苏教版新四年级下册解决问题的策略教学设计

苏教版标四年级学册解决题的策教学设【教学容】苏教版学《义务教课程标实验教学书数学》四年级册第80-90页题、“一试”和“想做做”。【内容析】在本课主要教学用图等方解决较复杂问题，学内容编排两段：第～页教用画的方法示图面积增或减少的情，帮助解题意，找解决问题的方。画图和列是解决题时经常使的方法这些方法能观地显题意，有条地表示数量便于发现数之间的系，从而形解题的路。因此，们在解问题时喜欢用这些方法怎样让学生会画图列表不是告他们样画、样列也不是画成的图、好的表展现他们看，而让学生画图、列表活动中会方法、学方法。（1）第89页例题中白菜”卡通的一句“可以根据目的条和问，画出意图”告诉学两层意思：层是如果决实际题遇困难，时想不到解的时候可以先画示图帮助考；另一层要根据目的条件和题画图这样的图能确、清地表达题意直观显示数关系。例题用句话表达，以把画分成三步进，每步的图分别表一句话意思，画成示意图完整地表达题意。生看图想到先算原花圃的宽，达到了图的目的。为了帮学生逐渐学画示意，运用画图策略，想想做做”每一道都要求学生先画，再解答。材根据际问题的前段意思画出了一部图，引学生接着往画。这样适降低了画图坡度与度。【教学标】（一）识与技能精心整理

使学生具体的问题境中产画图的需求学会用图的方法整条件与题，进而发条件与题之间的内联系，成解决问题思路和骤。（二）程与方法使学生解决问题的程中体画图的优势形成依图形灵活、效地解不同问题的力，增策略意识。（三）感态度与价观使学生一步积累解问题的验，形成初的策略识和选择意，发展象思维和抽思维，高学好数学自信心【教学点】体验策的价值，会据题意出示意图，解决问。【教学点】借助画的策略解决积计算实际问题。【教学备】多媒体件、直尺、媒体【教学序】（一）课（二）激（三）灵精心整理

（四）拓（五）课【教学程】一、

情境引谈话：学们，今天想带领家一起去参我们美的校园，你想不想？（课件展校园里的圃照片然后提问：学们你们见它们吗？它藏在我校园的什么方？你喜欢它吗？和你们样，我很喜欢这个圃。现就让我们一来研究下它好吗？出示问1：经测，第一学长方形花的长为9，宽为米，你计算出圃的面积吗指名学回答，并提：你这列式的依据什么？出示问2：第一学长方的花圃宽是4米，面积是36方米，花圃长为多米？指名学回答，并提：你这列式的依据什么？设疑：果我们想增这块长形花圃的面可以怎办呢？学生思后，指名学回答。对学生的回做出相的反应。谈话：来我们班的朋友都常聪明，现你们想续研究有关圃的问吗？二、

探索新出示例图，学生自阅读。谈话：个题目讲了件什么情？（指名生回答要我们求什问题？要求学生将题齐读一）精心整理

设疑你觉得刚才这样介这道题，人能将题目条件和题弄得很清吗？你没有更好的法将题目的件和问表示清楚呢学生思后，指名学回答。谈话：，他说用画的方法可以将题目示清楚，你们支持？（此教师的表情该是豁然朗的）谈话：在解有关图面积计算的题时，如果出示意就可以将题表达的清楚这就是今我们所要共学习的容（书课题）谈话：原来花圃是个长方形，已经将表示出来了。你根据已知条和问题这个示意图补完整吗？（示：画的示意图要让人更楚的看出题的条件问题）有选择展示学生的意图。谈话观察这示意图你觉得哪些意图画好？哪些图待改进？什么？要求请同学们以4人为一小组论画图时候应该先什么再什么？画图时候应注意什么？指名小代表回答。明确：目中的条件问题要确的进行标；所画示意图要美清晰；宽的比例要致符合求。教师示画图的步骤谈话：在请同学们据刚刚论的结果修自己所的示意图。三、

探索思谈话：能结合示意来说说道题的已知件和所问题？提问：我们求原来圃的面，现在已经道原来圃的什么了（长）我们现在要求出花圃什么？根据些条件求出花圃的了？为么？指名学回答（重点让学生道增后花圃面积除以增后花圃长就是花圃宽）谈话：们一起来看画演示边演边分析件）谈话：在请小朋友自己列解答。指名学回答。并要求生检验自己答案。精心整理

四、

回顾与思要求学对着示意图说一说决的思路。时提问观察这幅示图，们还求出什？提问：刚才解决问的过程，我们经过哪些步？（读题、图、分、解答、检）追问：们认为那些骤比较要？提问：示意图表示目的条和问题时，什么需注意的？五、

巩固练1出示试一试要求学自主阅读。提问：们打算运用么样的略解决这个题？让学生要求在教材供的图画出“减少部分（名学生黑板画一画教师出自己所画的意图。谈话：根据意图，求现在鱼池面积我们有有知道鱼池长和宽那你们打算求什么？根哪些条件可求出鱼的长？现在要求什？根据那些件可以出现在鱼池宽？学生列解决问题。指名学解答。要求学结合所列算再说一解决问题的路。2做“想想做”第学生独完成，请学互相展自己所画示图，再合示意图说说自己解题思路。指名学说一说。意提问：我们有有知道来长方形的和宽？你们打算先什么？据哪些件可以求出来长方的长？现在要求什？根据哪些件可以出原来长方的宽？学生自列式（指名学生回）3做“想想做”第学生独完成先让学生自己所的示意图中出增加部分在哪？结合示图