蒙城涡北中学推进义务教育均衡发展的工作方案和具体措施

蒙城县涡北中学推进义务教育均衡发展:方案和体措施二0一二年九月一日蒙城县涡北中学推进义务教育均衡发展工作方案和具体措施涡北中学又是漆园中心中学，辖唐集初中和太山九年一贯制学校。我校地处县城北大门漆园办事处香山村，现有教职工72人，在校学生439人。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》于2005年5月颁发以来，我校义务教育工作本着巩固成果、调整结构、整合资源、促进均衡发展的战略思路，狠抓《若干意见》的贯彻落实，制定了推进义务教育均衡发展的工作方案和具体措施，具体内容如下：一、加强领导，提高认识，明确责任我县普及义务教育工作，于1996年接受省政府验收合格，2005年又接受了第二轮复查，全县义务教育工作得到不断加强，“普九”成果得到不断巩固。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》颁发后，我们在县教育局和地方政府的领导下，立即开展了学习贯彻工作，为了切实落实全县义务教育均衡发展工作，我校成立了由李爱国校长任组长，薛长江任副组长，教务、总务、政教、工会、团委、办公室、教研组、年级组等相关部门负责人为成员的“全校推进义务教育均衡发展工作领导小组”，做到了领导到位。学校还制定了推进义务教育均衡发展工作中各职能部门的职责和任务。教务处、教研组和年级组主要负责实施免试就近入学，深化课程和评价招生制度改革，依法保障适龄儿童少年受教育的权利；政教处、团委和工会主要负责师德师风建设，规范教师职业行为，加强教师队伍的管理；校长室、办公室和总务处主要负责促进办学条件的均衡，加强班子建设，落实责任制。总之，各职能部门各司其职，协调配合，做到了责任落实。二、认真贯彻执行《义务教育法》，进一步规范办学行为1、我校要严格执行免试就近入学的政策，绝不跨学区招生，自觉维护良好的招生秩序，自觉抵制跨学区招生、有偿招生的不良行为。2、全校范围内义务教育阶段不得举办或变相举办重点班、实验班。小学毕业生进入初中阶段学习一律以“合格”、“良好”、“优秀”等级呈现进行平均分班。初中毕业升高中逐步实行学业考试成绩与综合素质评价相结合，以等级呈现方式作为高中阶段学校录取新生的依据。3、严格执行义务教育阶段收费政策，严肃查处乱收费、乱办班、乱编乱订教辅资料的人和事，严格执行义务教育阶段不准收择校费的规定。4、充分利用《学籍管理规定》和综合评价体系，严格控制优质班级大班额问题。5、认真落实“两免一补”政策，保证贫困学生人人能接受义务教育。四、狠抓校本培训，强化薄弱学校的师资队伍建设推进义务教育均衡发展，缩短学校与学校间的差距，师资队伍建设是最重要的一环。为此，我们采取了下列措施：一是转变学校领导观念，树立师资队伍校本培训意识，建立校本培训激励机制，引导教师积极参与自我提高；二是为教师制定学历提高规划，采取奖励措施，鼓励教师参加自考、在职进修、离职进修，提高学历层次；三是充分发挥中心中学的师资优势，为薄弱学校的薄弱学科培训师资，对个别薄弱学科组织优秀教师前往支教、送教；四是鼓励学校充分挖掘内部潜能，利用一切资源搞好现代信息技术培训；五是充分发挥校本教研的功能，在提高教师整体素质上狠下工夫。采取分学科以年级为单位开展集体备课活动，由学科骨干教师进行统一辅导，共同研究解答疑难问题，共同设计教案，为整体提高教学质量创造了一定条件。五、狠抓办学条件的改善一是着力改善校舍条件，多方争取维修改造资金和薄弱学校建设资金，计划2012~2013年度，投入136万元建成学生宿舍楼1476壮，投入86.6万元建成标准化学生食堂820壮，投入12万元补充启用宿舍楼和食堂的配套硬件设施，投入80万元改建学校北大门、硬化5000壮水泥路面和活动场所、修建学校给排水系统、装修15间教职工值班休息室，投入3万元修建宣传栏和文化墙，投入45.36万元新建300米环形红米石胶盐跑道，努力把我校建设成更高水平的标准化学校。中小学标准化建设标准随着经济、文化、教育的不断发展，也要有相应地提高。在新一轮中小学标准化建设上，既要注重学校硬件水平的提高，又要注重教师素质、教学质量和学校管理水平等软件水平的提高，尤其是标志着现代化教育的信息技术，更不能忽视；二是继续加大中小学信息技术教育的投入，有效利用好农村远程教育工程。加快教育信息化步伐，用信息技术带动义务教育均衡发展。力争使我校现代教育技术工作上一个新的台阶；三是继续加大对唐集初中的扶持力度。六、科学运用班级及教师考核和评估机制，促进教育质量的提高4一是建立教学质量考核机制，引导教师树立新的质量观。在对班级、教师教学质量的考核时，我们侧重考核的是学额巩固率、班级及格率、后进生的转化率，从制度上控制班级和教师歧视后进生，从而达到提高义务教育质量的目的；二是建立班级德育工作目标考核评价机制，引导各班主任从领导管理、阵地建设、常规工作等方面抓好德育工作，促进育人质量的提高；三是充分发挥评优评先等激励功能，引导教师既教书又育人，为社会主义现代化建设不断地培养合格人才。七、关注弱势群体学生，强化教育管理措施自中央[2004]8号文件和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》颁发以来，我们对，贫困学生”、“留守学生”、“单亲学生”、及“品德、学习有困难的学生”等弱势群体学生的教育管理给予了重点关注。一是建立了“留守学生”教育管理工作领导小组；二是制定了“留守学生”教育管理的实施意见；三是为每一名“留守学生”建立了个人档案，设立了家校联系卡、登记表、花名册；四是建立并落实“留守学生”、“贫困学生”、“单亲学生”、“品德行为有困难的学生”师生结对帮扶制度和措施，使弱势群体学生的教育管理工作落到了实处；五是加大经费投入，尽快改善学生食宿条件，加大对弱势群体学生的关爱，解决‘留守学生”中无委托监护人照管的问题。八、狠抓残疾适龄儿童少年接受义务教育的工作一是为残疾学生全部落实“两免一补”;二是认真抓好残疾学生随班就读管理工作，严格要求教师认真贯彻落实《残疾人保障法》，鼓励教师更多地关注随班就读残疾学生的思想、学习和生活，保证他们接受义务教育；三是鼓励残疾学生积极参加健康有益的课外活动。推进义务教育均衡发展，是一项长期的、艰巨的工作，