2020年秋教科版四年级科学上册全册教案（附单元测试卷+课堂作业设计+全册分课知识点）

新教科版四年级上册科学

全册教案

2020-8-1

目录

第一单元声音.......................................................2

第1课《听听声音》..............................................2

第2课《声音是怎样产生的》......................................4

第3课《声音是怎样传播的》......................................9

第4课《我们是怎样听到声音的》.................................12

第5课《声音的强与弱》.........................................15

第6课《声音的高与低》.........................................18

第7课《让弦发出高低不同的声音》...............................21

第8课《制作我的小乐器》.......................................24

第二单元呼吸和消化................................................27

第1课感受我们的呼吸..........................................27

第2课呼吸与健康生活..........................................31

第3课测量肺活量..............................................36

第4课一天的食物.............................................40

第5课食物中的营养...........................................44

第6课营养要均衡.............................................49

第7课食物在口腔里的变化......................................53

第8课食物在身体内的旅行......................................57

第三单元运动和力..................................................62

第1课《让小车运动起来》.......................................62

第2课《用气球驱动小车》.......................................66

第3课《用橡皮筋驱动小车》.....................................70

第4课《弹测力计》...........................................74

第5课《运动与摩擦力》.........................................78

第5课《运动与摩擦力》.........................................82

第7课《设计与制作（一）》......................................86

第8课《设计与制作（二）》......................................91

单元测试卷.........................................................95

第一单元单元测试卷.............................................95

第二单元单元测试卷............................................100

第三单元单元测试卷............................................104

教科版（2020）四年级科学上册课堂作业设计..........................108

第一单元声音

第1课《听听声音》

【教学目标】

科学概念目标

1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可

以感受它。

2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标

运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

科学态度目标

1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐

于与同伴交流。

2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。

3.能对声音提出一些有意义的问题。

科学、技术、社会与环境目标

初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们

的生活

【教学重点】

用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。

【教学准备】

教师准备：包含各种声音的音频。

学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。

【教学流程】

教学评价要

教师指导与评价学生学习活动

环节点

观察图片，想象图片中事器7

发出的声音，将学生的注意力加

、学生进行交流讨

聚到声音这个问题将注意

导入论，用简单的词语描

鼠海力集中到声

2分绘自己想象的声音是

音上。

钟怎样的。

fv飞盘

试着举例说一说你听到过

二、聚焦学生交流与讨聚焦声

的声音，用什么词语可以描述

3分钟论。音的描述

它。

任务一：

观看影像描述你听到的交

学生能

通工具的声音。学生记录自己听

用简单的词

提示：对听到的声音进行记到的声音，并用词语

语描述自己

录，描述。进行描述。

三、探索所听到的声

任务二：说一说关于声音

25分钟音。将听到的

描述你听到的动物发出的自己知道的知识。

声音按简单

声音提出一些关于声

的标准进行

任务三：音有价值的问题。

分类。

描述你听到的球类发出的

声音。

任务四：

描述你听到的生活中的声

昔O

研讨：

讨论关于声音你知道些什

么？

你还想知道什么？

第2课《声音是怎样产生的》

【教学目标】

科学概念目标

声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标

1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记

录下来。

2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设解释。

科学态度目标

1.在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。

2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术随时随地都在影响着我们的生活。

【教学重点】

认识物体的振动产生声音。

【教学准备】

教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个

音叉几个豆子或细沙。

学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。

【教学流程】

教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点

上节课我们一起聆听与记

学生可以充

录了许多声音，让我们一起走通过

分的想象联想，

进第二课。头脑风暴

将自己的观点记

提出问题：的方式来

一、导入5录在记录单或黑

我们不时的听到各种声了解学生

分钟板上，学生在汇

音，我们自己也能制造一些声对声音产

报时也可以进行

音，而这些声音是怎样产生的生的原有

简单的解释和阐

呢？认知.

述自己的观点.

找出一些发声物体，仔细

观察它们在发出声音时的状态

二、

是怎样的。学生任务：聚焦

聚焦

梳理问题：学生提出自己的问题，形成

5分

学生认为声音是如何产生观点。概念目标。

钟

的，提出自己的观点，想办法

验证自己的观点

任务一：学生任务通过

三、研究皮筋的发声，寻找皮--•多个实验，

探索筋发声的原因。1、弹拨皮探究声音

25将皮筋的两端固定在木棍筋，观察皮筋振产生的原

分钟两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮动发出声音的过因，验证物

筋发生时的状态。程，初步提出观体振动产

提示：仔细观察皮筋儿的点，皮筋振动产生声音。

运动状态。生声音。

任务二：2、观察钢尺

研究钢尺的发声，寻找钢振动发出声音的

尺发声的原因。过程，总结钢尺

将钢尺的一端伸出桌面，是靠振动产生声

另一端在桌面边缘用力压紧，音的。

弹拨钢尺，仔细观察钢尺发声3、观察鼓面

时，钢尺的运动状态。振动发出声音的

提示：钢尺可以用一本硬过程，总结鼓面

皮书在桌面边缘压紧，防止钢是靠振动产生声

尺和桌面边缘撞击，影响我们音的。

的实验探究。4、观察音叉

任务三：振动发出声音的

研究敲鼓的发声，寻找鼓过程，总结音叉

发声的原因。是靠振动产生声

敲击鼓面，仔细观察鼓面音的。

的振动发声。总结验证自

提示：鼓面振动不是很明己的观点，物体

显，可以在鼓面上放一些黄豆振动产生声音，

或者沙粒，观察其它物体在鼓振动停止，声音

面上的跳动，从而体现鼓面的也会随之消失。

振动。在竖笛出气

任务四：口上方贴一张纸

研究音叉的发声，观察音条，仔细观察竖

叉振动发声的现象。笛振动发声的过

观察音叉振动发出声音,程，理解竖笛的

当音叉振动停止时，声音也会声音是靠空气振

随之消失动及空气柱共振

提示：音叉的振动不容易产生的。

观察，可以用其它的方法帮助

证明音叉的振动，如在音叉侧

面粘贴小球，或将音叉浸入水

中，观察振动现象。

研讨：

完成了以上这些实验后，

你认为声音是怎样产生的？同

学们肯定认为声音是靠物体振

动产生的，因为皮筋的震动产

生声音，钢尺、敲鼓、音叉都

是振动产生声音，这些也可以

作为证据支持我们的观点。

应用：

那利用振动产生声音的这

个观点，我们猜测一下竖笛是

靠什么振动产生声音的呢？让

我们拿出一支竖笛，感受一下

它是怎样振动产生的声音？

探究

学生用手指的过程由

教师可以引导学生，研究轻轻按压喉咙外部的宏

我们人类自己是如何发出声音处，同时发出啊观现象到

四、

的，提出问题：我们每人身上的声音，感受手我们身体

拓展

一个非常敏感，可以振动发出指上的振动，从内部，将振

声音的部位，猜猜它在哪里？而认识声带振动动产生声

发出声音。音的知识

进行迁移・

第3课《声音是怎样传播的》

【教学目标】

科学概念目标

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

科学探究目标

1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的

传播情况进行比较。

科学态度目标

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术是人类发展的巨大推动力。

【教学重点】

认识声音可以在气体、固体、液体中传播。

【教学准备】

教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土

电话材料。

学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。

【教学流程】

教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点

上节课我们共同探究了振动产学生讨论调取学

一、导入5生声音的过程，声音是怎样传播出声音是怎样传生原有认

分钟来的呢？播的，举例说说知，提取有

敲击鼓面时，鼓面振动，我们敲鼓发出的声意义的问题

听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地音是怎样传播

方到达另一个地方的，让同学们说的。

一说，看看你们是怎样认为的。

二、聚在教室里任何地方都可以听到

发现问题，聚焦问

焦鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了

声音是否通过题，形成概

5分空气，没有其他的了。会不会是空

空气进行传播。念目标。

钟气传播的声音呢？

任务一：利用抽真

如果是空气传播的声音，那将空的设备，感受

空气去除掉，会有怎样的现象发生空气传播声音

呢？接下来做这样的探究活动：玻的过程，发现传通过多

璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃播路径。种有效的实

罩内的空气抽出，声音还能完整的利用敲击验，进行了

传播出来吗？究竟会发生怎样的现桌面，人耳紧贴科学探究的

三、探象，又如何来解释现象呢？让我们桌面和听木质全过程，实

索一起来做这个实验。米尺的方法，感现了科学探

25分总结：空气可以传播声音。受声音在固体究目标和态

钟任务二：中传播的现象。度目标，合

同学们可以做这样的活动，将3、通过实理猜测，实

耳朵贴在桌面的一端，其他同学在验，体验声音在验的验证，

另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下液体中传播的最后顺利的

耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不现象。得出结论。

同。你会发现，贴在桌面上，抓挠总结得出

桌面的声音被放大了很多倍。利用空气可以在固

相同的道理，我们还可以做另一个体、液体、气体

实验。利用米尺研究固体传播声音中传播的结论。

将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手

轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到

清晰的声音，但其他人听不到。

任务三：

声音可以在气体与固体中传

播，那它能不能在液体中传播呢？

利用下面这个活动找到答案。敲击

音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴

紧水槽，可以清晰的听到声音。说

明水可以传播声音。

研讨：

声音可以在哪些物体中传播。

总结：

声音可以在固体、液体、气体

中传播。在真空中无法传播。宇航

员在宇宙中需要借助电子通讯设备

联系。

利用学

制作土电到的知识对

制作土电话，描绘声音传播的

四、拓话，理解土电话土电话传播

路径：纸杯内的空气一纸杯一棉线

展传播声音的路声音的解

—另一端纸杯一杯内空气一人耳。

径。释，并找到

传播路径

第4课《我们是怎样听到声音的》

【教学目标】

科学概念目标

人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标

1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

科学态度目标

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

了解科学与人类的健康密切相关。

【教学重点】

通过模拟实验，理解人耳各部分作用。

【教学准备】

教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，实

验或细沙。

学生准备：用记录表记录人耳的结构与功能。

【教学流程】

教学生学习活评价

教师指导与评价

学环节动要点

、上节课我们共同探究了声调取

学生讨论人

导入音是怎样传播出来的。声音传播学生原有

是如何听到声音

5到我们人的耳朵后，我们是怎样认知，提取

的。

分钟听见这些声音的呢？有意义的

问题

二、

观察人耳的聚焦

聚焦人耳是人最重要的听觉

结构图，认识人耳问题，形成

5部位，它包含哪些结构呢？

的各个部分。概念目标。

分钟

任务一：

仔细观察耳的结构图和模

型，认识耳的各部分结构和功通过认识结通过

能。结构图中清晰的标注了外构图，了解耳的各多种有效

耳、中耳、内耳的各个部分，再部分名称，通过耳的实验，进

让我们看一看耳结构的模型，你的结构模型，了解行了科学

能否将这些名称与耳的各部分耳的构造和位置。探究的全

三、相对应。模拟耳郭的过程，实现

探索任务二：实验，体验耳郭的了科学探

25人的头部两侧都长着耳朵，收声作用。究目标和

分钟实际我们看到的外面这部分叫3、通过实验，态度目标,

做耳郭，那耳郭有什么作用呢？体验耳膜的作用合理猜测，

请同学们用一张纸折成喇叭的和工作原理。实验的验

形状，模拟耳郭的作用。总结得出鼓证，最后顺

任务三：膜和耳郭对人的利的得出

声音的振动通过耳道进入听觉的重要作用。结论。

内部，到达了鼓膜这里，鼓膜是

怎样接收到声音的呢？让我们

看两个模拟实验，让同学们明白

鼓膜的工作原理了。首先将塑料

薄膜套在杯子上面，发出声音，

我们发现薄膜会振动，在上面撒

一些细沙，细沙在薄膜上跳动。

然后做鼓膜振动演示实验二，发

现鼓膜振动的原理。

总结：

通过实验的研究，我们认识

了耳郭和鼓膜的作用和工作原

理。

耳郭呢，就像一个声音收集

器，可以收集到更多的空气中的

振动，鼓膜就像一个精密的接收

装置，能接收大小强弱不同的振

动，从而告诉大脑不同的声音。

听诊器也具有收声的作用，利用

通过听诊头上的薄膜振动，来收制作听诊器，学到的知

四、

集声音传送到我们的耳中。这就知道听诊器的工识解释物

拓展

是听诊器的原理。我们可以利用作原理。体如何接

实验材料自制一个听诊器。收声音。

第5课《声音的强与弱》

【教学目标】

科学概念目标

声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度

越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标

通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把

物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。

【教学准备】

教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。

学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。

【教学流程】

教评价要

教师指导与评价学生学习活动

学环节点

、上节课我们共同探究了我调取学

导入们是怎样听见这些声音的。我们学生讨论声音生原有认

5听到的声音在音量上有强有弱，的强弱变化。知，提取有

分钟这节课我们学习声音的强弱。意义的问题

--、学生提出自己

聚焦问

聚焦声音为什么会有强弱变化的观点，声音的强

题，形成概

5呢？这是什么原因造成的？弱可能与哪些因素

念目标。

分钟有关。

任务一：通过实验，认

利用钢尺的振动，研究声音识钢尺的振动幅度

的强弱变化。与声音强弱之间的

通过多

记录钢尺振动幅度大小与关系。

种有效的实

声音强弱的关系。通过实验，认

验，进行了

振动幅度越大，声音越强。识皮筋振动的幅度

科学探究的

振动幅度越小，声音越弱。与声音强弱之间的

三、全过程，实

任务二：关系。

探索现了科学探

用不同的力量拨皮筋，当皮3、通过实验，

25究目标和态

筋发出强弱不同的声音时，它振观察鼓面振动幅度

分钟度目标，合

动的幅度有什么变化。与声音强弱之间的

理猜测，实

记录皮筋振动幅度大小与关系。

验的验证，

声音强弱的关系。总结通过以上

最后顺利的

振动幅度越大，声音越强。实验，得出物体振

得出结论。

振动幅度越小，声背越弱。动幅度与声音强弱

任务三：之间的关系，物体

用不同的力量敲击鼓面，当振动的幅度越大，

鼓发出强弱不同的声音时，它振声音越强，物体振

动的幅度有什么变化。动的幅度越小，声

提示：鼓面上放一些轻质小音越弱。

球，如细沙或黄豆等物体。

总结：

通过实验的研究，物体振动

的幅度越大，声音越强，物体振

动的幅度越小，声音越弱。

利用学

还有哪些事例证明声音的

学生利用知识到的知识解

四、强弱与物体振动的幅度有关？

来解释实验现象和释物体声音

拓展说一说生活中的事例，并利用音

生活中的现象。强弱的原

叉弹开小球的实验进行验证。

因。

第6课《声音的高与低》

【教学目标】

科学概念目标

声音的高低可以用音高来表示，

物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声

音越低。

科学探究目标

通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低

的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。

通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系

起来，提高整理和分析数据能力。

科学态度目标

养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。

【教学准备】

教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等

学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。

【教学流程】

教评价要

教师指导与评价学生学习活动

学环节点

上节课我们共同探究

、调取学

了声音的强与弱。声音不仅

导入学生讨论声音的音生原有认

在强弱上有区别，在声音音

5调高低。知，提取有

调上也有区别，这节课我们

分钟意义的问题

学习声音的高与低。

二、

声音为什么会有声调学生提出自己的观聚焦问

聚焦

的高低呢？这是什么原因点，声音的声调的高低可题，形成概

5

造成的？能与哪些因素有关。念目标。

分钟

任务一：通过实验，认识铝片

敲击铝片琴，观察铝片琴中铝片长度与声音高

琴各个铝片的长度与音调低之间的关系。通过多

高低的关系。通过实验，认识口琴种有效的实

铝片越长，发出的音调中片长度与声音高与验，进行了

就越低，铝片越短，发出的低之间的关系。科学探究的

三、音调就越高。3、通过实验，观察全过程，实

探索任务二：钢尺振动的长度、振动快现了科学探

25观察口琴各个金属慢与声音高与低之间的究目标和态

分钟片的长度与声音音调高低关系。度目标，合

的关系。总结通过以上实验，理猜测，实

较短的片发出的声得出物体振动快慢与声验的验证，

音较高，较长的片发出的音高与低之间的关系，物最后顺利的

声音比较低。体振动的越快，发出的声得出结论。

任务三：音就越高，物体振动的越

不断改变钢尺伸出桌慢，发出的声音就越低。

面的长度。钢尺振动的快慢

有什么变化？发出的声音

有什么变化？

提示：用柱状图或图表

的形式表示声音高低的变

化与钢尺振动长度之间的

关系。

总结：

通过实验的研究，物体

发出的音调高低可以用音

高来表示，物体振动的越

快，发出的声音就越高，物

体振动的越慢，发出的声音

就越低。

推测其它有规律的物利用学

体发出的声音高低将怎样学生利用知识来解到的知识解

四、

变化。释实验现象和生活中的释物体声音

拓展

推测纸盒中声调高与现象。音调高低的

低的变化，解决问题。区别。

第7课《让弦发出高低不同的声音》

【教学目标】

科学概念目标

物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体

发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

科学探究目标

能对研究的问题进行假设并说明理由。

在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标

对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

【教学重点】

通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。

【教学准备】

教师准备：带琴弦的乐器。

学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。

【教学流程】

教评价要

教师指导与评价学生学习活动

学环节点

、上节课我们共同探究了调取学

学生讨论如何

导入声音的高与低。在生活中如何生原有认知，

改变物体声音的高

5让物体发出高低不同的声音提取有意义

低。

分钟呢，这节课我们学习让弦发出的问题

高低不同的声音。

二、像二胡、吉他等乐器，是

学生提出自己聚焦问

聚焦靠弦的振动发出高低不同的

的猜想，并设计实验题，形成概念

5声音的，弦的音高和哪些因素

方案。目标。

分钟有关呢？

通过实验，认识

到琴弦的粗细影响声

任务一：音的高低，琴弦越粗

利用实验验证弦的粗细越低沉，琴弦越细声通过多

不同，影响声音的高低。音越高。种有效的实

任务二：通过实验，发现验，进行了科

利用实验验证弦的松紧琴弦的松紧影响声音学探究的全

三、

程度不同，影响声音的高低。的高低，琴弦越松，过程，实现了

探索

任务三：声音越低，琴弦越紧。科学探究目

25

利用实验验证改变弦的声音越高。标和态度目

分钟

长度，影响声音的高低。3、通过实验，发标，合理猜

总结：现琴弦振动的长度影测，实验的验

琴弦的不同状态影响声响声音的高低，振动证，最后顺利

音的高低。长度越短，声音越高，的得出结论。

振动长度越长，声音

就越低。

总结通过以上实

验，发现琴弦的不同

状态越声音高低之间

的关系。

第8课《制作我的小乐器》

【教学目标】

科学概念目标

在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调整。

科学探究目标

经理从设计制作调整展示小乐器的制作过程，并将科学和技术技

相结合。

科学态度目标

养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。

【教学重点】

通过实验，让学生体验制作小乐器的过程，将科学和技术相结合。

【教学准备】

教师准备：带琴弦类的乐器材料，敲击类的乐器材料，吹奏类的

乐器材料。

学生准备：用记录表记录制作方案，调整过程，总结经验。

【教学流程】

教

教师指导与评价学生学习活动评价要点

学环节

、上节课我们共同探究

导入了让弦发出高低不同的声学生讨论仔细想学生迁移

5音。大家掌握了改变声音高制作的乐器的类型。知识的能力

分钟低的一些方法，这节课我们

学习制作我的小乐器。

我们研究了乐器的发

-、

音秘密，知道了乐器发出高学生们先确定自

聚焦聚焦问

低不同声音的道理，让我们己的乐器类型，进而

5题。

自己动手来做一个简单的选择材料，设计实验

分钟

小乐器吧。

任务一：通过实验，调整

选择合适的实验材料，琴弦的松紧，使它们

制作弹拨类的乐器，选用不发出有规律有顺序的

同型号的鱼线作为琴弦，将声音。

鱼线在洞洞板上按粗细顺通过实验，依次

序依次排列固定好。调整琴向碗中加入一定量的

通过多种

弦的松紧，使它们发出有规水，使这些碗能发出

有效的实验，

律有顺序的声音。连续且有规律的声

三、结合技术与工

任务二：音O

探索程的原理，制

选择合适的材料，制作3、通过实验，改

25作、调整、测

一个敲击类的乐器，可以选变吸管的长度，从而

分钟试，最终实现

择规格相同的碗，调整碗的使吸管产生不同的声

自己想要的效

振动快慢，使它能达到实验音，这个乐器的名称

果。

效果。是排箫。

任务三：总结通过以上实

选择合适的材料，制作验，发现自己是如何

一个吹奏类的乐器，可以选调整乐器的，使它发

择吸管进行实验，使它能达出高低不同的连续声

到实验效果。音，利用所学知识来

总结：在班级内展示自解释这个现象。

己制作的小乐器，与同学进

行交流，发现小乐器的优点

并提出改进意见。

第二单元呼吸和消化

第1课感受我们的呼吸

教学目标：

科学概念目标：

1.呼吸是人的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧

气对生命具有重要的意义。

2.鼻腔、口腔、气管、肺等部位共同参与呼吸活动。

科学探究目标：

1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人呼吸的模拟实验，了解呼吸部位在呼吸过程中的协同

合作。

科学态度目标：

1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的

观点。

科学、技术、社会与环境目标：

1.意识到氧气和二氧化碳与人生命活动的联系。

教学重点：

认识呼吸过程及呼吸部位

教学准备：

1.为学生准备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。

2.教师准备：呼吸系统结构图、班级记录表、教学课件等。

教学流程

教学设计

教师指导学生学习活动

环节意图

出示图片：调去

、