新课程标准下对文言文教学的思考

新课程标准下对文言文教学的思博大精深的中华文化溢彩千古绝唱涵了五千年渊源涵千年光辉璀璨的华夏文明，我们应该学习继承，何开启古代语言文学的府库，这是值得深思的问题。传统文言文教学状况近几年文教学的批评越越多集的一点就是对文言文教学中执行的记式评。这种教模式让教者头疼，学者厌倦；费时最多，收效甚微。文言文是高考的重头戏教也语教中重组部状容乐观。文言文教学只局限于几个通假字几个一词多义词用重要句式等等是几个知识点的罗列课文内涉及较少或根本不讲后让学生机械记忆些干的语言学生当然是食之无味。教效果如何呢？在调查中发现，一些学生看到一个实词，也能想起它的各种义项准确在文中到底属于哪一个义项阅读文言文的能力没有培养起来。那么如何改变这种千篇一律宣的文言文教学模式章学生喜闻乐见、爱学的东西，可以从以下三个方着手：学习文言文的重要性、内容和方法进行探究。一、学习文言文的重要性首先言文作品是中国古代精文化的结晶有为赡精涵们过这些优秀的作品，培养学生良好的精品质，促使他们形成健全的人格。学了《苏武传就懂了什么是淫压不倒。会被《陈情表》和《项脊轩志》中的至爱亲情深深打动。学生多和这些杰出的人非一同凡响的忧患意识命国意识样形成高层次的生死观观乐，在精神上走向丰润完满。其次文言文是汉语言的载体我民族语言的根基掌运用现代语的起点继承和发展中国文化的凭借生过习言解表达的言简意丰词的考究思想内容的深刻组构的严谨等特点而爱民族语言学并发展民族语言的表现力需出的是，学习承这些文学作品，还有助于培养学生特有的审美情趣，可以培养学生对语言文字的敏感。最后言文素养是民族文化素的重要组成部分学应具备的素质之一天主张中学生只读白话文，文言文已是离文言文。可是，我们看一看钱钟书、叶圣陶、鲁迅等文学大师们得的成就习文已经是一个不争的事实的文学大师们都接受过良好的古教育朱自清、巴金郁达夫等都对古代经典很精通。再说，如果一个法国人会读雨果的《巴黎圣母院嘲笑他，可《巴黎圣母院》就是法语的文言文。一无力继承自己民族文化的国家到步呢？如果高中生对着死于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也相

吊句脸茫然，能是一个合格的高中生吗？为什么学习文言文明确了，下一就是文言文学什么？二、文言文的学习内容新课改后使用的新教材文文所占份量较大一中言均六到七篇些文言文又分为必读读样根据学生的实际情况灵活安排于功底较深的一些学生可以多选几篇言功稍差的学生读的学好学透就免了或而现在教学仅仅满足于让学生掌握120个实词和18个言虚词觉得文言实词和文言虚应掌握是解文言文的一把钥匙时可忽视对作品内容的感悟学生深入其领情感，对学生进行审美教育文的工具性和人文性的完美结合。现代文需要课外阅读同样此课上选的古文让阅读一些经典古文，如篇。新教材中的《史记一内容安排很好，大大加深了学生对《记》的认识和了解，领受了这部伟大著作的博大精深。三、文言文的学习方法最后只剩下学习方法问题让标的精神充分贯彻么行必须改革师不能再是教学活动的中心主宰该觉转角自己成为善于激发学生兴趣以至灵感的导演，成为与学生平等交的朋友，并积极启发生学习的主人，充分鼓励学生闪现出创新意识和探究精。同时，在教学过程中通过师生双方积极、主动的参与，沟通交流，营造出崭新的师生动局面。这一切都是建立在为，只有牢牢树立贯彻这一理教上才可能弃旧图新弦张，为广大学生文言文学习打下坚实的基础。为此文言文教学应以发展生文言文的自学能力为核心可以下两个方面着手：首先，文言知识讲解与内容挖掘举以往文言文教学把文言知识讲解内容挖掘独立开来整体上把重点字词句式讲完再对内容分析挖掘得种式一文文成种语料，另一种是文学作品。这样，我们关注字义、词义和语法关系，然而脱离了字义、词义的语言环境，剩下的只是风干的语言本。如果讲完基础知识再析作品容，当然内容理解起来轻而易举，不过内的同时又会再次强调字、词、句，这重复性的工作与向课堂四十分钟要效率是矛盾的。所以，我们要改变这种低效费时的做法把基础知识的讲解与内容挖掘并举。其次、应该改变、扭转文言诗文学囿于一隅、自成一家的局面，坚定地树立大语文观，使其不仅与现代语文与其他科充分地相互渗透合在一起教中尽可能地引进

其他学科的相关内容，从而促进生在文言诗文学习中具备更高思维层次上的融会贯通能力，将自学能力推上新的台阶。总之年来文言诗文教学受到前所未有的重视现诸多令人鼓舞的积极信息后由于种种原因，文言诗文教学的状却不尽人意。为此，以新课标理念来观照、认识、指导文言文教学就尤显重要，且刻不缓。远兮，吾将上下而索神指下会思考文言文教学中的问题，完善自己的语文教学，广大的语文教育工作者一起致力于文言文教学改革。

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