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文档简介

好长的名字幼儿园大班语言教课设计、在听听、谈谈、猜料中认识蓝狐狸长长名字的由来，感觉故事的风趣。、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的兴趣。资料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。经验准备：幼儿已初步认识自己名字的由来。一、由蓝狐狸引出故事）师：瞧！这是谁？这只狐狸长得很特别哦！）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特其他地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。二、分段赏识理解故事、教师讲故事——蓝狐狸遇到波波蛙和红叶鼠。）教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。）师：此刻蓝狐狸的名字叫什么？这个名字是怎么来的？、教师持续讲故事——蓝狐狸遇到绿草蛇。）师：瞧，此次蓝狐狸到达了什么地方碰到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢？（幼儿回答，并听小蛇说话的录音））此刻蓝狐狸的名字长了吗？、幼儿为蓝狐狸添名字。）师：蓝狐狸以后还碰到了很多动物，瞧！它先碰到了谁，再碰到谁，最后碰到谁？）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。）幼儿商议，帮蓝狐狸添名字。、教师持续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。三、介绍自己名字的含义、教师着重教课环节中的情形性——一直在风趣而连接的情形中穿行，使得活动一呵而就，前后响应。让孩子们和听课老师在自然的情形中学有所得。、教师着重教课内容的生活性——于生活的活动是幼儿所喜爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。、活动能从幼儿喜爱的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分惹起幼儿的共识。、能利用各样门路指引幼儿认识名字的由来，特别是图文夹字，更是切合大班幼儿的学习特色。、教课中有效的发问与优秀的师生互动使得每个幼儿能勇敢想象，敢于表现，也充分表现了教师对每个幼儿的关注。在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教课环节，教师概要求时“还”的次序没有重申，所以幼儿的回答各有不一样。所以，思虑一是在活动前教师可否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。、充满了情味性，让孩子在浓浓的兴趣中，感觉到了蓝狐狸名字不停变长的过程与兴趣性。、经过教具的有效使用让孩子的理解能力、思想能力在语言活动中相同都获得了显现。、在孩子学习、理解和思想的过程，让教课的公正性也获得了表现。教课目的中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探究只在教课活动最后一个环节说起，整个教课的中心表此刻加名字和还名字的过程，能否能够进行目标的改正，使其更加适切。目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探究兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些勉强。因为时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，存心有未尽的遗憾。、教师着重活动环节的

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