《桂林山水》的教案怎么写

《桂林山水》的教案怎么写【教材分析】《桂林山水》是人教课标版学校语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。【教学目标】1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。4、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。【教学重点、难点】1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【设计思路】山。《学校语文课程标准》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，同学随着有声有色的朗读，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。【教学预备】1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、桂林山水的录像片或投影片。3、制作的课件。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课1、让同学展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、播放桂林山水的录像片或投影片。过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵯，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲天下之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。设计意图：老师用布满激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住同学的留意力，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。二、随景入文初读课文1、看画面，自由朗读，边读边通过或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2、老师范读。3、指名分段配音朗读。设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知,奠定情感基调。三、依图学文理解第一段默读，思索：桂林山水甲天下的甲天下是什么意思？师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文研读课文其次自然段1、有感情地朗读课文。2、同学质疑问难。3、师生共同解决同学提出的疑难问题：既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖？大海波澜壮阔是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静严厉的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！（引导同学把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解波澜壮阔、水平如镜）4、（投影出示画面）自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？同学回答，老师概括：特点之一静，从感觉上突出了漓江水的静。特点之二清，从视觉上突出了漓江水的清。特点之三绿，从颜色和品质上突出了漓江水的绿和纯。5、指导朗读：（1）老师引读句子：师：漓江的水真静啊——生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊——生：清得可以观察江底的沙石；师：漓江的水真绿啊——生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。⑵指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调：静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大,读出层层推动得感觉。6、品尝词句，反复诵读。指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。7、尝试背诵，积累语言。8、了解文章特点，学习写法：小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式,比方等修辞方法，精确而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。9、仿照课文，写句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。10、总结其次段学法。设计意图：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使同学从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。同学随着有声有色的朗读，通过观看、比较领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。同时，让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。五、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读全文。其次课时一、复习上节课的内容1、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。2、同桌相互沟通其次自然段学法。二、学习第三自然段1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们分小组自已学习第3段。2、检查自学：（1）填空：这段话先写（）的‘泰山和（）的香山，再写桂林的山（）、（）、（）的特点来绽开详细的描述。（2）思索：桂林的山有什么特点？3、重点指导学习桂林山的特点：⑴用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以关心同学理解峰峦宏伟红叶似火。（2）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：特点之一奇：课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰排列，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二秀：课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三险：课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。4、结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。5、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。6、运用：(1)用像像写一句话。(2)用峰峦宏伟，拔地而起，形态万千，连绵不断等词语写一段话。设计意图：采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次段的教学由老师扶，第三段放手让同学自学，老师进行点拨引导。让同学在把握学习方法后，给同学思维以导向，使他们乐观探究，发觉问题，解决问题，同学的自主探究精神得以充分体现。在发挥老师主导作用的同时，充分留意发挥同学的主体作用。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅漂亮景象呢？三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段的文字：1、配音朗读最终一自然段。2、小组沟通：舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。同学汇报：课文以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句甲天下遥相呼应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3、边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。4、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深同学对语