统编版语文二上优质教学设计：纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教学设计【课文简析】课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。【学习目标】.正确认读n个生字。会写〃坏、松〃等八个字，能正确使用〃飘、漂〃。.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。、会用“也”说话，并能借助提示讲故事。、感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。【教学重难点】重点：.识字写字。.学习默读课文，体会松鼠和小熊的友谊。难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【核心学习任务】默读课文，讲讲纸船和风筝的故事【学习准备】课件【教学过程】第一课时【课时目标】.正确认读n个生字。会写“抓扎折”等7个字，能正确使用〃飘、漂〃。.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。.感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。【课时重难点】课时重点：识字写字，学习默读课时难点：有感情地朗读课文教学预设 批注板块一：谈话导入.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。.板书课题，齐读课题23纸船和风筝。板块二：初读课文，整体感知学习活动一：1.自由读课文2次，遇到不认识的字大胆地猜一猜读音；2.和同桌互相读一读作业本P78上的词语。.检查识字情况出示：松鼠老鼠折纸对折漂流风筝抓住幸福但是愿望心愿哭泣取消取得折纸船扎风筝乐坏了受不了（自读、指名读，结合正音）。我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。乐坏了、受不了：你们发现了什么？.记忆字形。小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。4、随机指导书写：抓、扎、折、祝、哭5.说一说：课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（ ）和（ ）又让他们和好了。板块三：品读课文，读中感悟学习活动二：.默读（不出声地读）2-6自然段.想一想：想一想：松鼠和小熊怎么成为好朋友的呢？用横线画出一句话。（一）检查学习情况：1、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。）2、重点学习第3第5自然段，感受〃乐坏了〃。（1）教师讲第3自然段内容，小熊怎么做？请你读课文，找一找，看谁先找到。要求：默读，不出声，不动唇，不指读（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读一一乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读一一也乐坏了。B.〃乐坏了〃还可以怎么说？（〃很高兴〃〃高兴极了〃〃很快乐〃〃美得不得了〃）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，笑得合不拢嘴。）B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自读，指名读评议）3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。出示第三自然段和第五自然段（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。.区别〃漂〃和〃飘〃：在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（1）出示两个句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用'漂〃，在空中飘用〃飘〃。）（3）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个〃漂〃是三点水旁，和水有关，表示在水上〃漂〃；而这个〃飘〃是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。出示漂飘黄叶在空中（）荡，好像蝴蝶飞舞。荷花灯带着我们的祝福顺水（）流。彩旗在空中（）扬，真（）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。【板书设计】纸船和风筝松鼠小熊乐坏了 也乐坏了【作业设计】1、练习有感情地朗读课文2、作业本第3小题第二课时【课时目标】.巩固认识n个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、会用“也”说话，并能借助提示讲故事。、感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。【课时重难点】课时重点：会用“也”说话，并能借助提示讲故事。课时难点：感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。教学预设批注板块一：复习导入：出示儿歌：松鼠折纸船，漂哇漂，小熊扎风筝，飘哇飘，带上祝福送朋友，小熊松鼠乐坏了，抓住幸福成朋友（指名读齐读）板块二：研读第7-11自然段过渡：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。.出示句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？.此刻他们的心情怎么样？（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们默读7-11自然段吧！画出相关的句子，看谁先找到。4、让我们带着难过的心情读读这两段。（自读、指名读，评议、齐读）5、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。师：小松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。）.原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢？（1）他们是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了一一生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）（3）于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。a.出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！b.齐读。（4）小熊也想在风筝上写一句话送给松鼠，请你替他写写吧。小熊也在一只扎好的风筝上写了一句话：“"他把这只风筝放了起来。（5）我们都为他们俩和好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？（因为小熊愿意和好）（6）就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最