浙教版九年级科学下册第1节人类发展与环境问题教案

《第1节人类发展与环境问题》教课设计一、教课目的（一）知识与技术1.认识人类社会不一样发展阶段与环境的关系，并能经过阅读图表来获取信息并对其进行描绘，认识人类与环境的密切关系。2.认识什么是环境问题，能经过一些详细案例说明环境问题的危害和产生原由，指引学生关注环境问题。（二）过程与方法1.经过阅读图表来获取世界人口的增加状况。2.经过“对话”议论来获守信息并对其进行描绘,认识人类与环境的密切关系，初步建立环保意识。（三）感情态度与价值观经过人与环境之间的“对话”使学生理解人与环境是相互依存、相互影响、对峙一致的整体，它们之间成立了生态均衡。二、教课要点人类与环境的关系。三、教课难点人类与环境的关系。四、教课准备（学生）收集人类和环境关系的资料。五、教课过程新课导入：1/4歌曲赏识：《xx的草原我的家》阅读资料：结合国将“人口、发展与环境”定为21世纪第一个“世界人口日”的主题。资料表示，人口的迅速增加、过分花费、浪费和资源贫乏正在摧毁人类赖以生计的地球。饮用水的欠缺，土地的过分开垦和农作物的减产令人与环境的矛盾更为突出。结合国人口基金履行主任阿拜德在2001年“世界人口日”致词中说，生活在地球上的几十亿人拥有相同的梦想：安全的生活、丰裕的空间、我们只有有限的时间来纠正威迫地球的不均衡，不论你是谁，不论你生活在哪里，每个人都有这份责任。动画显现：热带雨林、全世界荒漠化、垃圾场、清亮的河流和被工业污染的河流设计企图：歌曲《漂亮的草原我的家》显现给同学们的是草原上如诗如画般的美景，牧羊姑娘快乐的心情。而阅读资料和动画显现马上令人联想到环境的损坏和社会的号召。创建两种截然相反的情形，形成鲜亮的对照，使学生马上产生浓重的学习兴趣，更好地为新课教课作准备。（二）新课教课活动：议论并模拟环境与人类的对话----说说你对人类和环境关系的认识。环境：我是人类的家园，为你们供给生计和活动的空间。走开了我们，人类将没法生计。人类：我们依靠于环境而生计，我们经过生活和生产等活动影响和改变着你们。环境：你们改变着我们，可你们不管环境的感觉和承受能力，无克制的排放垃圾，使我们不堪重担，总有一天我们会变为一个垃圾场。人类：那你们不也常常会沙尘暴，使我们没法正常生活；泥石流冲垮我们的房子等。环境：因为人类不合理开发土地、乱砍伐丛林，使我们表面的水土流失，土层变薄，土地生产力降落。黄土高原就是例子，本来，这里的丛林约有4.8亿2/4亩，覆盖率为53%，因为先民们在农业生产过程中，盲目开垦，以致今日这里万平方千米的高原上，形成了沟壑纵横、茫茫荒野的情形。环境：人类以为自己作为改造环境的主要要素，有着“谋事在人”的思想，以为有能力与自然相抗衡，你们却忽视了环境的承载力以致于环境损坏的各种恶果附带在你们的身上。人类：本来我们影响和改变着你们，与此同时，你们也总将这些影响和变化反作用于我们。环境：我们还为人类供给了生计所需的物质和能量。[根源:学.科.网Z.X.X.K]人类：我们获取环境供给的物质和能量，最后经过新陈代谢送还给环境了。环境：只管我们象一个巨大的库房，储存了丰富的资源，但地球上人口的急剧增加，总有一天会被你们用完的。人类：跟着科学技术的发展，我们应用先进的科技手段，你们的开发潜力是无穷的。教师：经过你们的对话，总结人类和环境的关系。环境：环境为人类的生计和发展了各样资源，同时也要采取人类生计和发展过程中所产生的各样荒弃物。人类：人类在发展过程中，经过生活和生产等活动不停地影响和改变着环境。同时，环境也总将这些影响和变化反作用于人类。环境：当人类的改造能力超出环境的承受能力时，环境就会被损坏。由此可知，人类和环境是对峙和一致的。人类：人类在生产实践中不行否认了环境的影响，在改造环境的同时应保护好环境。人类发展与环境要相适应。教师总结：人类社会在与环境亲密联系、相互限制、相互影响中不停向前发展。人类为了生计和活动，一定从环境中汲取营养物质，还一定占有含有媒3/4质的必定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物也要排放到环境中去。环境还拥有容纳、消除、改变这类代谢产物的能力，能不停把人类代谢和活动的产物在特定条件下更新。所以，人类生活与环境息息有关，走开这个特定的环境，人类就没法生计。但这恰巧表现了人类与环境的对峙一致关系。从对峙面看，环境老是作为人类的对峙面而存在，依据自己的规律发生与发展的。所以，人类的主观要求同环境的客观属性之间，人类有目的活动同环境的客观发展过程之间，就不行防止地存在着矛盾