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第页共页案例研讨〔8〕-某中学体育教案〔局部〕案例研讨〔8〕-某中学体育教案〔局部〕学习目的：1、掌握中长跑的途中跑技术2、进步中长跑才能、开展心肺功能3、进步探究学习的才能，培养合作精神4、在开展耐力根底上，感受成功的乐趣学习内容：中长跑的途中跑技术游戏：打龙尾场地：田径场地一块课的局部内容安排学生活动老师指导兴趣投入小组合作探究学习1、中长跑的途中跑技术2、800m－1000m由慢跑到中速跑1、听哨声集合，认真听老师布置本次课内容及要求2、学生自由组合成4－6学习小组，跑800m－1000m，体会跑的动作实际效果3、以小组为单位，活动关节4、各个小组讨论并答复老师提出的问题5、全班同学共同交流：每组选派代表，陈述在途中跑的感觉1、鸣哨集合，宣布本次课内容：中长跑的途中跑技术2、分组，让学生由慢跑到中速跑800m－1000m，体会中长跑的途中跑动作技术3、活动关节4、让学生提出：采用什么动作方法跑，才能跑的轻松、自然、省力5、组织学生进展组间交流活动，引导学生表达自己的`看法和认为开展体力〔略〕身心放松互相评价〔略〕分析：该方案中虽然提出了“进步探究学习的才能”的目的，但是在手段与目的的结合方面那么存在一定的缺乏。比方，在方案中虽然设计了让学生采取“小组讨论并且答复老师提出的问题”的方式，但是这些讨论是以怎样的问题情境为平台展开，以及试图解决或发现哪些详细问题却没有在教学设计中表达出来，而这一教学设计上的缺陷势必导致“进步探究学习的才能”这一目的的实现，在该教学过程中显然难以得到保证。假如进一步对照下面这个单元教学方案，就会通过对照英国的单元教学方案我们可以注意到：在他们那里，探究学习是借助详细的目的〔比方能感受到运动时的身体感觉〕、相关的活动〔比方让儿童互相观察他们的舞蹈动作并进展讨论。让他们解释出舞蹈为什么会给他们那样的感觉。让他们观察和描绘出运动的不同特性。描绘出他们看到的身体动作．以及使用了身体的哪些部位。让儿童讨论如何在运动中更有表现力〕以及预期的结果〔比方运用简单的舞蹈词语来描绘动

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