英语教学设计 M5 U2 We start work at nine

外研版七年级上册Module5Unit2《M5U2Westartworkatnineo’clock.》教学设计教师：单位：一、教材分析：本节教学设计是外研版七年级上册第五模块第二单元的内容。本单元的话题是围绕学校生活展开，课文是介绍一位英国男孩AlexGreenall一天的学校学习生活，很贴近学生们的真实生活。通过本单元的学习，学生即了解了英国学生的校园生活，也可以简单写出自己一天的学校生活；语法上进一步熟练运用实义动词一般现在时描述经常性或习惯性的动作以及连词andthen的用法。二、教学目标：1．知识目标(1).掌握短语：gotoschool,getup,havebreakfast,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed,gotosleep.（2）.掌握句型：Igetupat…,butIdon’tlikefootball.2、能力目标：能读懂介绍学校生活的文章；能简单描写个人一天的学校生活。3．情感目标：使学生乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣.三、重点及难点1.学会用一般现在时描述经常性或习惯性的动作。2.连词and\then的用法。四、学情分析本单元的话题很贴近学生生活，日常活动的表达小学已经有一定积累与训练，但篇幅不长。七年级学生活泼好动，愿意表达，但是注意力集中时间比较短，同时为了防止畏难情绪的产生，因此，我在教学中采用了多媒体教学，运用简单的语言来指导教学，有利于提高学生的学习兴趣和信心。五、教学方法本单元的课型是阅读课，培养学生的英语阅读能力是阅读课的最主要目标。在教学中我把阅读过程分为读前读中和读后三个阶段。阅读前的活动以时间和日常活动的表达入手引入本课的学习，激活学生已有的知识；阅读中以Scanning,Skimming,IntensiveReading展开，活动以读图猜关键词，了解文章的基本内容，正确排列图片，在句子中选出正确短语，完成表格并复述。阅读后，学生可以根据自己的学校生活开展语言交际活动，以达到学以致用。利用多媒体资源制作课件，力求其中含有音频、图片等媒体，从而提高学生的英语学习兴趣。六、教学准备多媒体、计算机、教具、图片、教材等七、教学过程Step1:Warmingup1.SaythetimeinEnglishaloud.Showaclockandaskthetime.T：Hello,everyone!Lookattheclock.What’sthetime?Ss:It’shalfpastseven.(8:059:237:2012:374:52…..)2.Talkaboutourtoday’slessonslikethis:Wehave…at…andthenwritethemdown.设计意图1.利用钟表flash,让学生表达时间，激发了学习兴趣.2.利用当天的课表复习句式Wehave…at…为学生创设了用英语表达的环境，体现了学以致用。Step2:Pre-reading1.Haveabrainstorm(Activitieswedoeveryday)Whatdowedoeveryday?Pleasetellmesomephrases.1)getup2)havebreakfast3)gotoschool4)startwork5)haveabreak6)havelunch7)gohome8)havedinner9)dohomework10)gotobed2.Talkaboutmydailylifeandpracticethedrill;I+动词短语at+点时间.Eg:Ss:Igetupathalfpastsix..设计意图头脑风暴的设计主要是复习旧知让学生了解日常活动的短语，并通过记忆大挑战进行了句式操练,同时为阅读文章做准备，减少听力障碍.Step3:While-reading1.Listentothepassageandputthepicturesinorder.T:Nowlet’slookatthepicture.Listentothepassageandputthepicturesinorder.Ss:a---4b----5c----6d----3e----1f----22.Readthetextquicklyandthenmatchthetimeswiththepictures.Whenwechecktheanswers,pleaseuseafullsentence.Youcansaylikethis:Theyhavelunchathalfpasttwelvepm.S1:Theyhavelunchathalfpasttwelvepm.S2:Theygohomeathalfpastthreepm.S3:Theygotobedgotobedatnineo’clockpm.S4:Theyplayfootballateleveno’clockam.S5:Theyhavebreakfastathalfpastsevenam.S6:Theystartlessonsatnineo’clockam.Payattentiontothephrasesandunderlinethem.1)getup2)havebreakfast3)gotoschool4)startwork5)haveabreak6)havelunch7)gohome8)havedinner9)dohomework10)gotobed11)gotosleepFollowtheteachercarefully.3.Readcarefully,completethetableinpairs.

WhattimeWhattodointhemorning

7:30

getup

8:30

gotoschool

9:00

startwork

11:00

haveabreak

intheafternoonandevening

12:30

havelunch

1:30

startlessons

3:30

gohome

10:00

gotobed4.Fillintheblacksandretellthetext.I’mAlexGreenall.I_______athalfpastseven______themorning.Igotoschoolat___________________andlessons_______atnineo’clock.Wehave_____lessonsinthemorning.I______________ateleveno’clock.Idon’tlike______.Wehavelunchat__________.________startathalfpastoneintheafternoon.Wehave______lessonsintheafternoon.We_________athalfpastthree.Igotobedat________o’clock.设计意图1.听录音。让学生能理解文章大意.2.速读和细读课文，快速找出主要信息，培养学生获取信息的能力。善于抓住细节描述。3复述课文，加深对文章的理解，同时巩固课文中的重点句型.Step4:Post-readingWorkinpairs.Talkaboutourschoolday.A:Whattimedoyougetup?B:Igetupathalfpastseven./A:Whattimedoyou?A:Iat.A:Whattimedoyougetupeveryday?B:Igetupathalfpastsix.A:Whattimedoyoustartwork?B:Westartworkatnineo’clock.A:Whattimedoyouhavelunch?B:Wehavelunchathalfpasttwelve.2.Mhemorninggetup6:00havebreakfast6:30gotoschool7:00haveclasses8:00havelunch11：40intheafternoonhaveabreak12：40startlessons2：00play…4:00gohome5：10havedinner6:30设计意图本活动先以口头输入作为铺垫，然后以笔头输出的形式进行巩固，培养学生的综合语言运用能力。Step5:Summary1.Wordsandphrases:gotoschool,getup,havebreakfast,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed,gotosleep,weekday,watch2.Sentencepatterns:Igetupat…,butIdon’tlikefootball.板书设计Unit2Westartworkatnineo’clock.Phrases:gotoschool,getup,havebreakfast,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed,gotosleep,Igetupathalfpastsix.-----------Idon’tgetupathalfpastsix.Igetupathalfpastsixandthenhavebreakfastatseven.八、教学反思通过本节课的学习，学生对英国男孩AlexGreenall一天的学校学习生活有了进一步了解，练习了略读、精读等阅读方法；语法上进一步熟练运用实义动词一般现在时描述经常性或习惯性的动作以及连词andthen的用法。对于日常活动的话题，学生比较感兴趣，并乐于分享自己的观点，可以引导他们用英语来描述自己日常活动，并相互交流，提高他们的英语表达能力和交际能力。在课前，准备较充分，整个教学流程都在我的掌控之中。在这节课中，全班学生能积极参与，课堂氛围较好，做到了动静分明；在词汇学习、复述课文环节、作文组内漂流这几个合作中，能体现小组合作的积极性；在完成课文阅读和答题过程，学生能非常安静、投入地完成，效率较