浅谈初中数学教学方法

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一、教师就理应为学生创造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛作为引导者，老师在上课时就要把握好上课的进度及议论问题的方向；作为合，那么应参与到学生的活动中，一同体验数学活动的喜、怒、哀、乐。既就是说“教学活动中教师应激发学生的学习积极性，向学生供给充分的从事数学活动的机遇，扶助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌管根本的数学学识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在课堂教学中学生的主动参与是变更过去填鸭式、满堂灌教学方法，确保学生作为学习主体的一种行之有效的方式，教师应在教学中根据教材实际处境，千方百计得为学生创造条件，供给宽松的参与平台，这是培养学生主动参与意识的关键。

二、新课标提防对学生查看、操作、推测、验证、推理与交流等数学活动的体验和体验，提防对学生与学生间合作交流意识的培养

因此在课堂教学中可以从原来的“传授为主”到最初的“动手、自主、合作”逐步向“动手、自主、合作”与“有效性”更好地结合过渡。

三、利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用

“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，新教材的“读一读”里安置了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学识面，又能巩固教材的实用性。通过指导学生阅读新教材中这样一些内容详实、趣味性强的学识，既表达了教学大纲中要求“引导学生把数学学识运用到生活和生产的实际，包括商品经济的实际中去”的精神，又培养了学生的学习兴趣，使他们感到数学虽“抽象”也“实在”，感受到学习数学有着重要的现实意义。

四、利用“试一试”，培养学生探究学识的才能，从而进一步提高学生的创新才能

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有留神按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。对此，我们不能轻易地举行否决，而理应多试一试，理应从创新教导的角度启程，创造性地去理解和使用新教材；三是从十足值的概念启程，利用数轴求有多少个点到原点的距离等于|a|。第一种方法采取了回避困难的态度，这样做不利于学生良好的意志品质的养成，有悖于新教材的宗旨。我们应选中择其次或第三种方法，在尝试过程中激发学生的探索兴趣，培养学生独立解决问题的才能。让学生更容许去想、去试、去探索。

五、利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学学识蜕变得生动、好玩，有较强的可采纳性、直观性和启发性，教材安置的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的扶助。在教学过程中，要擅长运用幽默的语言、生动的比喻、好玩的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的想的欲望。在教学“正方体的外观开展”这一问题，答案有多种可能性，此时，我们应给学生供给一个表示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，此时教师要鼓舞学生去探索更多的可能性。在操作过程中，要求学生多想一想，不要习惯性地只求一个答案。这样，不仅能开发学生的思维，调动了学生的积极性，而且也巩固了学生的自信仰，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼强烈、弥漫生命活力的教学空气中学数学教学从“学识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的实践模式，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，提防学生创新精神和实践才能的培养，这既是实施素质教导的要求，也是新教材的精华所在。

六、利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣

多年来，由于“应试教导”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用学识的才能却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教导”严重地束缚了学生天性的进展。充分使用新教材中“做一做”的内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作才能，培养学生的思维才能和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，表达了课程标准的要求，既触及到生活和生产实际中如何在确定条件下如何利用数学学识来解决实际的问题，又培养了学生对实物与图形的熟悉才能，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。

总之，在数学课堂教学中，我们应积极主动地对教材举行适当的修正和调适，生动使用新教材，设计出别致的教学过程，把枯燥的数学学识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心。利用新教材中安置“读一读”、“试一试”“想一想”、“做一做”等内容，我们可以用这种富有弹性的课程设置，结合学生智力进展水平和进展要求的个体差异，有针对性地实施因材施教；利用新教材相对较为宽松的课时安置，选择更为适合的时机和内容，开展更多的社会实践活动，让学生将所学学识应用于生活，从“读”、“试”、“想”、“做”中体会数学的喜悦；还可以通过多种方式将科学技术进展的新成果、新动向和新趋势，实时地应用在教学活动中，进一步表达数学的实用性等等