，介绍风光特色，学会关于交通工具和地貌等自然现象的词语，学会用表示过去的用语进行回忆、写游记、介绍风光。高考衔接2023年高考浙江卷的完型填空和陕西卷的阅读D篇都涉及旅游这一话题；2023年高考全国卷II的书面表达是有关旅游与交通的话题。功能学会礼貌用语。高考衔接作为情景交际内容考查2023年高考重庆卷第35题—Ken,Ihatetosaythis,butyourTVisgoingtooloud.—Oh,I’msorry.I’llturnitdownrightnow.2023年高考全国卷2第19题—Doyoumindmyopeningthewindow?It’sabithotinhere.u—Yes,Ido,asamatteroffact.。任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskforPeriod1:Learnvocabularyaboutdifferentkindsofvehiclesandclassifythembyfillingintwoforms.Practice“Whichvehiclesdoyouuseif...”Describethefirsttimetheytravelledalongdistance.Learnaboutthemaglevtrain.TaskforPeriod2Readthepassagetogetathoroughunderstandingandcompletethesummaryofthepassagebyfillingintheblankswithproperwords.Improvetheconversationbyputtingintousepoliteexpressionslearned.TaskofPeriod3Sharechildhoodmemorywiththewholeclass，usingpasttimeexpressions.TaskofPeriod4Role-play:StudentsactasMaryLennonanddoaself-introductionwiththeinformationlearnedfromlistening.Writeaparagraphtotalkaboutone’smemory.TaskofPeriod5:1.ModuleTaskpresentation.2.Evaluation课时划分第一课时Introduction+CulturalCorner第二课时ReadingandVocabulary+Function第三课时Grammar(1)+Vocabulary+ReadingandSpeaking+Grammar(2)第四课时Listening+EverydayEnglish+Pronunciation+Writing第五课时Task+ModuleFile+Evaluation分课时教学设计第一课时一、教学内容分析教学内容《英语》（外研版）必修1Module3MyFirstRideonaTrain第一课时教学对象高一学生教学项目教材内容Introduction+CulturalCorner词语helicopter,motorbike,tram,distance,结构Verbsmatchedwiththemeansoftransport其他教学目标语言知识能理解helicopter,motorbike,tram,distance,downtown,vacuum,ceremony,track在所学材料中的含义。学会相关动词及动词短语与不同交通方式的搭配。语言技能Speaking：流利说出各种交通方式Reading：能从文章中获取和处理主要信息及所需信息Listening:能听懂同学有关初次旅行经历的描述Writing：填出教师给出的两个分类表格语言运用能准确说出生活中各种长短距离的交通方式。文化意识了解包括磁悬浮列车在内的我国现代化建设的最新成就。情感态度为祖国现代化建设的成就感到骄傲学习策略运用资源策略丰富有关交通工具的词汇。认知策略方面训练速读、略读和查读的技能。有效地使用词典等工具书。教学重点复习、补充有关交通方式的词汇及其使用、回忆第一次长途旅行。了解磁悬浮列车。教学难点各种交通方式的表达，尤其是动词与名词的搭配。运用任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskforPeriod1:Learnvocabularyaboutdifferentkindsofvehiclesandclassifythembyfillingintwoforms.Practice“Whichvehiclesdoyouuseif...”Describethefirsttimetheytravelledalongdistance.Learnaboutthemaglevtrain.教学方法任务教学法，合作学习教学媒体录音机、黑板二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-2分钟教学启动Askquestions:“Didyoudoanytravellingduringthesummerholidays?Wheredidyougoandhowdidyougetthere?”回答问题。给学生自由表达的机会，热身并进入后续学习阶段。第3-12分钟课时任务呈现Afterthestudentsmentionseveralmeansoftransportation,askstudentstomatchthewordswiththepictures.(IntroductionActivity1)Askthestudentstopresenttheothermeansoftransporttheygetfromotherresourcesastheirhomeworkbeforeclass.(trolleybus,subway,metro,steamboat,maglevtrain…)将交通工具与图片连线。小组活动讨论后选出四种交通方式写在黑板上。帮助学生复习熟悉交通工具的词汇。利用资源策略，发挥学生自主学习积极性扩大词汇。第13-27分钟语言学习及操练Getthestudentsinpairs.AskandanswerthequestionsinActivity2ofIntroduction.Fillinthediagram.WaystotravelVehiclesonroads

onrails

onthewater

intheair

Askstudentstothinkabouthowtouseeachmeansoftransportation.Workindividuallytofillintheformandthencheckinpairs.VerbsVehiclesgeton

getoffgetinto

getoutofridedrivetakeofflandGivequestionsanddividethestudentsintogroups.Haveacompetition.Thegroups,whichanswermostquestions,willberewarded.Questions:(1)Whichvehiclesdoyouuseifyoutravelashortdistance?Howaboutalongdistance?

(2)Whichvehiclesdoyouuseifyouwanttobefast?Howaboutifyouarenotinahurry?

(3)Whichvehiclesdoyouuseifyoudon’thaveabigplacetotakeoffandland?

(4)Whichvehiclesdoyouuseifyouwanttoflyinspace?

(5)Whichvehiclesdoyouusetogotoschooleveryday?Goforapicnic?两人小组活动，先问答后填表。填表，并进行两人间的核对，彼此更正。小组比赛，答对最多问题的小组获胜。通过口头与书写进一步熟悉有关交通工具的词汇。通过先笔头后口头的练习，掌握与各种交通工具搭配的动词或动词短语。通过竞赛形式调动学生的积极性。以交通工具在实际生活中的使用来再一次熟悉这些词汇。同时为下一活动做好铺垫。第28-32分钟模块任务初次呈现IntroductionActivity4.Askstudentstodescribethefirsttimetheytravelledalongdistance.Followtheexampleinthetextbook.仿效书上例句用一、两句话回忆首次长途旅行。第一次呈现模块任务。由前一活动中交通工具的使用自然过渡到学生自身的经历。第33-44分钟文化知识背景泛读CulturalCornerreading.1.Pre-readingtask:Leadingin:Someofyoumentionedthemaglevtrainwhenwetalkedaboutdifferentmeansoftransport.Butwhatdoyouknowaboutitexceptthatitisfast?Let’sfindoutnow.Getthestudentstogothroughthequestionsquickly.2.While–readingtask:(1)Askstudentstopickoutthetopicsentenceforeachparagraph.(2)Answerthetwoquestions.(3)Haveadiscussioninclass.3.Post-readingtask:Askseveralstudentstotalkabouttheadvantagesofmaglevtrains.准备进入泛读阅读，通过教师的引导，熟悉阅读话题及课本所提出的问题。找出段落主题句并回答课本中的问题。说出磁悬浮列车的优点。由前面提及的交通方式用教师语言过渡到所要阅读的文章的话题。浏览文前的问题帮助学生做好心理上的准备。回答问题检测学生是否理解文章内容，学会获取信息；寻找段落主题句训练学生总结归纳能力。利用所读到的信息进行加工处理。完成信息的输出。第45分钟作业布置DoaresearchaboutAustraliaonline.AnswerthequestionsinActivity1ofReadingandVocabulary.MakeapresentationaboutAustraliaingroupsnextperiod.搜集有关澳大利亚的背景知识。完成ReadingandVocabulary中第一部分的问题。利用资源策略做好读前的背景知识准备。第二课时一、教学内容分析教学内容《英语》（外研版）必修1Module3MyFirstRideonaTrain第二课时教学对象高一学生教学项目教材内容ReadingandVocabulary+Function词语abandoned,camels,cassette,desert,diamonds,experts,midnight,products,scenery,shoot,soil结构其他Function---Beingpolite教学目标语言知识能理解abandoned,camels,cassette,desert,diamonds,experts,midnight,products,scenery,shoot,soil在文中的含义，了解所阅读材料的内容及信息语言技能Reading:能快速阅读从文章中获取和处理主要信息及所需信息；能够依据标题预测文章大意。Speaking:能完成有关澳大利亚背景知识的介绍；能流利地说出含有所学词汇的句子，用所学词汇讨论文中内容。Listening:能识别所学词语，并能听懂它们所在句子和段落的意义并获取信息。语言运用学习和运用礼貌用语。文化意识了解澳大利亚的地貌特色和风土人情情感态度提高世界文化意识；提倡文明，讲究礼貌。学习策略借助联想建立相关知识之间的联系；对材料进行记忆、整理和归纳；训练速读、略读和查读的技能。从网上或其他媒体阅读有关旅游和介绍我国及世界各地地貌特征和风土人情的文章。教学重点阅读掌握并灵活运用词汇，了解材料中的信息和内容。Beingpolite教学难点略读和查读能力利用模块提供的礼貌用语进行双方的对话。运用任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskforPeriod2Readthepassagetogetathoroughunderstandingandcompletethesummaryofthepassagebyfillingintheblankswithproperwords.Improvetheconversationbyputtingintousepoliteexpressionslearned教学方法任务教学法；教学媒体学生制作的PPT课件，录音机，多媒体设备二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-5分钟复习Getstudentstorevisethewordsandexpressionsconcerningmeansoftransportlearnedlastperiod.回顾上节课所学的有关交通方式和交通工具的词汇及短语。复习巩固旧知识，向新知识过渡。第6-10分钟阅读任务导入AskstudentstomakeapresentationaboutAustralia.GetthestudentstoaskandanswerthequestionsinActivity1.以小组为单位用PPT课件展示有关澳大利亚的背景知识。轮流问答。汇报作业情况，同时给学生展示的机会，发挥学生自主学习的积极性。培养学生在视听中获取所需信息的能力。第11-14分钟阅读任务呈现Pre-readingtaskAskstudentstocheckthemeaningofthewordsinActivity2withthehelpofthewordlistoradictionary.Askstudentssomequestionsconcerningtravellingonthetrainwiththewordsgiveninthebox.Whenyouwereridingonatrain,…Whatkindofweatherwouldyouprefer?Wouldyoulikesomegreatmealscookedbyexperts?Whichwouldyouprefer,listeningtoanycassettes,enjoyingthecolorfulscenery,talkingwithotherpassengersorwatchingthenightskywiththestarsshininglikediamonds?Haveyoueverseenanyplaceslikeabandonedfarms,desert,fieldswithdarkredsoilandsoon?Haveyoueverseenanyanimals,suchascamels,sheepandsoon?熟悉阅读相关的生词、熟词的含义。完成词语和释疑的搭配。回答教师提出的问题。培养学生使用字典的学习习惯，帮助学生学习生词。通过问答再次熟悉刚刚学会的词汇。训练在听的过程中理解生词的能力。第15-28分钟阅读任务While-readingtask:Askstudentstoreadthepassagequicklyandfindoutwhatthepassageisabout.(Activity2ReadingandVocabulary)Askstudentstoworkoutthemainideaforeachparagraphanddividethewholepassageintothreeparts.PartI(para)PartII(para)PartIII(para)AskstudentstoreadthepassageonceagainandanswerthequestionsinActivity3.Takenoteswhennecessary.Askstudentstoretellthesentencescombiningthequestionsandanswers.e.g.Alicetravelledonatrainrecently.速读，总结文章主旨大意。略读，总结段落大意。将文章划分为三部分。查读回答有关课文内容理解的问题。仿照例子改写问题答案。训练学生速读技能。训练略读和总结概括能力。训练学生查读、记笔记能力。将词汇学习与课文理解结合。第29-35分钟读后任务Post-readingtask:Askstudentstofillintheblanksaccordingtothereadingpassage.Alice,angirl,comesfromSydney,Australia.Recentlytogetherafriendshehadherrideonatrain.TheyspenttwodaysandnightsontheGhantrain.Themealscookedbyweregreatandthescenerywasvery.Theyfirstsawfieldswithsoil,andthen.Therewereevensomefarmsmorethanahundredyearsago.Itlookedlikeaplacefrom.Duringtheday,shesatbythewindow,outofit,booksortosomecassettes.Atnight,shewatchedthestarslikediamonds.ThereasonwhythetrainiscalledtheGhanisthatcamelsfromAfghanistanwereonceusedtocarryfoodandother.Inthe1920s,anewrailwaylinewasbuiltandthecamelswerenGetthestudentsintogroupsandhaveadiscussionaboutthequestionsinActivity5.回顾文章内容，完成短文填空。小组开放式讨论。通过文章摘要的填空，让学生第三次熟悉课文内容。在获取信息的基础上，完成信息的输出。通过小组活动鼓励学生间的合作学习，发挥学生的想象力。练习与阅读材料有关的口语表达。第36-44分钟语言运用Function—BeingpoliteActivity1.Asktwostudentstoreadthedialoguewhiletheotherslistenwithoutreferringtothetextbook.Getthestudentstosaywhattheticketinspectorwants.Activity2.Discussthequestionswithstudents.GetthestudentstoworkinpairsandimprovetheconversationusingthepoliteexpressionslistedinActivity3.AskstudentstoaddmorelinestotheconversationwiththequestionslistedinActivity4.听对话，回答问题。根据对话回答问题。根据课本提示改写对话。续写对话并表演。将书上对话转化为听力小训练，培养学生在听中获取信息的能力。检测学生是否深层理解对话内容。礼貌用语的操练。在语用限制性基础上加入半开放式训练。第45分钟作业布置Revisethereadingpassage.Makeupadialogueusingthepoliteexpressionsthathavebeenlearnedconcerningsituationslikeseeingsb.offattheairportorborrowingabookfromthelibrary.GetreadyforModuleTask—collectsomephotosorpicturesofanimpressivetripmadebefore.Writeanoutlineofthetrip.1．复习阅读篇章中的词汇短语。2．用礼貌用语编写对话。3．选取一次旅行，收集有关照片、图片，写出大纲。阅读后加强语言知识的复习巩固。编写对话发挥学生的积极性和创造力。为模块任务展示做准备。第三课时一、教学内容分析教学内容《英语》（外研版）必修1Module3MyFirstRideonaTrain第三课时教学对象高一学生教学项目教材内容Grammar(1)+Vocabulary+ReadingandSpeaking+Grammar(2)词语circus,seaside,stadium,eagle,frighten,kindergarten,apartment,cartoon结构The-edform;Pasttensetimeexpressions其他教学目标语言知识正确理解circus,seaside,stadium,eagle,frighten,kindergarten,apartment,cartoon在特定语境中的含义。学习-ed形式做形容词；学习过去时间表达法。语言技能Speaking：熟练运用过去时间表达法进行回忆Reading：理解过去时间表达法所给予的信息；理解所学生词、短语和含有-ed形式的句子和段落并获取信息Listening：识别所学生词、短语和含有-ed的形容词，听懂它们所在句子和段落的意义并获取信息；听懂对过去事件的回忆并获取信息。Writing：熟练写出含有过去时间表达法的句子和段落；熟练写出包含所学词汇、短语和-ed形容词的句子和段落。语言运用运用过去时间状语叙述过去经历。文化意识情感态度树立在英语学习中的自信心，敢于用英语进行交流与表达。学习策略总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。教学重点学习、运用过去时间表达法进行回忆教学难点学习、运用含有-ed的形容词运用任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskofPeriod3Sharechildhoodmemorywiththewholeclass，usingpasttimeexpressions.教学方法任务教学法，学生中心教学法教学媒体黑板，多媒体设备或图片二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-5分钟复习Askstudentstoactoutthedialoguetheymadeup,usingpoliteexpressions.表演有关礼貌用语的对话。复习语言运用知识，练习礼貌用语在真实语境中的应用。第6-15分钟语法学习Grammar1Askstudentstoreadtheexamplesentencesandanswerthequestions.Askstudentstocomparethedifferentpositionsof–edformsinthesentences.Givemoreexamplestohelpstudentsunderstandtheuseof–edformusedasattributes.Trychangingthe–edformintoattributiveclauses.thecolorTVsetproducedlastyear=thecolorTVsetthatwasproducedlastyearaletterwrittentomebymydaughter=aletterthatwaswrittentomebymydaughterIsthisthebookwritten(thatwaswritten)byHenryJames?Hewasthenaprofessorrespected(thatwasrespected)byalltheteachersandstudentsofthecollege.abrokencup=acupthathasbeenbrokenawoundedsoldier=asoldierthathasbeenwoundedagrownwoman=awomanthathasgrownanescapedprisoner=aprisonerthathasescaped读例句，回答问题。练习将过去短语作定语转化为定语从句。理解过去分词充当形容词做定语的用法。明确过去分词作定语的来源及分词作定语和从句作定语的关系。第16-25分钟词汇学习Showsomepicturestothestudentsandaskthemtoelicitwhattheysee.Askstudentstoreadthewordsofplacesandactivitiesclearlyandcorrectly.Askstudentstoticktheplacesandactivitiestheyhavetheirfirstexperiencesofandexchangetheirchoiceswiththeirpartners.看图片说出地点或活动内容。准确读出有关词汇和短语。选出首次经历的地方或活动。与同伴交流。用图像法刺激学生，引出要学习的词汇。复习旧词汇，学习新词汇，为下一步学习做铺垫。回忆首次经历，为下一步活动做好准备。同位间交换信息，合作学习。第26-33分钟阅读与口语操练ReadingandSpeakingAskstudentstoreadaboutpeople’schildhoodmemoriesanddecidewhicharehappyandwhichareunhappy.Askstudentstocomparetheanswersfirstinpairsandthenreporttothewholeclass.Putthestudentsintogroupsoffour.Askthemtotelleachotherabouttheirfirstexperiencesofoneoftheactivities.Remindthemofthetenseandthebeginningsentence—“Icanremember/willneverforgetmyfirst….”Chooseseveralstudentstosharetheirchildhoodmemorieswiththewholeclass.阅读段落，理解作者的思想感情。仿照例文段落，和同伴分享自己的童年回忆。通过阅读获取信息并推测作者的情感态度。训练学生根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言的语言技能。第34-44分钟语法学习Grammar2Activity1.Askstudentstoreadthetimeexpressionsanddistinguishwhethertheyareusedtorefertothepastorpresentactions.Activity2.AskstudentstocompletethesentenceswiththetimeexpressionsinActivity1.Dividetheclassinto8groupsandgetthemreadyforastory-relaygame.GfromShanghaitoSydney,takeataxitotheairport,takeoff,nothaveanyrest,arrivein,notaverylongtimetothehotel,beautifulsightseeing,KangarooandKoalaThegroupstaketurnstocontinuethestory,(usingpasttimeexpressions),theonethatcansticktotheendwins.理解过去时间表达式，区分过去与现在。完成句子。编故事接力赛，利用教师所给故事开头，后续故事，运用过去时间表达法。使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等。以竞赛形式激发学生兴趣和积极性，将所学语法应用于实际生活中。第45分钟作业布置FinishWorkbookP79Exx.1&2.P80-81Exx.5&6.Writeoutthetravelexperiencebasedontheoutline,usingpasttimeexpressions.完成练习册练习。写出旅行经历，使用学过的过去时间表达法。巩固所学知识。继续准备模块任务。第四课时一、教学内容分析教学内容《英语》（外研版）必修1Module3MyFirstRideonaTrain第四课时教学对象高一学生教学项目教材内容Listening+EverydayEnglish+Pronunciation+Writing词语interview,event,exhausted结构其他掌握根据对方话语作出回应，表达态度的表达法教学目标语言知识学习交际用语；练习读句子中的重音语言技能Speaking：无误的说出EVERYDAYENGLISH介绍的对话中的回应方式Reading：能从文章中获取和处理主要信息及所需信息Listening：听懂对过去事件的回忆并获取信息Writing：写出介绍旅游情况的文章和各种回忆语言运用运用所学内容写童年某一事件的过程训练记忆，进行整理和归纳。文化意识学会表达不同态度的用语。情感态度在英语交流中能理解并尊重他人的情感学习策略交际策略——根据对方话语作出回应、表达态度教学重点听力及相关训练教学难点提升运用所学语言素材与知识进行写作的能力。运用任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskofPeriod4Role-play:StudentsactasMaryLennonanddoaself-introductionwiththeinformationlearnedfromlistening.Writeaparagraphtotalkaboutone’smemory.教学方法听说法，任务教学法教学媒体录音机，黑板二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-5分钟复习ChecktheexercisesintheWorkbookwithstudentsinclass.核对练习册作业。检查作业完成情况，复习旧知。第6分钟听力任务呈现Tellthestudents“Listentopartofaninterviewwitha90-year-oldsilentmovieactresscalledMaryLennon.ShewasborninEnglandbutwenttoAmericatomakefilmsinthe1930s.”听老师的介绍。帮助学生做好听前的准备。第7-16分钟听力任务AskstudentstogooverthequestionsinActivity1andtellthemtotakenoteswhilelistening.AskstudentstodoActivity2—matchthequestionsandanswersindividuallyandthencheckinpairs.Role-play.AskstudentstoactasMaryLennonanddoaself-introductionwiththeinformationgotfromActivity1&2.在听的过程中做好笔记，回答问题。问答连线，同位间核对并作问答练习。扮演MaryLennon，利用获得的信息作第一人称的自我介绍。通过听对话，训练抓住要点和信息的技能。训练通过记忆完成相关听力任务。听说结合的训练，将听力材料输入的语言进行输出性训练。第17-25分钟语音与日常用语训练PronunciationAskstudentstoworkinpairsandworkoutthestressedwordsinthedialogue.Playthetapeforthestudentstocheck.Askthemtopracticethedialogueinpairs,payingattentiontothestressedwords.EverydayEnglishActivity1.Askstudentstoreadtheexpressionsandanswerthequestionsinpairs.Askstudentstocompletethedialoguewithoneoftheexpressionsandpracticethedialogueinpairs.Presenttwomoredialoguesandaskstudentstocompletethem.(1)I:,Mary,wherewereyouborn?M:IwasborninLondon.I:?AndwhendidyougotoAmerica?M:In1934,whenIwas19yearsold,IwenttoNewI:?Didyoutravelbyplane?M:Byplane?No,!Wetraveledbyship!I:!(Tellme,Really,Isthatright?ofcoursenot!Goodness!)(2)I:Miss,askyousomequestions?M:!whatyouwanttoknowaboutme.I:tellingusyourfavoritesport?M:.It’sjogging.IjoganywhereIcan.I:,.Perhapsyouthinkit’sgoodforyourhealth?M:!I:Iasksomethingaboutyourboyfriend?M:Idon’tthinkI’dtalkaboutit.I:Nevermind!knowwhereyoulive?M:Ofcourse.IamnowlivinginLondon.(couldI，Ohyes，Tellme，WouldyoumindNotatall，Oh,Isee，Absolutely，Wouldyoumindif，I’mverysorrybut，CouldIpossibly)同位一起找出对话中的重读单词。听录音核对后，练习对话。回答问题。根据回忆，用Activity1中的表达法完成对话。两人练习。补全对话。识别和准确读出句子重音。训练学生根据对方话语作出回应，表达态度的技能。练习“作出回应、表达态度”的实际应用。第26-44分钟写作任务Pre-writingtaskAskstudentstochooseonetopic.Studentsfillinthechartabouttheirwriting.timeplacepersonswhattodoprocessattitudesandemotionsresultWritingtaskAskstudentstocombinethewordsandexpressionsinthechartandwriteoutaparagraph.Post-writingtaskAskstudentstoexchangetheparagraphsinpairsandtalkabouthowtoimprovethewriting.Askstudentstoimprovetheparagraph.Giveinstructions:Thefirst-personcompositionsarestoriesaboutrealeventsthathappenedtousinthepastorimaginarystorieswritteninthefirstperson(“I/We”),asifwewerethemaincharacter.(2)Pasttenses---Pastsimpleforanactionwhichstartedandendedinthepast.e.g.MycollegesandIhadavisittotheGreatOceanRoadinAustralia.Pastcontinuousforanactionthatwasinprogressatcertaintimeinthepast.e.g.Itwasrainingforabouthalfanhour.Pastperfectforanactionwhichhappenedbeforeanotheractioninthepast.e.g.Thetrainhadalreadyleftbythetimewegottothestation.(3)Linkingwordsareusedtoshowsequence(Firstly,First,Firstofall,tostartwith,Secondly,Next,then,Afterwards,Afterthis/that,Finally,Last,Lastly,etc)(4)Wewriteaboutourfeelings,byusingeffectivewords,suchassplendid,enjoyourselves,insteadofbeautiful,happyetc.确定写作题目。填写写作流程图，列出写作内容。连词成句，连句成文。同位间交流，提出修改意见后，自己做最后修改。理解老师的指导，做好记录。给学生以充分的自主权，使他们在写作时做到有话可说。训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力。写作训练。通过互相点评，进行总结，提高写作质量。学会如何做好笔记。第45分钟作业布置Improvethewritingparagraph.Finishmoduletask.Improvethepassageandprepareforthepresentation,makinguseofthepicturesandphotos.完善写作的段落。完成模块任务。写作训练。第五课时一、教学内容分析教学内容《英语》（外研版）必修1Module3MyFirstRideonaTrain第五课时教学对象高一学生教学项目教材内容Task+ModuleFile+Evaluation词语见MODULEFILE结构其他教学目标语言知识见ModuleFile语言运用运用本模块所学的语言知识，表达法做回忆、写游记、介绍风光情感态度通过小组互评，使学生在合作中互相学习，在分享中共同进步。学习策略能与教师或同学交流学习英语的体会和经验；能评价自己学习的效果，总结有效的学习方法；能在课内活动中积极用英语与同学交流与沟通。教学重点展示模块任务，引导学生进行评价和总结。教学难点通过组内互评和全班展示，能够切实做到取长补短，共同反思，有所收获。运用任务TaskofModule3:利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。TaskofPeriod5:1.ModuleTaskpresentation.2.Evaluation教学方法任务教学法教学媒体黑板，投影仪二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟布置任务Askstudentstoworkingroupsoffour.Handoutanevaluationformforeachgrouptoevaluateeachmember’spresentationofModuletask.(evaluationform见附件)了解任务。以真实的任务开展教学，使学生明确学习目的，提高学习自觉性，激发学生的学习兴趣，让学生在任务的驱动下更有目的地学习。第2-23分钟组内评价Groupevaluationofeachmember’spresentationandcompletetheevaluationform.Eachmemberpresentsthemoduletasktothegroupmembers.Othermembersevaluatehisorherworkbydiscussingquestionsintheform.(Takenotesintheevaluationform)Gradethereplyinthegroup.Preparesforagroupreportonthefollowingtopics:1)Choosethebestpresentationofthegroup.Readittothewholeclassandgivethereasonsforyourgroup’schoiceinbrief.2)Makeasummaryofthecommonproblems.小组活动完成组内互评、总结的任务。通过有指导的小组互评的方式引导学生对自己本模块学习效果进行评价和反思，同时鼓励学生通过交流学习，取长补短。第24-34分钟任务完成Grouppresentationoftheevaluationreport.各小组按要求进行小组汇报。通过全班展示，扩大相互学习的范围。第35-44分钟模块复习与任务反审ModuleRevisionRefertotheModuleFiletomakerevision.Self-EvaluationNameDateTotalThethingsIcandoEvaluationIhaveagoodcommandofvocabularyandphrasesabouttransport,travellingexperiencesandchildhoodmemory.54321Iknowhowtocommunicatewithotherswithpoliteexpressionsandreactproperlytoothers’talkandexpressmyfeelingsandattitudetowardsothers’talk.54321IknowhowtolearnaboutothercountriesandcultureswiththehelpofotherstudentsandtheInternet.54321Iamsatisfiedwithmyperformanceintaskfulfillmentandlanguageusing.54321学生自评后，教师对学生的学习情况进行客观评价。认真阅读本模块所学的词汇、语法、功能和日常用语的主要内容。思考自己哪个任务完成的好，哪个完成的不好，原因是什么，其他同学完成的怎么样，差距在哪。从而吸取经验教训，为下一模块语用任务的更好完成而努力。结合自己的课堂笔记和书面作业，总结和回顾本模块学习过程中的得与失，针对自己学习中存在的问题，向老师和同学请教。总结归纳在本单元所学到的知识，培养学生自我反思的学习策略；监测自己的真实语用能力。对学生听说读写及在参与语言活动的过程的表现进行语言性的自我综合评价。第45分钟布置作业完成模块基础知识检测（见附件）记下作业，完成课后练习。通过练习强化和补充课时所学内容。附：模块基础知识检测题Module3MyFirstRideonaTrainI．单项选择WTOisshorttheWorldTradeA.of B.to. C.as. D.for2.beautifulsceneryitiswheninspring! A.Howa B.Whata C.How D.What3.Seeingthethatthestudentswerebusypreparingtheirlessons,Icouldn’thelpanexpectingallofthemtobeadmittedbycolleges. A.scenery B.sight C.scene D.view4.thecompanyatsuchaneveningparty,hehasbeenchoosingasuitwhichwillbest. A.Representing;agree B.Represented;fit C.Represent;match D.Torepresent;suit5.Thepersonatthemeetingisfamousanactor. A.referred;for B.referto;as C.referredto;for D.referring;as6.Theshort-wavecantravelthroughairlight. A．ataspeedof B.atthespeedof C.inaspeedof D.inthespeedof7.Ifyouhavesometroublewithwork,Icanyouajobinthecompany. A.offer B.accept C.supply D.provide8.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,ofgreatimportancetoscience. A.whichIthinkis B.whichIthinkitis C.whichIthinkit D.Ithinkwhichis9.Wearenotallowedintheclass. A.talking B.totalk C.talked D.read10.Inthelibrarywefoundhiｍatadesk,withhisattentiononabook.. A.sitting;fixing B.sit;fixed C.sitting;tobefixed D.seated;fixedII.翻译下列句子你认为那是什么舞蹈？我每天骑车去上学。你完成李教授布置的练习了么？他们给无家可归的儿童提供衣食。他门抬头仰望已升起的太阳。作者简介：闫芳，天津一中高级英语教师。英语教研组组长。曾获天津市第四届“双优课”评比一等奖。论文《模块重组优化教材》获中国教育学会第21次学术年会优秀论文一等奖。论文《新课程标准下提高英语阅读教学有效性的实践》获中国基础教育研究会主办的第五届全国中青年教师优质课大赛二等奖。数年指导学生获全国中学生能力竞赛获一等奖。担任高中理科实验班的英语教学工作，学生高考成绩优异。任市、区级兼职教研员，两度参与高考阅卷工作和区高考模拟题的命题工作。教学思路清晰，善于总结归纳，受到学生广泛好评。

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种