评课稿之数学评课评语大全

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐评课稿之数学评课评语大全数学评课评语大全

【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探

究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学

生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自个儿的语言阐明自个儿的观点和

想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能故意识地营造民主、

平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地举行分工合作，会聆听不人的意见，可以自由表达自个儿的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决咨询题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系举行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，并且还要注意学生进展性目标的实现。

6、新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开辟和利

用课程资源，注重联系社会变革和学生的日子实际。

7、课上浮现了教学内容泛化的现象，教材备受冷降，学科特有的价

值没有被充分挖掘，学科味别浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探索，对学生的即时评价具

有进展性和激励性。

9、学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以自个儿表达的，

教师鼓舞学生去表达；学生自个儿能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师别仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背和机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式。

12、教师可以有效地组织和引导学生开展以探索为特征的研究性学习，使同意与探索相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。

13、教师对学生的激励既别形式化，又具体、诚恳。关于学生浮现

的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自个儿的教学行为，以自个儿的教学行为来

诠释自个儿的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常

日子中碰到的咨询题。

16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探索。”——促

成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体

性进展。

17、课上得非常成功，给人耳目一新，不管比指导思想、课的设计都

充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

18、做到重组教材，力求让学生记忆探索学习的全过程。

19、探索活动的设计，经过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验

的基础上，内化形成新知，而别能简单地经过说授教给学生

20、留意指导学生自个儿得出结论，教师别要把自个儿的意见强加给学生。

21、只是早地浮现结论，肯花时刻让学生对浮现的咨询题举行深入的

探讨，保证学生有脚够的探索时刻和体验的机遇。

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有的日子经验和知识基础来展开教学，因此艾

老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，

如此一来，既激发了学生的学习兴趣，并且也体现了学科间的联系。另外，让学生先来恐怕一下有几个字，也培养了学生对数的恐怕能力，并且经过这一活动，也能够了解到学生的知识的基础，充分了

解了学生的认知起点往后，也能够依照具体事情调整教学，学生已

经会的，就别必过分强调，关于学生还未明白的，就能够放手让学

生在动手操作，合作交流中猎取新知。

二、注重学生关于1000的概念明白

三、运用计数器让学生明确数的组成

关于别同的计数单位，所表示的数的意义是别同的。蔡老师运用计

数器直观地向学生展示1000以内数的组成，经过在计数器上拨出别

同的数，使学生在了解到数的组成的并且，也解决了读数中浮现的

几个特别事情，当中间浮现0时，别能省略，因为这一具0是表示

占位。

四、让学生进一步感觉数是数出来的。

本节课还有一具特点算是充分重视数数。教师设计了各种形式多样

的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头

往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自个儿再数一数，然后由

学生上台示范数，再由学生自个儿数，最终让全班一起数，让学生充

分感觉数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最终

又经过日子中的数，让学生体验到了：数学来源于日子并服务于日子，紧密了数学与实际日子的联系。

小学数学评课稿：《长方形和正方形的面积》评课稿

本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念动身，环绕知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用

学生原有的知识经验即数方格的办法迁移到长方形面积的推导，让

学生经过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身

记忆将实际咨询题抽象成数学模型并举行解释与应用的过程，充分发

挥了学生的自主性和探索性。

1.教学思路清楚，教学设计有层次。

这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有

结论的应用。整节课，教师能依照教学内容，因材施教地制定了教

学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探索的训练，每个操作

环节都提出了具体的要求，经过学生动手操作，合作探索等活动来

加深对长方形，正方形面积计算的明白，突出重点难点的内容，整

个教学详略得当，重，难点把握准确。如此的设计，符合学生年龄

特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的

学习能力。

2.探求新知重过程与办法。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算

的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去明白数学知识，猎取学习办法。老师课堂中始终环绕着进展学生的思维和创新

能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探

究→办法归纳→办法的应用上环环相扣，经过自个儿动手移一移，摆

一摆，算一算的办法来探讨长方形的面积计算。如此，激发了学生

的学习积极性，加深了对公式的明白。教师从学生的已有经验动身，逐步推出计算公式，再推广到周围的长方形面积的计算，为今后学

习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

3.注重小组合作，自主探索。

教师依照学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特殊注重分

组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，经过学生

动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使别同学

力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动

力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，

在探索，发觉的过程中，学生经过自个儿动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小

组里交流的要求讲得明确而简要，我们能够明确地观看到，这对学

生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。幸免了小组讨论流

于形式的现象。

4.教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师经过对学生所展示出来的强项智能的确信，进一步激发

和引导，能够带动和唤醒其他智能相应的进展，从而，有效的开辟

每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启发，要关注学生，给学生一具宽松的氛围，给

一具合理的，恰当的，鼓舞的评价。老师非常好的注意到了这一点。

整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，关于学生美丽的发言，总是，

赋予学生掌声和称赞声，让学生感觉到成功的欢跃感。关于回答别

出或回答别完整的学生，潘老师总是耐心的加以启发，引导，点拨。让学生感觉到回答别出或是回答错了也别主要，让学生处处，时时

感觉到老师的温暖，班级大伙儿庭的融洽，和谐。这也是我们教师努

力改进的地点。

小学数学评课稿：《圆面积的计算》评课稿

一、目标定位正确：

1、课内充分培养学生动手操作、观看、分析、概括推理等能力。

2、明白圆面积计算公式的推导过程。掌握圆面积的计算公式。

3、让学生能利用圆面积公式举行计算，解决实际咨询题。

二、引入自然。

1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内半径与直径关系。

2、复习巩固了啥叫面积，让学回顾，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的推导过程。从而自然引入圆面积计算的推导过程。

三、注重学生的动手操作。

在教学过程中，充分体现让学生自个儿动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似的长方形或平行四边形。让他们认真观看，

研究长方形的长（或平行四边形的底）是啥，长方形的宽（或平

行四边形的高）是啥，从而推导圆面积的计算公式。与此并且，

更重要的是培养了学生的空间想象能力。探讨的地点

在学生动手操作的过程中，为了照应中差学生，教师应充分了；利用教具或课件展示，让学生有充分的观看和考虑，真正感悟圆面积公式推导的整个过程。其次是在计算公式中对半径的平方还需要指导和练习，以便学生在解决咨询题的实际过程中非常好的运用。

《统计》评课稿

整节课从新课的引入,新授,练习和课堂小结各环节的安排比较合理,有序,层次清楚,练习设计有层次,有拓展,既照应全体,又为个不学有余力的学生的进展制造了一定的条件,体现了学生的个不差异性,假如长此坚持下去,定能对学生思维能力的进展起到非常好的作用.

在本节课中,李老师能提供学生比较充脚的自主学习的时刻和空间,如课中老师让学生讲讲怎么统计班中每种水果喜爱的人数,在出示了统计图后,让学生讲讲看到了啥,还安排了让学生看统计图同桌互相提咨询题等等,如此在学生与学生,教师与学生的互动交流中,培养了学生的观看能力,语言表达能力以及质疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础.

由于李老师在平常的教学中比较民主,在课中我们欣喜地看到学生能在课中大胆质疑,如有学生发觉教师所给的统计图的纵轴惟独17个格子,就向老师提出:假如超过17人该如何办这些珍贵资源的呈现无疑是我们数学课上最亮丽的一道风景线,爱因斯坦曾讲过如此一句话:提出一具咨询题往往比解决十个咨询题更重要.在这个地方我也想给李老师提几点自个儿的想法和建议:

要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜爱吃的水果的人数时,教师明懂有个不学生已重复站立而别加以指正,(班中也有同学向老师反映某某同学差不多站立过了,但教师没有予以回应.)我想这是因为在教案中教师有如此一具预设的咨询题:我们如何懂班级里每个小朋友都统计到了呢李老师想让那个咨询题能在后面顺理成章地浮现,孰别知如此做反而使教师要对班级人数重新举行统计,如此做势必要白费许多珍贵的教学时刻,`以致后来教师就干脆造假,把总人数凑齐就算完成了人数统计,如此做的结果显然使统计失去了它的真

实性和它的实际意义.

教师对学生的提咨询要规范,表达要确切,如教案中这是统计图吗这句话表达就别够确切,应能够如此咨询:这是一张完整的统计图吗

教师对学生的回答要注意聆听,更需要有适时的评价.在本课中,当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答:你是如何看出喜爱啥水果的人数最多和最少当有学生回答:喜爱草莓的有16人,喜爱菠萝的

有1人,因此喜爱草莓的人数最多,喜爱菠萝的人数最少.如此的回答显然与教师的要求别相符合,因此教师对学生的回答反应比较冷淡,也没

有对该生的回答予以确信并进一步启示,但我们懂该学生从数字上

看出数量的多少显然是没有错的,老师对该生的回答先要予以确信,然

后启示学生从另外别同的观看角度来回答咨询题,从而让学生从观看直

条的高低来懂数量的多少.

从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师的进步是很明显的,只要她接着别断地努力钻研教材和改进教法,相信她一定能成为一名出色的

小学数学教师.

【篇二：教师听课评语精选】

教师听课评语精选

张永红听课感觉

薛慧老师的语文课给我的感觉是备课充分、说解精辟、重点突出、

善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清楚、语言流畅、安

排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本

功训练，虚心学习，别断提高，力争成为学校骨干教师。

杨增贵：

3月1日听了王娟老师的《dreamhomes》，以为林燕老师的教学

组织能力有了非常大进步，知识点说解清楚，所选练习说解较精当，

教学中各环节能有效衍接，课堂容量较脚。但依照初一学生状况，

课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的说解、巩固如能使用

多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师的《美好人一辈子我挑选》——直面升学与择业，以为本节课学习内容是与学生日子、学习密切结合、息息相关

的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的咨询题及相应对策，教学中能紧密结合校园内及学生周围熟悉的事件开展教学，深入浅出，启示学生举行考虑，开展讨论。教师语言表述清楚、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结咨询题的能力加强培养，

提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，以为本节语法课内容紧扣知

识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体味，便于学

生明白。教师语法授课中说解能注意引导、启示。在课堂中学生朗

读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律

要提高要求。

3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，以为教师语言

表述能力好，课堂说解层次清楚，注重启示、拓展，教师的基本功

扎实，说解中注重知识的经历、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精说，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对学生能

力要求可再提高一些，课堂上可适当赋予学生互动的空间。

梁少海：

3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，以为本堂课知

识点明确，条理清楚，板书慷慨，教师注意归纳总结，能联系书本

以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，以为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，以为教师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐

步引导学生考虑咨询题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并

注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习适应较好。3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，以为该专题内容

丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素质，学生参与多，课件

精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生

对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，以为教师能让学生在明白中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少爽朗。教师注意

引导学生积存一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。

做到说练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

郭尧

赵宽业的《分式的通分》，经过类比学习是数学教学的一种重要办法，小潘老师恰当地采纳了这一点，值！教师示范学生板演巩

固练习的过程清楚且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师

别注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

3月7日李秀霞的《一面》，经过课前学生的说述新闻，别但能培

养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴不能力。对

重点词、句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基础。学生

参与面广，但大概缺少点激情。

3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认

知规律，经过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量脚，条理清楚。但课堂少爽朗，非常多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

3月5日王俊山的〈〈人类最珍贵的是生命〉〉，学生对知识的掌

握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能环绕教师的提

咨询动脑考虑。授课形式多样，经过说授、讨论、朗读等方式，达到

了示范课的目的。

3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上说新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能非常

有耐心地举行个不指导，非常有亲和力。但示范效果不行，事实上在这

里分组学习会更好。

姜占孝

3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采纳类比引入新课，说解例题详细，对个不容易出错的地点能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待

拓展。

3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体味海燕

的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有

所体现，但课堂内容略显单薄，平常应注意引导学生知识的积存，

丰富学生知识面。

3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清楚，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象赋予解析，学生容易明白。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需

加大。

3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清楚，采纳

学生回顾复习知识点，便于学生经历和整理。结合知识点辅以相关

例题、习题，说练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采纳此

类复习办法能进一步夯实基础，值得确信。

贺盈连

3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整

堂课环绕找公因式那个关键，设计了多种题型，并经过老师说解、

学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学

生都是能解决咨询题，但课堂气氛略显沉闷。

3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，经过分数运算类比引出分

式的约分，学生容易明白，易于同意。课堂容量较大，但习题还需

优化。老师说解较多，师生双边活动需增多。

3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合日子实例引入

课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

3月7日权守奎的〈〈闲逛书法世界〉〉，本课从书法观赏入手，

能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

赵建国

3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理

清楚。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛

会更好。

3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的说解

变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基降实，效果大为显著。李福才

3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有

梯度，提咨询面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教

学办法，使学生易知道。学生主动参与性别够，有待提高。

3月6日朱金辉《分式乘法》，板书工整清楚，语言流畅有条理，

课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量脚，要加大学生参与面。

【篇三：评课评语】

评课评语

整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂

适应很好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有

许多地点值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫别费劲，分发挥了

学生的主动性，教学设计非常好，引导得也非常到位，并且还让学生体

会到学生与日子的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得非常成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特殊

是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中赋予了学生比较充分

的自主探索机遇，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中探索新知识、明白

新知，人整体上来看，效果真的别错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改

的理念体现得非常突出。

（2）形成了校本特色：把数学日子化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学

习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地点别同，让学生理解这

节课新知识“新”在由一具未知数进展到两个未知数。

10、组织学生讨论，经过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻

明白其中的道理。

11、要求学生将掌握的办法用于解题实践．培养学生思维的灵便性、流畅性开辟学生智力、培养学生能的并且提高学生解题办法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的日子，尊重学生原有的

基础知识。

14.老师以学生熟悉的日子提出咨询题，激起学生学习数学的兴趣，进

一步体味到数学知识与现实日子密切联系着，数学知识来源于日子，并在日子中得以应用。

15.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16.学生举行小组讨论比较“怎么样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17.在学生探索口算算理时深入浅出，使学生也非常容易地掌握了口算

办法。这可从学生的反馈中得到非常好的体现。

18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时刻和空间，使

学生能在自主探究，亲身实践.

19.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲躯体验和探究中解决咨询题，

明白和掌握基本的数学知识，技能和办法