部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》课内阅读练习附答案(使用)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》课内阅读练习附答案(使用)阿长与《山海经》阅读明白

课后习题解答

（一）文章环绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜爱“切切察察”的毛病，写了她的睡相，

写了元旦的古怪仪式，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》从这些

情况中能够看出，阿长是一具非常别幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，

但心地善良，热心帮助小孩解决疑难

（二）“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念鲁迅透露了阿长的

身世，算是表明她的粗俗是情有可原的她的管教非常别适合儿童心理，但动身点是好的她少年守寡，

很别幸，出来做女工，没有不的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情

（三）1．“我”想“她并非学者，讲了也无益”之因此如此想，是因为阿长别认识字，没文化，

别懂《山海经》是怎么样的一部书更况且她一向大概并别善于关怀“我”，所以她也不可能明白“我”

渴望得到《山海经》的心情，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至藐视。

1.阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有啥关联，可作者为啥用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？经过对这一段童年日子的回顾，作者抒发了对阿长怎么样的感情？

答：①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，因此文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的人物也交代了重点的情况，还暗示了长妈妈为“我”买来有画儿的《山海经》一事的意义是非同普通的。

②作者经过对这一段童年日子的同忆，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞叹阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝愿、祈祷之情。

2.联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一具怎么样的人？

答：阿长是一具非常别幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、别拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。

3.作者写这些规矩的用意是啥？

答：意在讲明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：麻木与迷信。

4．文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的缘故是：

答：（1）我一定只认为她满肚子是烦恼的礼节；（2）懂她谋害了我的隐鼠；

5.对阿长产生敬意的缘故又是：

答：（1）常常对我说“长毛”；（2）别料她还有如此（脱下裤子，站在城墙上，外头大炮就放别出来；再要放，就炸了）神力；（3）给我买来《山海经》（不人别肯做，或别能做的事，她却可以做成功）

6.写叔祖的“疏懒”，不人都别肯真实地回答“我”，这同表现阿长有啥关系？

答：从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来咨询《山海经》是如何一回事”，后来难道买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠别关怀形成鲜亮对照。

7、当阿长咨询《山海经》时，“我”是怎么样想的？表现了“我”啥样的心理？

答：“我”想“她并非学者，讲了也无益”。表现了我对别是学者的阿长的藐视。

8．阿长为啥关怀《山海经》？这突出了她的啥特点？

答：因为她发觉作者很喜欢这套书，而作者又是她最疼爱、最关怀的小孩。反映了她的善良、热情、乐于助人。

9、阿长为“我”买来“三哼经”时，“我”有何反应？表现了“我”怎么样的心情？

答：“我大概遇着了一具霹雳全体都震悚起来”。太出人意料。表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。或（被阿长的热忱深深打动）或（又惊又喜，感激别尽）

10．文中的“我大概遇着了一具霹雳全体都震悚起来”用了啥修辞手法?有何表达效果？

答：比喻。形象地表达了“我”听见那个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。11.“我”听讲阿长买到《山海经》后、为啥会有如此的表现？

答：因为他对《山海经》指望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原认为阿长没有学咨询，咨询也无济于事；对眼前发生的情况感到意外，但又是出乎意料的惊喜因此会有如此的表现。

12、“我”对阿长产生敬意的缘故是啥？“我”对阿长的评价是啥？

答：“她确有伟大的神力”。她的“神力”在于她情愿做不人别肯做或别能做的事，在于她情愿使“我”快乐的事，在于她对“我”的关爱。

13．“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代的是：结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照顾的句子。

答：指阿长为“我”买来了《山海经》的事。“但是我有一时也对她发生过空前的敬意。”

14.文段最终为啥讲：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

答：这四本书尽管非常粗拙，然而“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一具谁也想别到的人给“我”买来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。因此对“我”来讲是“最为心爱的宝书”

15、作者写“我还非常记得”阿长带书回来的情形，又反复写书的内容，这有何用意？

答：写出了当时的情形十分难忘，突出了这书给“我”带来的有益的妨碍

16．你以为阿长对青年鲁迅有啥妨碍?

答：阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至妨碍了他一生的文学道路。

17.结尾一句是啥表达方式？抒发了作者怎么样的感情？

答：抒情抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。

18.“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这个地方的省略号的作用是?

答：还有其他各种稀奇古怪的玩意儿，省略了内容。更从侧面表现了我对《山海经》的期待、渴望与渴求。

19．文中详写长妈妈教我讲恭喜的话和吃福橘的情节，其作用是？

答：表现阿长对美好日子的追求，憧憬，并且反映了阿长守旧的一面。

20．请讲一讲“这又使我发生新的敬意了，不人别肯做，或别能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。”的含义。

答：这是议论句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。

21.用简练的语言概括这段阿长给鲁迅买到《山海经》文字的内容。

答：我对《山海经》很渴慕，却无从得到，阿长令人出其别意的送给我一部。

22．当阿长咨询《山海经》时，“我”是怎么样想的？表现了“我”啥样的心理？

答：“我”想“她并非学者，讲了也无益”。表现了我对别是学者的阿长的藐视。

23、阿长为啥关怀《山海经》？这突出了她的啥特点？

答：因为她发觉作者很喜欢这套书，而作者又是她最疼爱、最关怀的小孩。反映了她的善良、热情、乐于助人。

24．阿长为“我”买来“三哼经”时，“我”有何反应？表现了“我”怎么样的心情？

“我大概遇着了一具霹雳全体都震悚起来”。太出人意料。令“我”十分震惊。

25．“三哼经”是阿长对《山海经》的称呼，这与文中哪一句话相照顾？

她并非学者。

26．作者为啥讲“她确有伟大的神力”？

她的“神力”在于她情愿做不人别肯做或别能做的事，在于她情愿使“我”快乐的事，

在于她对“我”的关爱。

27．作者写“我还非常记得”阿长带书回来的情形，又反复写书的内容，这有何用意？

写出了当时的情形十分难忘，突出了这书给“我”带来的有益的妨碍。

28.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎么样的性格？

朴实，善良，关爱小孩。

29.“不人别肯做”中“不人指：远房叔祖和家里除阿长以外的人。

30.文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的缘故是：（1）我一定只认为她满肚子是烦恼的礼节；（2）懂她谋害了我的隐鼠；

对阿长产生敬意的缘故又是：（3）常常对我说“长毛”；（4）别料她还有如此（脱下裤子，站在城墙上，外头大炮就放别出来；再要放，就炸了）神力；（5）给我买来《山海经》（不人别肯做，或别能做的事，她却可以做成功）

31.写长妈妈“知道得许多规矩”，“我”对这些规矩的态度怎么样？

[以为“别耐烦”，“烦琐之至”，“很烦恼”。]

32．作者写这些规矩的用意是啥？

[意在讲明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：麻木与迷信。]33．文段详写长妈妈教我讲恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表

性的语言。动词：[伸出，按住，摇，笑，塞]语言：[“恭喜恭喜！大伙儿恭喜！真聪慧！恭喜恭喜！”]

阿长的心情：[激动，兴奋]；

作用是：[表现阿长对美好日子的追求，憧憬，并且反映了阿长守旧的一面。]

(阅读明白)

①似乎是太过于念念别忘了，连阿长也来咨询《山海经》是如何一回事。这是我一直没有和她讲过

的，我懂她并非学者，讲了也无益；但既然来咨询，也就都对她讲了。

②……③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

④我大概遇着了一具霹雳，全体都震悚起来；连忙去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略

一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

⑤这又使我发生新的（）了，不人别肯做，或别能做的事，她却可以做成功。她确有伟

大的神力。谋害隐鼠的（），从此彻底泯灭了。

⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1.给选段划分层次并概括层意。

1、[①‖②③④⑤‖⑥第一层：作者给阿长简讲《山海经》。第二层：记叙阿长买来《山海

经》及作者感觉。第三层：《山海经》是我心爱的宝书。]

2．“我”没有对阿长讲起《山海经》的事的缘故是啥?试用原文回答。

2、[我懂她并非学者，讲了也无益。]3．当长妈妈把一包书递给我时，“激动地讲”的缘故是啥？

3、[能满脚“我”渴望已久的愿望]。

4．为啥“我大概遇着了一具霹雳，全体都震悚起来”?

4[“我”被她的热忱深深地打动了。]

5．“她确有伟大的神力”，这“神力”指啥?（为啥讲“她确有伟大的神力”？）表现了

作者怎么样的思想感情？

5[不人别肯做，或别能做的事，她却可以做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。]6．阿长为啥关怀《山海经》？从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她啥性格特征?

6[对《山海经》的关怀算是对小孩的关怀；对“我”极其疼爱，表明她善良朴实。]

7．选文部分“我”的心理活动是进展变化的，试写出其变化轨迹。

7[别抱任何希翼——惊奇和震撼——产生新的敬意。]8．请讲一讲画“”线句子的含义。

8[这是议论句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。]

9．当阿长咨询《山海经》是如何一回事时，“我”是怎么样想的？表明了“我”的啥心理？

9[“我”懂她并非学者，讲了也无益。藐视，看别起。]10．文中画“”线的句子属于人物的啥描写？用了啥修辞手法？有何表达效果？

10[心理描写；比喻。形象地表达了“我”听见那个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达

效果。]

11．为啥讲“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

11[这四本书是我最想得到而又非常难得到的书，尽管非常粗拙，却是谁也想别到的人给我买来的，当时

给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”，凝结着阿长对我的爱。]

12.在⑤段的划线处填上恰当的词语[敬意怨恨]

13.用简练的语言概括这段文字的内容。

13【我对《山海经》很渴慕，却无从得到，阿长令人出其别意的送给我一部。】

14.简要讲讲第①段和第⑤段之间的内在联系。

14【前后照顾。①段写阿长过咨询《山海经》，“我”别认为然；⑤段写阿长为我买到《山海经》，“我”

对她产生敬意。】

15.从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？

15[为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞叹阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。]

16.当阿长讲：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有啥反应？（摘录原句回答），为啥会如此？（联系前面的文字略加分析）

16[大概遇着了一具霹雳，全体都震悚起来了。（我感到很吃惊，震动，全身都震悚起来。）或（被阿长的热忱深深打动）或（又惊又喜，感激别尽）]

17.“太过于念念别忘”的心情衬托出阿长的，“并非学者，讲了也无益”可见“我”以为阿长，“激动地讲道”那个描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的心情，“三哼经”讲明阿长，表现她对“我”的关怀，“”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因而生；加横线的句子是句，充分确信了阿长之长。

17.“太过于念念别忘”的心情衬托出阿长的关怀，“并非学者，讲了也无益”可见“我”以为阿长不可能对他有啥帮助，“激动地讲道”那个神态描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的欢跃心情，“三哼经”讲明阿长别识字，但又非常留意听，表现她对“我”的关怀，“果然都在内”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因爱而生；加横线的句子是议论句，充分确信了阿长

18.联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一具怎么样的人？

阿长是一具非常别幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、别拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。

19.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的别多，而且有意别写，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一具，却有这么震撼人心的力量，要紧靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。

.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的别多，而且有意别写她是如何买到的，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一具场面，却有这么震撼人心的力量，要紧靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托20.在你的日子中，确信有像阿长如此给你留下深刻印象的一般人，请你运用掌握的有关描写人物的手法，对其做简要的描写（100字以内）。

21.结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景

阿长告假回家，给宝贝儿子添了一些东西，也没住多久便回来了。回来时天气别热，却没有风，阿长那臃肿的躯体开始冒出密密的汗珠。

这时，走到一具分叉路口，右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫，擦了擦颈上，头上上的汗，向左边的那条路走去，