音乐观赏课 教案()全套

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐音乐观赏课教案()全套音乐与日子

教学目标：

1.经过对一组有用性音乐的观赏，提高学生对音乐表现内涵的感觉力；

2.了解音乐与人类日子的关系，拓宽学生的音乐文化视野；

3.以各种方式演示有用性音乐，培养学生的制造性思维。

重点难点：

1.重点：经过各种手段，让学生了解音乐的有用功能；

2.难点：找到音乐风格与日子情景的结合点。

教学目标：

1.知识目标：有用音乐的特点；

2.能力目标：①利用网络资源学习音乐；②经过交流、合作等方式探索音乐。

3.情感目标：①热爱音乐、热爱日子；②用音乐关爱自个儿和他人。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入课题：

1.组织教学；

2.学习方式和要求；

3.轻音乐《森林狂想曲》

4.引导答咨询：

师：请同学们回顾在这段音乐中你们都听见了大自然中哪些声音？这些声音你是如何分辨出来的？

学生回答。

音乐源于自然，音乐源于日子，音乐家们在享受大自然的美好时，常常被大自然的神秘激发出无尽的创作灵感。从古至今，音乐家用自个儿的笔墨把大自然的美景融于动人心弦的音符之中，创作出无数惟妙惟肖、传神入画、丰富多彩、流芳百世的音乐名作。

5.揭示课题：

师：这讲明音乐与人类的日子是有紧密联系的。这么，就让我们一起走进音乐，共同探究日子中的音乐吧!《音乐与日子－日子之音》

“音乐算是日子”

真正的艺术没有任何例外，它直截了当来自心里，来自对日子的体验，对日子的考虑和实践。——艾夫斯

二、听辨

1、听一听这首乐曲所使用的“乐器”是啥？

在我们的日子中，音乐无处别在，在我们的日子中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来听听这两个乐曲，想想它们是用我们日子中的哪些物品来表现的。

观赏这首乐曲的时候，请同学们谈谈联想到的场景，简单描述一下？

乐曲《打字机》

创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。用真正的打字机作为节奏乐器，又采纳了管弦乐器表现音乐，描绘了大都市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。这单调而轻盈的音乐，与伴奏声部，也算是打字机急促的击键声，加上延续三小节后浮现的预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交错在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。

2、《永恒的水》

它的特殊之处就在于它的乐器，它的乐器算是水。那个乐曲它使用了别同的发声用具，并运用别同的办法创造出音响各异的水声，把我们周围最一般，最熟视无睹的“日子现象”经过

声音和画面全新地展现给人们。那个乐曲算是闻名的作曲家谭盾的《永恒的水》。

作曲家谭盾

他是旅美作曲家，20世纪80年代以来新潮音乐创作领域的代表人物。是目前国际乐坛十分活跃和具有妨碍的中国作曲家之一。要紧作品有《离骚》《风、雅、颂》《道极》《九歌》《地图》及电影音乐《卧虎藏龙》等。他的创作注重新音群的发掘，探究音响组合的各种也许性，并且融入了质朴的民族音乐

讨论与探索：

看完那个视频，观赏完那个乐曲，有哪个同学可以告诉我，这对你有啥启示？（分组讨论）

真正的艺术它直截了当来自心里，来自对日子的体验，对日子的考虑和实践。而且我们也体味到音乐无处别在，它就在我们的日子中，就要看我们是别是有那个心去把她发掘出来。《永恒的水》直截了当用水做乐器把自个儿想表达的东西经过别同的水声来表现。因此，音乐事实上离我们非常近，近到我们周围的每一样物品也许都能够奏出动人的旋律，那就要考在座的各位同学有没有发掘它的心。

音乐算是日子，日子演变成音乐，希翼同学们在课后也可以发觉我们周围的音乐。

工作音乐也是一种音乐，它的功能是能够把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有味。在这种事情下，工人们就别知别觉把日子变成艺术了

那同学们，你们有没有留意到，刚才我们所听见的两首乐曲它们所运用的乐器是打字机，邮戳。它们基本上在我们在日子比较多见的，常见的，而正式这些在日子中的物品，在通过一些处理，有节奏的拍打等也能够形成悦耳的曲子，因此讲音乐无处别在，我们要善于发觉我们自个儿周围的音乐。

三、讨论实践：

以《蛋炒饭》为题，作品中会浮现啥声音？

四、小结：

今天我们所听见的曲子基本上来源于与我们息息相关的日子中，它并别是离我们非常远，而是无处别在，希翼经过今日的学习能使同学们得到一点启示，在课后老师希翼同学们运用“纸”来创作一首“纸乐”，下节课可展示给大伙儿看。

音乐基础知识

【教学讲明】

本节课内容选自教材第三单元“美妙的歌声”，作为本单元开篇的一节观赏课来构思，旨在学生能对丰富的人声及风格各异的唱法有所了解，激发学生对唱歌学习的兴趣，以便顺利开展往后的唱歌教学活动。

【教学重点、难点】

1、重点

（1）基础乐理：

音的强弱：节奏与节拍；拍、拍子、拍号

（2）人声的分类：

听赏歌曲，体验人声丰富的艺术表现魅力，总结四种唱法的声音和发声特点。

2、难点

（1）准确掌握切分节奏

（2）摹仿美声、民族、流行唱法的发声技巧

【教学目标】

1、知识与技能

（1）经过节奏训练，准确掌握切分节奏，提高学生的节奏感。

（2）掌握四种唱法的含义，能对别同唱法的声音特点和发声特点举行归纳总结。

2、过程与办法

能经过声音辨识，体验人声的分类及各自的风格特点，摹仿别同唱法的发声办法，经过体验与感悟、分析与考虑等活动，了解四种唱法的特点，感觉人声的唱歌魅力。

3、情感态度与价值观

能经过观赏歌曲，感知别同唱法的人声唱歌表现魅力，体验四种唱法的风格特点，激发对唱歌的兴趣，热爱唱歌艺术，感叹丰富多彩的人声带来的音乐美。

【教学办法】

观赏法、说授法、启示法、练习法、表演法、情景教学法、探索学习法

【教学用具】

多媒体、课件、模拟钢琴软件

【教学过程】

一、复习提咨询，导入新课

1、音乐的基本组成要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音群、和声

2、音名、唱名

（1）音名：音乐中用来表示固定音高的名称。

用英文字母中C、D、E、F、G、A、B来标记。

它在键盘上的位置是固定别变的

（2）唱名：唱歌时用来表示七个别同高度音的名称。

即简谱中的1、2、3、4、5、6、7表示。

唱成do、re、mi、fa、sol、la、si。

3、音组：

（1）钢琴上共有88个琴键

（2）简谱中分为：低音组、中银组、高音组、倍低音组、倍高音组

二、新授

1、节奏、节拍的概念

（1）节奏：乐曲在举行中时值上的相互关系，（即音的长短关系）叫做节奏。

例如：

上述旋律的节奏应是：

经过手拍桌面，练习敲打节奏类型，着重练习切分节奏。

（2）节拍：音乐中，强拍与弱拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。

例如：

2、拍子与拍号

（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。

（2）拍子：每小节的单位拍，叫做“拍子”

如：

（3）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

表示别同拍子的记号，叫拍号。简谱中用分数来表示。拍号中的分母表示以几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍，但别能读成数学中的几分之几拍。例如：

3、练习：

教材P3歌曲《我和你》，将作品节奏标记在谱例下方，并练习准确唱出节奏、唱出准确音高。完成歌曲演唱。

《节奏的魅力》

教学目标：

1、经过体验别同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。

2、感觉歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编别同风格的节奏类型。

教学重点：

1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。

2、感觉歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编别同风格的节奏。

教学难点：

歌曲中的的节奏训练和创编别同风格的节奏。

教学办法及用具：多媒体展示多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、体验节奏

“拍子”用简单的话来讲你用一具手掌来拍。手掌一下、一上，这就叫做一拍，（假如用两只手对拍的话，这么一张一合，就叫一拍）单单拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，如此算起来一上、一下加起来算是一拍。（等于半拍加半拍）

1、节奏摹仿练习

小鸭叫：2/4××|××||

（四分音符）嘎嘎嘎嘎

大钟响：2/4×─|×—||

（二分音符）铛铛

闹钟声：2/4××××|××××||

（八分音符）嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

机枪扫射声：2/4××××××××||

（十六分音符）哒哒哒哒哒哒哒哒

汽车鸣喇叭：2/4××·|××·||

（附点四分音符）嘀嘀嘀嘀

知了歌唱声：2/4×·××·×|×·××·×||

（附点八分音符）知了知了知了知了

母鸡下蛋后：2/4××××|××××||

（三连音）咯咯咯嗒咯咯咯嗒

2、节奏节奏型

2/4××|××O|××|××O|××|××O|

小豆芽芽，钻钻泥巴，钻了一会，

××|××O|××××|×××|××××|×××‖

动了一下，钻呀钻呀用劲钻，露出小小脑袋瓜。

3/4××××|××××|××××|××××‖

（1）月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。

（2）月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

3、以《送不》为例：

（1）按节拍演歌唱曲：4/4拍，强弱规律为：强弱次强弱。

（2）按节奏演歌唱曲，自主练习，集体练习。

（3）协调训练：足打节拍，手打节奏。

【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生躯体协调性，并且也可检验学生对基本节奏型的掌握事情，让学生在这一环节别断参与别同的节奏训练，亲躯体验节奏的特性。】

二、感觉节奏

1、歌曲中的节奏对照观赏三首歌曲，感觉别同节奏表达别同的情感。

《送不》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、可怜等情绪。

《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。

《自由飞行》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特XXX。

2、舞曲中的节奏对照观赏三段舞蹈，感觉别同节奏表现别同舞蹈风格。探戈舞：固定节奏

4/4XXXXX|恰恰舞：固定节奏

4/4XXXXX|爵士舞：节奏自由，多用切分、附点和三连音，ＸＸＸＸ．ＸＸＸＸ

【对照观赏别同类型的歌曲和舞曲，感觉别同的节奏表现别同的情感，别同的舞蹈风格具有别同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感觉节奏的魅力。】

三、创编节奏

分组：

1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。

2、一段表现优美、抒情或可怜、忧郁的情绪。

3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。

小结：经过今天的节奏学习，感觉到节奏的表现是丰富多彩的，别同的节奏表达别同的情感，表现别同的风格，让我们留意周围的节奏，用节奏打扮我们多彩的日子！

《舞剧音乐》

教学目标：

1、知识目标

（1）仔细观赏中外舞剧，从舞剧语汇中感觉其中的美，并享受舞剧音乐的乐趣，增进对舞剧音乐的热爱。

（2）可以依照课本提供的文字材料，复述西方舞剧的进展线索。

（3）在听赏舞剧音乐的过程中，能参与课堂的互助及小组讨论，并发表自个儿的见解。

2、能力目标：

经过观赏，让学生进一步感觉舞剧音乐对塑造人物性格，描绘景群，表现故情况节的重要作用。

3、情感目标：

经过观赏，体味舞剧音乐的表现手法，感觉舞剧音乐的情感表现。

教学流程：

导入——范例——实践——总结——复习

学习重难点：

1、观赏舞剧片段和舞剧音乐。

2、舞剧音乐是怎么样表现和揭示剧情的

教具预备：多媒体，课件，教学音响

课后评价（或后面的课后总结）

经过本节课的学习，学生们能初步感觉舞剧音乐的魅力，产生了对舞剧音乐学习的兴趣，本节课顺利完成了教学目标。

教学办法：启示式、情境陶冶教学法、讨论法、

授课节数：2课时

[教学内容及过程]

一、导入新课

教师：在我们今天的课开始之前，我想先请同学们看一段视频（播放视频），选材天鹅湖芭蕾舞剧视频。

师：好，如今我给同学们给出几个选项，请同学们综合学过的知识告诉我，我们刚看到的属于这个选项？ABC（A歌剧B音乐剧C舞剧）学生讨论回答。

教师：对我们刚刚所看到的算是艺术体裁的一种——舞剧。

板书：A歌剧B音乐剧C舞剧

二、教授新课

简要介绍舞剧，舞剧是以舞蹈为要紧表现手段，综合音乐、美术、文学及声光等艺术形式，表现特定人物和具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。

板书：（音乐、美术、文学）等艺术形式的综合

（一）舞剧音乐介绍

教师：在组成舞剧的诸多要素里，音乐占领着很重要的位置，这么音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？

播放《红XXX娘子军》选段《军民鱼水一家人》

提咨询：1、那个选段表现的音乐情绪是怎么样的？（宽松、舒展）

2、这么它所配有的舞蹈动作是怎么样的呢？（平稳、流畅）表现军爱民、民拥军、军民团结一家亲的热情场面。

教师：那我们就能得出舞剧音乐有刻画人物形象的作用

板书：舞剧音乐作用1、刻画人物形象

教师：好的，我们再来观赏一段舞剧，请同学们告诉我，舞剧音乐还有啥作用？

播放视频舞剧《胡桃夹子》

提咨询：音乐表现了怎么样的场景？（神奇单纯的梦中乐园）

从那些音乐要素能够听出来呢？（旋律流畅优美，柔和抒情的神话群彩）

教师：好的，我们就能够总结出舞剧音乐还有渲染舞台气氛的作用。

板书：2渲染舞台气氛

总结：舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它是表现思想内容，进展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。

（二）舞剧音乐观赏《天鹅湖》-——场景

感知音乐

1．配合舞剧画面观赏《场景》，感觉乐曲情绪。

教师：我们看到女演员穿着白群的裙子，舞姿优雅，像别像漂亮的白天鹅？．．．

2．介绍作者及故事简介

柴科夫斯基无疑是古典舞剧最杰出的大师，浪漫的情怀，抒情的乐音，再加上戏剧化十脚的结构，固执而又纯粹的俄罗斯风味。这算是老柴的音乐，真正为芭蕾舞注入优美旋律的最杰出代表。

芭蕾舞历史长河中最耀眼的一颗明珠——《天鹅湖》。《天鹅湖》似乎是柴科夫斯基笔下最受人们欢迎最令人感到亲切的作品了，相信非常多人都有同感。

在这部力作中，几乎与舞蹈完美交融的音乐充分地体现了作曲家的抒情性。制造性的思维和细腻的细节处理佐以高明的作曲技巧，刻画了白天鹅奥杰塔那个芭蕾舞的经典形象。王子齐格弗里德、黑天鹅奥杰丽亚以及恶魔的形象也性格分明，各具特群。在出群地勾画出每个角XXX的性格和心里的并且，也正是“交响”化的也正是“交响”化的处理成功地营造了一具群彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。

明白音乐

1．倾听观赏音乐

教师：让我们闭上双眼，去聆听天鹅公主的诉讲．同时唱出你所听见最熟悉的一段音乐。．．．

2．学生哼唱老师写出旋律，揭示主题

教师：非常好，这算是这首乐曲的主题，大伙儿一起来哼唱一下。

3.再次观赏主题部分，并讲出使用了啥乐器，归纳旋律、情绪特点。

教师：在旋律速度、节奏、情绪上都有啥特点，它要紧使用了啥乐器？

生：速度较慢节奏舒缓，优雅略带忧郁。使用的是双簧管。

教师：同学们回答得非常好，乐曲由双簧管以动人的音XXX奏出温和而略带忧伤的天鹅主题，描绘了天鹅清纯端庄而略带哀婉的形象，使人宛然看到静静浮游的天鹅。

4．赏乐曲展开部，讲出使用乐器名称，体验情绪。

教师：这段乐曲演奏主题旋律时使用了啥乐器？

生：圆号

教师：它的音XXX和情绪是怎么样的

生：浑厚有力，高兴别安的情绪

5．观赏高潮及尾声部分。辨不乐器音XXX及所表现的情绪。

教师：高潮部分使用啥乐器？表现的情绪又是怎么样的？

生：全乐队，悲愤、愤慨。

教师：尾声部分呢？

生：使用双簧、大提琴。情绪忧伤、悲哀。

教师：在乐曲的尾声部分作者再次用双簧管和大提琴演奏了主题的片断。结束全曲，好似天鹅公主怀着忧伤的心情慢慢离我们远去。

6、总结并完整观赏《场景》

三、学生创编表演

规则：

1．每组任选下列一段音乐和一具故情况节来创编。

2．表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3．表演时刻别超过2分钟。

4．预备时刻5分钟。

音乐（任选下列一段音乐）

1．古典风格的“天鹅”主题。

2．讲唱风格的“天鹅”主题。

情节（任选下列一具故情况节）

情节一：幕XXX落临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自个儿的别幸遭遇。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞行动作，加5分。）

3．学生分组表演。

4．师生共同评选出优胜组。

5．让学生观赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是啥？（“天鹅”主题）

四、师生共同总结舞剧

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为要紧表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

五、播放讲唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。

六、作业

观赏舞剧《海盗》中的三人舞，，比较三段音乐的节奏与旋律，了解音乐在刻画人物心里上的丰富性。

《艺术歌曲》

教学目标：

1、积极地体验和观赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。

2、在观赏的过程中，感觉别同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。

3、对别同音乐的观赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。

教学重、难点：

掌握和体验艺术歌曲的特点

教具预备：多媒体，课件，教学音响

教学办法：启示式、情境陶冶教学法、讨论法

授课节数：2课时

教学过程

一导入：

音乐与诗歌的交融

言之别脚故长言之，长言之别脚故嗟叹之，嗟叹之别脚故别知手之舞之脚之蹈之也。

这句话选自《乐论》，意思是？

1、请学生回答：

2、老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与唱歌的联系。

3、《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。

古代：音乐与诗歌是密切联系在一起的。

如今：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式

诗歌与音乐的结合

二、艺术歌曲

1、概念：“艺术歌曲”是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采纳闻名诗歌，侧重表现人的心里世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。

2、起源

艺术歌曲这一声乐载体最早产生于德奥，是19世纪欧洲浪漫主义音乐的产物。

（1）它的产生首先是19世纪浪漫主义诗歌的大量涌现。在一定意义上，是诗歌的创作推动了艺术歌曲的进展，其中以海涅、拜伦、雪莱、歌德为代表，他们的诗歌是艺术歌曲的灵魂。

（2）英国工业XXX的进展促使钢琴创造业的进步，而钢琴普遍流行于社会，使钢琴伴奏技术日趋成熟，又是艺术歌曲产生的另一具社会背景。

3、特点：

（1）诗与音乐的结合歌曲依照原诗含义及原诗的抑扬顿挫等举行创作，因此歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观察法。

（2）以钢琴伴奏(独唱)钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏别不过起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精巧的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有非常高的艺术价值。

（3）结构精巧艺术歌曲普通短小精巧，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要很注意细节，因为每个字、每个音都有专门的安排。

（4）内容丰富由於歌词基本上采纳名诗人的作品(如歌德等大师)，因此内涵丰富，艺术价值较高。

（5）要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清楚的咬字与恰当的情绪表达能力。所以能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格唱歌家的重要标志。

3、舒伯特“歌曲之王”

（1）人物介绍：

舒伯特在他短暂的31年生命中，总共谱写了一千多首作品其中艺术歌曲就有600多首。多用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。除了旋律动人之外，他为这些曲子所写的钢琴伴奏比他的钢