色彩的调和教学设计

《色彩的调和》教学设计课型：造型•表现教材分析：本课是初中阶段美术课程基础知识课，讲述了色彩调和的基本原理，介绍色彩调和运用的一般方法，并应用其进行简单的色彩设计。侧重引导学生通过学习活动认知区别于强调醒目、突出的对比效果的另一种色彩关系，既强调柔和，协调的色彩关系，并逐步加强对这种色彩关系的理解。帮助学生掌握调和用色的基本方法，表达自己的思想感情，美化自己的生活。学情分析：本学年的学生，具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题，激发学生爱思考，爱探索的精神！本节课，学生已经进行了关于色彩知识的相关学习，有了一些色彩常识，并在上节课中有了初步色彩调和的尝试，所以本节课相对好理解些，在上节课基础上继续明确并巩固关于色彩调和的相关知识。教学目标：知识与技能：了解什么是色彩调和以及色彩调和的分类。知道色彩调和的表现方法和特点。过程与方法：通过色彩实例分析掌握色彩调和的知识，并尝试用不同的方法对色彩调和的作品进行分析，进行简单的色彩调和设计练习。情感、态度和价值观：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩调和含蓄的美。继续关注色彩与生活的紧密联系。教学重点：明确什么是色彩调和，掌握色彩调和的方法。教学难点：用色彩调和的方法做设计，创造和谐的色彩关系。教学方法：欣赏法，讲授法为主学习方法：观察法，实践法为主教学设计：小游戏导入：屏幕上的四幅图案的色彩，分别代表酸、甜、苦、辣，请一一对应。通过色彩让我们联想到相关的味道。这些都是色彩带给观众的心理感受。提问：这些作品都有什么特点？运用了对比、协调的方法。这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。今天我们就来进一步学习色彩的知识：色彩的调和。新课讲授：首先了解色彩对比（1）色相对比（2）明度对比（3）纯度对比（4）冷暖对比展示课件：讲解四种对比（学生观察并自主学习，完成教师提出的问题）什么是色彩调和教师引导小结：色彩调和是指将两种或两种以上的颜色放在一起时的效果，使人感受到统一协调的色彩现象。赏析莫奈的作品《池塘》1899画面中有哪些色相？这些色相在色环中什么关系？（蓝和各种不同的绿）2、画面色彩给人什么样的感觉？（和谐的效果）怎样使画面的色彩协调呢？同色相调和结合教材p18下三幅图例，图例分别展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面。以蓝色调作品为例，底色偏湖蓝，稍亮，书桌和电脑偏钻蓝，稍暗，形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了单一色彩容易产生的单调问题，从而使画面在统一中达到活泼有对比的效果。练一练：分析绿调调和的色彩关系。小结：同色相调和的方法，可采用变化明度、纯度和冷暖关系。课件展示：同色相调和的作品，如服饰、室内装饰设计图、产品包装、工艺品等。不同色相调和课件展示：多福莫奈的《池塘》作品。提问：这些作品的色彩有什么特点？对比强烈吗？画面色彩丰富、统一。提问：不同色相相互搭配，怎么能得到和谐的色彩效果？讲解不同色相调和可以：用同一色调统一；弱化色彩个性；中性色间隔；多种方式综合。引导学生分析，学生每说出一种调和方法，教师展示一种针对性强的作品，加深印象。想一想：分析摄影作品《秋林》秋天红树一派绚烂的橘红色，这里面都包含了什么颜色的树叶？它们在一起为什么显得那么和谐？秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色，深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现，虽有不多的绿色隐藏其中，但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡，画面达到了和谐统一的效果。练一练（师生互动）：分析两幅不同色相调和的作品。左图，服装用了中性色白色，仅有的一点儿蓝色从比例上不能与大面积的红色相抗衡。右图，降低了红色背景的纯度和明度，又使绿色个性不再鲜明。想一想：课件展示多幅艺术品，请学生判断画面中有哪些色彩关系，采用了哪些整体色彩达到和谐？教师引导分析。演示调和色的调色方法。教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。（1）、起稿。（2）、选择水粉色。（3）、调色、着色。学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。实践练习1、以教材里的花瓶图案为参考，为妈妈设计一块色彩调和的围巾。（1）、运用所学色彩调和方法：同色相或不同色相（2）、不同色相时，不超过三种颜色进行练习。2、选择一种瓶子造型，为其设计一种调和的色彩关系。任选其一进行色彩调和练习。教师巡视辅导。小结评价：1、引导学生交流评价，谈谈色彩调和运用的是否合理。2、教师对本节课学生的学习情况进行评价，提出学习建议。3、对本节课学习内容进行小结。《色彩静物写生一一苹果的画法》说课稿授课时间：3月11日上午第三节授课班级：高一美术班授课内容：色彩静物写生一一苹果的画法教学目的：通过教授与学生练习，让学生学习苹果的画法教学重点：苹果的色彩关系和形体结构教学难点：用色彩塑造形体教学方法：演示法本次授课的对象为高一年级美术特长班学生，在确定课题前充分考虑高一年级学生术科应学习和掌握的内容，并向原任课教师咨询课程进度和教学情况。水果是经常作为静物来摆放的物品，同时也几乎是历年艺术院校美术专业色彩考试的必考内容，而其中又以苹果最为常见。所以，苹果对美术考生来说应该是一个非常熟悉且必须熟练掌握的常规应试内容。因此，我将本次的授课内容确定为“苹果的画法”。讲授苹果的画法其实有两层含义：一是从常规的静物内容出发，单纯地向学生讲解以色彩表现苹果的具体方法；二是通过对苹果画法的学习，引导学生举一反三，运用同样的塑造方法表现其他物体。从绘画的本质来说，色彩静物写生其实就是一个用色彩表现、塑造物体的过程。因此，学习苹果画法的最终目的是用色彩塑造物体，而不是就事论事讲苹果，否则就成了“死学”，这对艺术的学习是尤不适用的。另外，苹果的形体相对简单，颜色相对明快，因此以苹果为例学习色彩的造型方法对于初学者而言是最合适不过的了。在授课时，我先向学生简要地介绍了一下本次课的教学内容和教学目的，接下来以作范画的方式向学生演示以水粉色表现苹果的全过程，让学生直观地了解作画的步骤以及形体塑造的方法。布置静物时仅以一个黄绿色苹果置于一块浅灰蓝衬布上。我在一张四开纸上起了一个人脸大小的画稿，用最大号的水粉笔来塑造，并在演示的同时配合一定的讲解，介绍绘画步骤甚至是某一笔的作用。在完成之后，通过板书总结在塑造过程中所要把握的要点，帮助学生理清一下思路：1、明暗交界线（明暗交界线是塑造一切物体形体感的基础）2、暗部色彩及反光（灰稳，冷暖）3、中间调子（固有色成分，纯度最高部分）4、亮部及高光（光源色成分）剩下的时间由学生趁热打铁，根据刚才的所见所闻，完成一个苹果的写生。要求仅对苹