《在大熊猫的故乡》教学设计

第页共页《在大熊猫的故土》教学设计《在大熊猫的故土》教学设计《在大熊猫的故土》教学设计之二朱巧杭教学目的：一、知识和才能：读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句二、过程和方法：通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。三、情感态度和价值观：知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜欢之情，体会到人类要和大自然和谐共处四、教具准备：课件五、教学过程：一、谈话导入、揭题同学们，今天上课教师带来一位大家既熟悉又生疏的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都理解到了些什么呢？〔请三四个同学谈谈知道的知识〕看来同学们对大熊猫的知识理解得真不少。教师想问大家一个问题：大熊猫的故土你们去过吗？〔没有〕我也没有去过。今天这节课教师就带着大家去大熊猫的故土。下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们如今我们在什么地方？〔在大熊猫的故土〕第一次来大熊猫的故土，你的心情怎样？〔新奇、兴奋、自豪〕让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目〔出示课题《在大熊猫的故土》〕〔齐读课题〕二、亲近大熊猫1、自由读课文，要求把课文读通2、读了课文后，你如今最想看到的是什么？〔大熊猫〕好，教师就满足你们的要求。刚刚同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？〔想做些什么〕〔很得意、想抱抱它、想摸一摸〕(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)〔很得意，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……〕那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些得意的小生灵吧！看谁读得有意思！谁来对着这些得意的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更得意？你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别得意？谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。二、感受环境的美1、理解熊猫生存所需条件刚刚有同学说想很想抱一抱大熊猫，教师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？〔不行的〕为什么不行？那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否那么，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件〔板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓〕大熊猫能生长得这么得意，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联络吧！2、交流自己的感受下面就请你们再仔细地读一读详细地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。①卧龙山区苍绿幽静。〔幽静：幽雅寂静〔夜色幽静〕苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静〕指导朗读。〔苍绿幽静〕②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的`原始森林。〔地势：地表的状态、形势，地面上下起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；〕指导朗读。〔云雾缭绕、郁郁葱葱〕③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。〔擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛〕指导学生有感情地朗读〔威武挺立〕④林中鸟鸣声声，山下泉水清清〔声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓〕读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。〔缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。〕⑥这真是——“大熊猫的天堂”〔板书：大熊猫的天堂〕3、整体感受下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的风光。〔师介绍〕看到你们冲动的样子都跃跃欲试了，如今，教师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。4、议论环境与熊猫生存的关系你们觉得得意的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联络呢？三、拓展练习〔做公益广告〕是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对如今恶化的环境，我们能做些什么呢？〔……〕教师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？什么是公益广告呢？记得中央电视台有一那么关于节约用水的公益广告：假如人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来