小学科学 拱与承受力-初赛教案

初赛教案初稿年级六年级科目科学授课时间主备教师课题拱与承受力课时安排1课时课型教学目的知识与技能拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法能根据拱形结构的形变来分析受力的状况。能结合实际生活对实验提出自己的理解。情感态度价值观了解拱形在生活中的应用，感受科技的力量。重点探究怎样使我们的拱承受更大的压力难点通过对影响拱承受力的因素的分析，对拱有一个新的认识。课前准备做拱形的纸，垫圈、固定物、小木条、多媒体课件。具体课时第1课时教学要点通过对影响拱承受力的因素的分析，对拱有一个新的认识。教学过程一、导入教师活动：出示平桥、纸拱桥。师：今天老师带来了两座不同形状的桥，同学们来猜一下，两种不同形状的桥，它们的结构不一样，看看谁能承受的力大。师：你们猜猜看？学生猜测，上台实验。师：结果怎么样？自由发言，纸拱能承受更大的力。师：今天我们就来一起探究一下拱与承受力。教师活动：板书“拱与承受力”。二、怎样使拱不变形1.自己做一个纸拱师：现在请同学们用一张纸自己来搭一个拱形看看，试着在上面放放小垫圈，看看拱有什么变化？动手搭拱师：实验的情况怎么样？你看到了什么现象？纸拱的脚向两边伸开了，所以纸拱就下陷。师：纸拱是怎样变化的？拱在受到压力时，拱的形状会发生变化，拱脚会向两边推，会产生向外的力；拱向下陷，会产生向下的力。2.维持拱的形状师：如果我们要维持拱的形状，不让它发生变化我们可以怎样做？针对现象提出可以抵住拱脚的位置。师：我们动手试试看学生动手实验。师：和前面比较有什么变化，从中你明白了什么？学生汇报实验结果。抵住拱脚可以让拱承受更大的力。三：怎样让拱承受更大的力1.猜测拱的承受力与哪些因素有关教师活动：出示不同拱桥的图片。师：平时我们看到的拱桥一样嘛？它们承受力的大小又会一样嘛？拱的承受力与哪些因素有关呢？材料、位置、厚度、桥的跨度……师：同学们提出了这么多的想法，那么今天在课堂上我们能全部研究完吗？有没有好的建议？可以研究的有材料、厚度、桥的跨度……2.实验设计师：我有一个问题了，对于材料对拱的承受力的影响，同学们先猜猜看。越结实的材料越好。师：如果说通过生活我们知道用越结实的材料搭拱，拱的承受力越强，那么我们用什么方法来探究厚度和跨度对拱承受力的影响？对比实验。师：那在这个对比实验中我们应当注意什么呢？只改变一个条件，其他的都要保持一致。师：改变的条件是什么？没有改变的是什么？只改变桥面的厚度，抵脚的摆放、跨度不变。师：如果我们研究的是桥的跨度对拱的承受力的影响，我们又要注意哪些问题？只改变桥跨度的大小，其条件不改变。师：我们来规定一下，一旦拱的形状发生了变化，就不能再往那个上面加物体了，在研究厚度对拱承受力的影响时，桥的跨度是14厘米。3.动手实验师：接下来就以组为单位，选择你们自己感兴趣的来进行实验研究。学生实验，教师巡回指导。学生设计实验。4.汇报、交流师：刚才的实验你们组是怎样做的？你们有什么样的发现？分组上台汇报实验结果。讲清楚研究的内容，实验的设计，动手操作实验，描述现象，实验的结论。其他同学补充。师：刚才同学们得出了结论，就是桥面越厚，桥的跨度越大或越小拱的承受力越好，那么在实际中是不是越厚越好呢？设计师们在设计的时候还考虑了什么？联系实际，将极限的概念融入其中，让学生体会实验并不能代表实际。合理利用，节约材料……（板书：合理利用节约材料）修正描述，在一定范围内，越厚越好。四、分析赵州桥教师活动：出示赵州桥的画面。师：赵州桥是我国古代的一座伟大建筑，现在它然完好无损，这是为什么呢？同学们能不能解开这个谜团？学生自由发言，从桥的形状上找原因，从材料上找原因，从合理利用材料上找原因……师：同学们分析的很透彻，赵州桥建于隋代，它以高超的科学艺术价值驰名中外，是中国现存最著名的古代石拱桥，被人们称为“天下第一桥”。五、全课总结、课后拓展师：今天我们学习了拱还了解了拱承受更大的力的因素，更重要的是我们知道了在实际的建造建筑中除了要考虑科学的因素之外还要注意联系实际。课后请同学们查找相关的资料，下节课我们继续找找生活中的拱形。作业布置必做题选做题板书设计拱与承受力怎样让拱承受更大的力合理利用节省材料教学反思设计思路：《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，通过仔细研读教材，我在备课时，对教材做了一定的改动。立足于“三生课堂教学”，我想让学生通过自己动手研究，对影响拱承受能力的因素进行更深层次的研究，以帮助他们更好的认识生活中的现象并应用到生活中。教材上《拱形的力量》分为三部分，第一部分：通过让学生观察拱受力时的变化，分析拱的受力情况；第二部分：根据上面的了解，探讨如何让拱的承受能力更强（用物体抵住拱足）；第三部分：搭一个瓜皮拱。而我的设计是：让学生在认识了拱的手里分析后，通过尝试用木块抵住拱足，来体验拱足被抵住之后承受能力的变化。接着观察生活中各种不同拱的图片，让学生猜测拱的承受力与哪些因素有关；启发学生说出各种因素后，确定本节课将要研究的两个因素：厚度与跨度对拱承受力的影响；通过研究，让学生对赵州桥不倒之谜进行解释，将所学知识应用到实际生活中来。反思问题，思考对策：1.上这一节课，我准备了很多，尤其是在材料的准备上我克服了一些困难，花了不少功夫。但从实验效果来看，材料在数量上还是有些不足。我准备了62个垫圈，20个螺母，12张粘了双面胶的稍厚的台历纸。按照我之前想法，材料数量问题应该是解决了。后来我才发现，对于小学生，一定要做到非常细致具体，哪怕是六年级的孩子。2.事先把材料分发到每个组或是每组指定一个材料管理员，这样在开始动手做实验室会更有秩序。3.对比实验是一种非常重要的实验方法，三年级就会接触到，并贯穿于整个小学阶段。按理说，到六年级，学生对这种实验方法已是很熟悉了。为了让学生有更多的自己动手操作的时间，在备课时，这一块我只是抓住重点，和学生一起讨论了在两个实验中，要控制的变量，没做更多的解释。实际情况和我预测的相差甚远。学生在动手设计实验时，在这方面表现有欠缺，有些组甚至是不知所措。这个问题的出现，让我在如何培养学生的实验素养这一点上有所启发。4.对如何处理在科学课的教学有限的课堂时间里，对知识点以及实验操作方法的进行细致的指导与让学生有足够的动手操作时间之间矛盾，一直是我的困惑。总之，经过努力摸索与不断地实践，自己在教学路上的步伐是向前了，获取的经验也在日趋增多。但我觉得离上好一节出色的课还是有距离的，以后的我将一如既往的努力学习、虚心请教，争取让自己在前进的道路上步伐更大、更快一些。在这里也特别感谢教研组的老师们对我的指导与帮助，你们让我收获了很多，感谢有你们！组长签名初赛教案修改稿年级六年级科目科学授课时间主备课题拱与承受力课时安排1课时课型教学目的知识与技能拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法能根据拱形结构的形变来分析受力的状况。能结合实际生活对实验提出自己的理解。情感态度价值观了解拱形在生活中的应用，感受科技的力量。重点探究怎样使我们的拱承受更大的压力难点通过对影响拱承受力的因素的分析，对拱有一个新的认识。课前准备做拱形的纸，垫圈、固定物、小木条、多媒体课件。具体课时第1课时教学要点通过对影响拱承受力的因素的分析，对拱有一个新的认识。教学过程一、导入教师活动：出示平桥、纸拱桥。师：今天老师带来了两座不同形状的桥，同学们来猜一下，两种不同形状的桥，它们的结构不一样，看看谁能承受的力大。师：你们猜猜看？学生猜测，上台实验。师：结果怎么样？自由发言，纸拱能承受更大的力。师：今天我们就来一起探究一下拱与承受力。教师活动：板书“拱与承受力”。二、怎样使拱不变形1.自己做一个纸拱师：现在请同学们用一张纸自己来搭一个拱形看看，试着在上面放放小垫圈，看看拱有什么变化？动手搭拱师：实验的情况怎么样？你看到了什么现象？纸拱的脚向两边伸开了，所以纸拱就下陷。师：纸拱是怎样变化的？拱在受到压力时，拱的形状会发生变化，拱脚会向两边推，会产生向外的力；拱向下陷，会产生向下的力。2.维持拱的形状师：如果我们要维持拱的形状，不让它发生变化我们可以怎样做？针对现象提出可以抵住拱脚的位置。师：我们动手试试看学生动手实验。师：和前面比较有什么变化，从中你明白了什么？学生汇报实验结果。抵住拱脚可以让拱承受更大的力。三：怎样让拱承受更大的力1.猜测拱的承受力与哪些因素有关教师活动：出示不同拱桥的图片。师：平时我们看到的拱桥一样嘛？它们承受力的大小又会一样嘛？拱的承受力与哪些因素有关呢？材料、位置、厚度、桥的跨度……师：同学们提出了这么多的想法，那么今天在课堂上我们能全部研究完吗？有没有好的建议？可以研究的有材料、厚度、桥的跨度……2.实验设计师：我有一个问题了，对于材料对拱的承受力的影响，同学们先猜猜看。越结实的材料越好。师：如果说通过生活我们知道用越结实的材料搭拱，拱的承受力越强，那么我们用什么方法来探究厚度和跨度对拱承受力的影响？对比实验。师：那在这个对比实验中我们应当注意什么呢？只改变一个条件，其他的都要保持一致。师：改变的条件是什么？没有改变的是什么？只改变桥面的厚度，抵脚的摆放、跨度不变。师：如果我们研究的是桥的跨度对拱的承受力的影响，我们又要注意哪些问题？只改变桥跨度的大小，其条件不改变。师：我们来规定一下，一旦拱的形状发生了变化，就不能再往那个上面加物体了，在研究厚度对拱承受力的影响时，桥的跨度是14厘米。3.动手实验师：接下来就以组为单位，选择你们自己感兴趣的来进行实验研究。学生实验，教师巡回指导。学生设计实验。4.汇报、交流师：刚才的实验你们组是怎样做的？你们有什么样的发现？分组上台汇报实验结果。讲清楚研究的内容，实验的设计，动手操作实验，描述现象，实验的结论。其他同学补充。师：刚才同学们得出了结论，就是桥面越厚，桥的跨度越大或越小拱的承受力越好，那么在实际中是不是越厚越好呢？设计师们在设计的时候还考虑了什么？联系实际，将极限的概念融入其中，让学生体会实验并不能代表实际。合理利用，节约材料……（板书：合理利用节约材料）修正描述，在一定范围内，越厚越好。四、分析赵州桥教师活动：出示赵州桥的画面。师：赵州桥是我国古代的一座伟大建筑，现在它然完好无损，这是为什么呢？同学们能不能解开这个谜团？学生自由发言，从桥的形状上找原因，从材料上找原因，从合理利用材料上找原因……师：同学们分析的很透彻，赵州桥建于隋代，它以高超的科学艺术价值驰名中外，是中国现存最著名的古代石拱桥，被人们称为“天下第一桥”。五、全课总结、课后拓展师：今天我们学习了拱还了解了拱承受更大的力的因素，更重要的是我们知道了在实际的建造建筑中除了要考虑科学的因素之外还要注意联系实际。课后请同学们查找相关的资料，下节课我们继续找找生活中的拱形。作业布置必做题选做题板书设计拱与承受力怎样让拱承受更大的力合理利用节省材料教学反思设计思路：《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，通过仔细研读教材，我在备课时，对教材做了一定的改动。立足于“三生课堂教学”，我想让学生通过自己动手研究，对影响拱承受能力的因素进行更深层次的研究，以帮助他们更好的认识生活中的现象并应用到生活中。教材上《拱形的力量》分为三部分，第一部分：通过让学生观察拱受力时的变化，分析拱的受力情况；第二部分：根据上面的了解，探讨如何让拱的承受能力更强（用物体抵住拱足）；第三部分：搭一个瓜皮拱。而我的设计是：让学生在认识了拱的手里分析后，通过尝试用木块抵住拱足，来体验拱足被抵住之后承受能力的变化。接着观察生活中各种不同拱的图片，让学生猜测拱的承受力与哪些因素有关；启发学生说出各种因素后，确定本节课将要研究的两个因素：厚度与跨度对拱承受力的影响；通过研究，让学生对赵州桥不倒之谜进行解释，将所学知识应用到实际生活中来。反思问题，思考对策：1.上这一节课，我准备了很多，尤其是在材料的准备上我克服了一些困难，花了不少功夫。但从实验效果来看，材料在数量上还是有些不足。我准备了62个垫圈，20个螺母，12张粘了双面胶的稍厚的台历纸。按照我之前想法，材料数量问题应该是解决了。后来我才发现，对于小学生，一定要做到非常细致具体，哪怕是六年级的孩子。2.事先把材料分发到每个组或是每组指定一个材料管理员，这样在开始动手做实验室会更有秩序。3.对比实验是一种非常重要的实验方法，三年级就会接触到，并贯穿于整个小学阶段。按理说，到六年级，学生对这种实验方法已是很熟悉了。为了让学生有更多的自己动手操作的时间，在备课时，这一块我只是抓住重点，和学生一起讨论了在两个实验中，要控制的变量，没做更多的解释。实际情况和我预测的相差甚远。