C(1.10)《论语》十则教案

第页共页C(1.10)《论语》十那么教案C(1.10)《论语》十那么教案《论语》十那么教案教学目的知识目的1．理解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2．能掌握重点字词的读音、写法含义及一些虚词的用法。3．能纯熟背诵、默写全文，并说出句意。才能目的1．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。2．培养文言翻译才能。情感态度和价值观1、感受孔子光芒的人格魅力，开阔胸怀，进步成熟处事的思想修养。2、联络自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改良学习方法。教学重、难点1、理解课文内容，正确朗读并背诵翻译课文。2、掌握重点字词的读音和含义，积累实虚词文言文知识。3、理解课文中所蕴涵的深入哲理，并懂得联络实际，指导自己的言行，学以致用。教学方法1、诵读法2、点评、质疑法3、分类整理归纳法课时安排2课时教学过程第一课时教学内容课文前五那么教学目的1．理解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2．理解课文内容，并正确朗读、背诵、翻译。教学重、难点1、掌握重点字词的读音和含义，积累实虚词文言文知识。2、理解课文中所蕴涵的深入哲理内容，并正确朗读、背诵、翻译。一．导入1．有谁知道孔子这个人？说说有关孔子的知识吗？〔请3—4人答复〕当我们说到孔子的时候，最先想到的就是《论语》了，俗话说：半部《论语》治天下，可见《论语》这部儒家经典对后世的卓越奉献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去讨论学习方法、学习态度以及如何修身做人。2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬(zōu)邑(yì)(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他少年时家境衰落，一生周游列国，宣传自己的“仁义”政治主张。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人。他还整理了《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。但《论语》并不是孔子写的或整理的，它孔子的弟子〔学生〕记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，内容有孔子的谈话，答弟子问及弟子间的互相议论。二、认读课文，整体感知1、学生自读课文。教师指导：边读边对照课文下面的注解自己试着翻译一下，并考虑：本文内容主要包括哪两个方面？2、教师将“说、愠、省、传、罔、殆”写在黑板上，由学生将音读出，教师在黑板上标注，全班齐读两遍。3、教师：本为主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五那么着重谈学习，后五那么着重谈修养做人。三、探究学习课文前五那么第一那么1、齐读课文第一那么〔教师提醒：读准字音，注意停顿、语速和语调〕。2、请学生翻译第一句“学而时习之，不亦悦乎？”明确：学习了知识，时常地复习，不也快乐吗？3、教师讲解不易理解的重点字词子，古时对男子的尊称，这里可译为先生、教师，指孔子。时：时常、经常习：复习或复习说：通“悦”，愉快或快乐朋：志同道合的人知：理解固定句式：“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”两个“而”：前一个表承接；后一个表转折4、分别请学生翻译第二、三句。明确：有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不理解我，我却不怨恨，不是君子〔的所为〕吗？5、总结：这那么文字讲了什么内容？学习方法：学而时习之，不亦悦乎？学习态度：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？第二那么1、请一个学生朗读这一那么2、边提问，边讲解，引导学生解释词义。吾：人称代词，我；日：每天；三，泛指屡次；省：反省；为wei：介词，替；谋：谋划；忠：尽心尽力；信：真诚、老实；传：教师传授的知识；习：复习、复习3、请学生翻译这一那么明确：曾子说:“我每天屡次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友往来是不是老实呢？教师传授的知识是不是复习过了呢？”4、这那么文字讲了什么内容？个人修养：吾日三省吾身第三那么1、全班一起朗读2、边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一那么。温：复习；故：旧的〔知识〕；而：表承接；可：可以；以：把，后面省略了代词“之”；为wei：动词，作为、当作。复习学过的知识，可得到新的理解与体会。这样，就可以做教师了。3、引导学生分析这一那么。这一那么说明了学习上的什么问题？明确：这一那么说明了“温故而知新”的学习方法。教师：这里的“温故”不仅仅是机械地重复阅读，而是边复习边考虑探究，将知识融会贯穿，这样才能在复习旧知识中获得新体会，掌握新知识，才“可以为师”；这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。第四那么1、自由朗读第四那么，结合注释自行翻译一下2、教师讲解不易理解的重点字词而：表转折；那么：就；罔：迷惑；殆；有害3、请学生翻译这一那么明确：只读书却不考虑，就会感到迷茫而无所适从；只是考虑却不读书，就会有害。4、引导学生分析这一那么这一那么说明了学习上的什么问题？明确：讨论正确的学习方法，阐述学习和考虑的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与考虑相结合，方能有多得。第五那么1、齐读第五那么2、教师讲解不易理解的重点字词诲：教诲；女：通“汝”，人称代词，你；是：此、这；最后一个“知”：通“智”，聪明才智3、教师翻译“诲女知之乎！”，请学生翻译“知之为知之，不知为不知，是知也。”明确：由,教诲你对待知与不知的态度吧。知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。4、引导学生分析这一那么这一那么说明了学习上的什么问题？明确：讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。要言行慎重，实事求是，不要夸张自己的知识和本领。布置作业1、归纳学习方法、学习态度和个人修养的句子2、背诵前五那么3、预习后五那么第二课时教学内容课文后五那么教学目的1、理解课文内容，并正确朗读、背诵、翻译。2、理解课文中所蕴涵的深入哲理。教学重、难点1、释词、口译，分析后五那么；积累实虚词文言文知识。2、理解课文中所蕴涵的深入哲理，并正确朗读、背诵、翻译。一、回忆之旧知，导入新课1、请几个学生背诵前五那么。2、提问：前五那么中，讨论学习方法、学习态度和个人修养的分别有哪些？明确：学习方法：学而时习之，不亦悦乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思那么罔，思而不学那么殆。学习态度：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？知之为知之，不知为不知，是知也。个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？五日三省吾身；3、教师：下面我们来看看下面五那么又是从哪方面讲的。二、探究学习课文后五那么第六、七那么1、齐读第六、七那么2、教师引导学生一起理解不易理解的重点字词思：希望、想着；焉：语气词，无实义；内：内心；自省：自我反省；三；虚数，几个；行：走；焉：于此、在其中；善者：长处、优点；从：学习；不善者：短处3、请学生翻译明确：孔子说:“见到贤人就向他学习，希望和他看齐。看见不贤明的人要反省有没有跟他相似的缺点。”孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的教师,我要选择他们的长处来学习,〔看到自己有〕他们那些短处就要改正。”4、这两那么文字说明了学习上的什么问题？明确：正确的学习态度。我们要向一切人学习，吸收别人的长处和优点，还要借鉴别人的短处，时刻反省自己有没有跟他们累世的缺点。要虚心请教，取长补短，弥补缺乏。第八那么1、结合注释，讨论并合作翻译〔三分钟时间〕2、请学生翻译此那么，教师根据其翻译引导学生正确解释不易理解的字词。士：读书人，有志者；弘毅：坚强、勇毅；任：责任；仁：〔推行〕仁爱；以为：把……作为；重：重大；已：停顿；远：遥远3、全班一起翻译明确：曾子说:“有志者不可以坚强勇毅,因为他肩负着重大的使命,路途又遥远。把实现‘仁的'理想看作自己的使命,不也很重大吗？死了就停顿了，不也很遥远吗？”4、这那么文字讲了什么内容？讨论个人的思想品德修养。“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的士鼓励门人要为实现“仁”的理想而奋斗终生。第九那么1、请学生翻译这一那么2、教师根据学生的翻译引导学生正确解释不易理解的字词。岁：年；然后：这以后；凋：凋谢3、再请一名学生翻译这那么明确：孔子说:“(碰上)寒冷的冬天,这以后(才)知道松柏树是最后才凋谢的。”4、教师讲解这那么所蕴涵的哲理：这一那么所讨论的是个人的思想品德修养。处于浊世，君子能洁身自好。第十那么1、结合注释，讨论并合作翻译〔三分钟时间〕2、请一名学生翻译此那么。3、教师根据写生的翻译引导学生正确解释不易理解的字词。行：奉行；之：代词，它；其：大概，也许；恕：指儒家的推己及人，仁爱待人；不欲：讨厌〔的事〕4、教师分析：此那么是讨论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求是“己不所欲，勿施于人”，这是反面要求。其中包含了互相谅解的意思。三、回归并考虑这五那么中，哪些语句是讲学习态度的？哪些是讲个人修养的？明确：学习态度：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三人行，必有我师焉。个人修养：士不可以不弘毅,。岁寒，然后知松柏之后凋也。己所不欲，勿施于人。布置作业找出文中的成语并解释背诵全文第三课时一、检查背诵请2—3人背诵二、回忆前两节课的内容提问：文章中，哪些语句是讲学习方法的？哪