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文档简介

个人课笔记认识平分（）1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均学会把一些物体“按每几个一份”分成几平均分教学目标教学重点教学难点教学资源

的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。平均分的含义及按每几个一份平均分的方法理解按每几个一份平均分的分法和结果师生分别准备圆片、小棒若干教学过程集体备课后的调整教学内容一、创设情境,认识平均分

师生活动(二)加深认识。

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）花果园里住着一只善良的1、引导：这6个桃还可以猴妈妈和她的两个孩子天猴妈妈要出门子们留下了6个桃子。两只小猴可为难了，该怎么分呢？聪明的小朋友可以帮帮他们吗？（一）初步认识平均分1请小朋友们用你们的花片代替桃子帮他们分一分。学1：一只小猴1个，另

怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份桌小朋友先讨论讨论后用圆片摆出你们的分法：交流是怎样平均分的？学1：平均分6份，每份1个；学2：平均分3份，每份2个。追问什么这两种分法也1

给小给小朋友们送来了很多礼物一只分5个；学2：一只小猴2个，另一只分4个学3：一只小猴分个另一只分3个；2小猴子们感谢你们提供的分法他们只选了第三种分法来分桃两种分法他们总有一只小猴子不愿意知道为什么吗？学1：每份分得的个数不同样多；指出份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分3个3个每份个数同样多。像这种每份分得同样多，叫平均分板帖：同样多每份分得平均分）3小结：每只小猴分到3个，也可以说成每份分得同样多把每份分得同样多的分

是平均分？强调：把一些物体分成几份只每份分得同样多就平均分：小朋友们可真聪明了那么多不同的方法这有两幅图以帮老师检查检查哪一幅是平均分吗？5、出示两幅图：第一10个萝卜分成两份一份6个一份4个二幅图9颗草莓分成三份，每3颗。提问：那一幅是平均分，为什么？分成了几份？你能把不是平均分的改成平均分吗？学1：第一幅是不平均分，拿掉或添上一个萝卜；学2：第二幅是平均分，被分成了3分，每份3颗）四、组织练习，巩固内化猴妈妈非常感谢小朋友们教会了她的孩子们进行平均分，法叫做“平均分”。（板帖：平均分定义，学生齐读。）追问的分法叫作平均分？

起去看看吧！2

三、新授平均分的一种分法1猴妈妈回来了，看到猴宝宝们这么开心是小朋小棒教教他们吧！

1、做“想想做做让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果说说几（试一试12根小棒2份．有错的订正。根一份，可以分成（）份；12根小棒，每根一份，可以分成（）份；12根小棒，每根一份，可以分成（）份；小朋友能分吗？自己动手分一分每次分完后看分成几份且记录下来每)根一份分成()份。学生操作，教师巡视指导。。

提问里的平均分都

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