2019年英语新译林选修九（江苏专用）讲义Unit2SectionⅣGrammarWriting

Section_ⅣGrammar_&_Writing名词性从句在句子中起名词作用的从句叫名词性从句(NounClauses)。名词性从句的功能相当于名词词组，它在复合句中能作主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。一、引导名词性从句的连接词1．引导名词性从句的连接词可分为三类：连词(5个)：that,whether,if,asif/though连接代词(9个)：what,whatever,who,whoever,whom,whomever,whose,which,whichever连接副词(7个)：when,where,how,why,whenever,wherever,however[点津](1)that,whether,if,asif/though在名词性从句中均不充当任何成分；连接代词不仅连接从句，还在从句中作主语、宾语、表语；连接副词不仅连接从句，还在从句中作状语。(2)用who,whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等连接词引导的从句要用陈述语序。2．whether与if的区别whether与if均为“是否”的意思。但在下列情况下，只可用whether：(1)whether引导主语从句且从句位于句首Whetherhecancometothepartyontimedependsonthetraffic.他能否按时参加聚会取决于交通情况。(2)引导表语从句和同位语从句Thequestioniswhetherwecangetintouchwithher.问题是我们是否能与她取得联系。(3)whether从句作介词宾语IamthinkingaboutwhetherIshouldquitmypresentjob.我正在考虑我是否应该辞去目前的工作。(4)if与whether都可以与ornot连用，但后面紧跟ornot时只能用whetherWedidn'tknowwhetherornotshewasready.我们不知道她是否准备好了。3．who与whoever的区别who表示疑问，意思是“谁”；whoever表示陈述，意思是“无论谁”，相当于anyonewho。Whowillbesenttherehasnotbeendecided.谁将被派去那儿，还没有决定。WhoevercomesfirstwillhaveachancetogoonatriptoEurope.无论谁得第一都有机会去欧洲旅行。4．which与what的区别which表示“哪一个/些”，含有疑问性，并且指某个范围内的某一个或哪一些。what没有具体的范围限制，表示“什么或……的事情”。WhatgiftdoyouwantforthecomingChristmas?圣诞节你想要什么礼物？Hereisoneappleandapear.Whichdoyouwant?这儿有一个苹果和一个梨。你想要哪一个？二、主语从句作句子主语的从句叫主语从句。Whathewantstotellusisnotclear.他要跟我们说什么，还不清楚。Whowillwinthematchisstillunknown.谁能赢得这场比赛还不得而知。Itisknowntoushowhebecameawriter.我们都知道他是如何成为一名作家的。Itissuggestedthatweshouldtakemeasurestocontrolthehouseprices.有人建议我们要采取措施控制房价。Itisnecessarythatthegovernmentshouldmakesureallchildrenunder11areeducated.政府应保证11岁以下的所有孩子受到教育，这是必要的。[点津](1)有时为避免句子头重脚轻，常用it代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。常用句型为：It＋be＋名词/形容词/过去分词＋that从句。(2)在以下的主语从句中，从句中谓语动词要用“(should＋)do”，即：Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that...Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that...[考题印证1]1－1(2012·新课标全国卷)Itisbynomeansclear________thepresidentcandotoendthestrike.A．how B．whichC．that D．what解析：选D。考查名词性从句的引导词。句中it是形式主语，主语从句中缺少do的宾语，故选择what作为主语从句的引导词且充当从句中谓语动词do的宾语。1－2(2012·安徽高考)Thelimitsofaperson'sintelligence,generallyspeaking,arefixedatbirth,but________hereachestheselimitswilldependonhisenvironment.A．where B．whetherC．that D．why解析：选B。考查主语从句的引导词。句意：一个人的智力极限，通常来说，出生时就已经定型了，但他是否能够达到这些极限则取决于他的生活环境。根据“dependon”可知，主语从句“________hereachestheselimits”中含有不确定因素，故用whether，选B。三、宾语从句用作宾语的从句叫宾语从句。1．由连接词that引导的宾语从句连接词that引导宾语从句时，that在句中不充当任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如果有两个that引导的宾语从句时，第二个从句前的that不可省。Wethink(that)wehavemadesomeprogressbutthatwemustmakemoreefforts.我们认为虽然我们取得了一些进步，但我们必须更加努力。2．在demand,order,suggest(建议),decide,insist(坚持主张),desire,request,command,doubt等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后，宾语从句中谓语常用“(should＋)动词原形”。Irequestedthatshe(should)doherworkalone.我要求她独自工作。3．We/Idon'tthink/believe/imagine/suppose后接宾语从句时，not是对宾语从句的否定。Idon'tbelievehewilldoso.我相信他不会这样做。[点津]注意宾语从句中的时态呼应，若主句动词是现在时，从句根据情况使用不同时态。若主句动词是过去时，从句使用相应的过去时态，但当从句表示的是客观真理、科学原理、自然现象时，从句仍用现在时态。Iknow(that)hestudiedEnglishlastterm.(从句表示过去，用一般过去时)Iknow(that)hewillstudyEnglishnextyear.(从句表示将来，用一般将来时)Iknow(that)hehasstudiedEnglishsince1998.(从句表示到目前的情况，用现在完成时)Theteachertoldusthatpracticemakesperfect.(从句是客观真理，用一般现在时)[考题印证2]2－1(2012·北京高考)Jerrydidnotregretgivingthecommentbutfelt________hecouldhaveexpresseditdifferently.A．why B．howC．that D．whether解析：选C。考查宾语从句。句意：Jerry不后悔给出评论，但是觉得自己本来可以用不同的方式来表达。thathecouldhaveexpresseditdifferently是由that引导的宾语从句，作felt的宾语。that在从句中不作成分。2－2(2012·陕西高考)Asmanyasfivecoursesareprovided,andyouarefreetochoose________suitsyoubest.A．whatever B．whicheverC．whenever D．wherever解析：选B。考查宾语从句。句意：提供给你五门功课，你可以自由选择最适合于你的课程。宾语从句中缺少主语，故排除C、D两项。因为前面已提出有五门课程，是有固定范围的，故用whichever。whatever是没有范围的，不符合题意。2－3(2012·辽宁高考)Thenewcomerwenttothelibrarytheotherdayandsearchedfor________hecouldfindaboutMarkTwain.A．wherever B．howeverC．whatever D．whichever解析：选C。考查连词。介词for后面跟的是宾语从句，且从句中find缺少宾语，且所述之物没有范围，所以用whatever，故选C。2－4(2012·四川高考)Scientistsstudy________humanbrainsworktomakecomputers.A．when B．howC．that D．whether解析：选B。考查名词性从句。句意：科学家通过研究人类大脑是如何工作以制造出电脑的。how在句中引导宾语从句，作study的宾语。根据句意，选B项。四、表语从句在复合句中，位于系动词之后作表语的从句叫表语从句。其基本结构为：主语＋系动词＋从句。Thisiswhereourproblemlies.这就是我们的问题所在。Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了。[点津]当主语是reason时，表语从句要用that引导而不用because。Thereasonwhyhewaslatewasthathemissedthetrainbyoneminutethismorning.他迟到的原因是今天早晨他差一分钟没有赶上火车。[考题印证3]3－1(2011·陕西高考)I'dliketostartmyownbusiness—that's________I'ddoifIhadthemoney.A．why B．whenC．whichDwhat解析：选D。考查表语从句。句意：我想自己做生意—那是我如果有钱就会做的事情。从句中的do是及物动词，缺少宾语，所以将A和B排除，这两个选项在从句中常常作状语。which引导名词性从句时，意为“哪个，哪些”，一般用于有一定范围可供选择的情况，不合逻辑。故用what。3－2(2011·山东高考)I'mafraidhe'smoreofatalkerthanadoer,whichis______heneverfinishesanything.A．that B．whenC．where D．why解析：选D。考查表语从句。很显然，前文所说的(他是一个空谈家而不是一个实干家)是下文(他一事无成)的原因，由此可知应该选why。why在定语从句中引导表语从句。五、同位语从句1．同位语从句说明其前面的名词的具体内容。同位语从句经常放在下列名词后面：advice,demand,doubt,fact,hope,idea,information,message,news，order,problem,promise,question,request,suggestion,truth,wish,word等。Thenewsthatwewonthegameisexciting.我们赢得这场比赛的消息令人激动。Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.我不知道他什么时候回家。ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.他想到玛丽可能生病了。2．that引导的同位语从句和定语从句的区别that作为关系代词，可以引导定语从句，在句中作成分，作宾语时可以省略；that引导同位语从句时，起连接的作用，没有实际意义，在从句中不作成分，一般不能省略。试比较下面两个例句：Thenews(that)hetolduswasnottrue.他告诉我们的那个消息不是真的。(that引导定语从句，在从句中作tell的宾语，可以省略)ThenewsthattherewillbeabigearthquakeinChinaisnottrue.在中国将有一次大地震的消息不是真的。(that引导同位语从句，解释说明news的内容，在从句中不作成分)[考题印证4]4－1(2012·重庆高考)Evidencehasbeenfoundthroughyearsofstudy________children'searlysleepingproblemsarelikelytocontinuewhentheygrowup.A．why B．howC．whether D．that解析：选D。考查同位语从句。分析句子结构可知，空格后面的部分是解释说明Evidence的内容的，是Evidence的同位语从句，从句中不缺任何成分，故选连词that。4－2(2012·江苏高考)Thenoticecamearoundtwointheafternoon________themeetingwouldbepostponed.A．when B．thatC．whether D．how解析：选B。考查同位语从句。分析句子成分可知，“________themeetingwouldbepostponed”是同位语从句，解释说明notice的具体内容，从句句意完整，且不缺少成分，所以用that引导。Ⅰ.完成句子1．我们被邀请去参加今晚的音乐会，这对我们来说是个好消息。That_we_are_invited_to_a_concert_this_eveningisgoodnewstous.2．他打电话时，我正好不在。It_happened_to_me_thatIhadbeenawaywhenhecalled.3．他看上去与过去不一样了。Heseemsdifferentfromwhat_he_used_to_be.4．我的决定是我们所有人明天早上六点出发。Mydecisionisthat_all_of_us_are_to_start_at_6_o'clock_tomorrow_morning.5．问题是他是否会接受我们的帮助。Thequestioniswhether_he_will_accept_our_help.6．我不知道那个记者从哪里得到的消息。Ihavenoideawhere_the_journalist_could_have_got_his_information_from.7．他们提出了那项工作是否值得做的问题。Theyraisedaquestionwhether_the_work_was_worth_doing.8．那就是我为什么请了三天假的原因。Thatwaswhy_I_asked_for_three_days'_leave.9．看来我们得步行回家了。Itlooksas_if_we_shall_have_to_walk_home.10．父母被教导明白了教育对孩子的未来是多么重要。Parentsaretaughttounderstandhow_important_education_is_to_their_children's_future.Ⅱ.单项填空1．Itgiveshislifeaflyingstart________hehasgoneabroadforfurthereducation.A．what B．whenC．that D．how解析：选C。考查主语从句。句意：他出国深造使他的人生有了个成功的开端。it为形式主语，that从句为真正的主语，从句结构和意义完整，所以用that作引导词。2．—DidMrJonesleaveoffice?—No.________waslying.A．ThosewhotoldyouthatB．AnyonetoldyouthatC．NomatterwhotoldyouD．Whoevertoldyouthat解析：选D。考查主语从句。句意：“琼斯先生辞职了吗？”“没有。告诉你消息的这个人在撒谎。”因为句子的谓语动词是单数，所以A项中those与后面谓语动词的数不一致，排除A项；nomatterwho不引导主语从句，排除C项；若选B项，则应在anyone后加上定语从句引导词who/that。3．Theleadersofthebattleordered________allofus________theworkontime.A．if;finished B．that;finishC．whether;finished D．what;finished解析：选B。ordered后的宾语从句中不缺少成分，故用that引导；其中finish为shouldfinish的省略形式，故选B项。4．HaveyouseenHenrylately?Mybosswantstoknow________.A．howheisgettingalongB．howishegettingalongC．whatheisgettingalongD．whatishegettingalong解析：选A。结合句意“我的老板想知道他过得怎么样”可知，应用how引导宾语从句，引导词后的从句应用陈述语序，故选A。5．________makestheschoolfamousis________manystudentsinthisschoolhavebeenadmittedtofamousuniversities.A．What;because B．That;becauseC．Whether;that D．What;that解析：选D。句意：使这所学校闻名的是它的很多学生被录取到了名牌大学。分析句子结构可知，本题考查了主语从句和表语从句。主语从句中的引导词作主语，故用what；表语从句中的引导词不作任何成分，仅起引导作用，故用that。6．Thequestioncameupatthemeeting________wehadenoughmoneyforourresearch.A．whether B．thatC．which D．what解析：选A。句意：在会议上，我们是否有足够的资金能够用于研究的问题被提出来了。whether引导同位语从句解释question的具体内容，符合句意。7．________mattersmostinlearningEnglishisenoughpractice.A．What B．WhyC．Where D．Which解析：选A。句意：学习英语最重要的是有足够的训练。what此处在从句中作主语，相当于thethingthat；而which强调某一范围中的哪一个；why和where在从句中只能作状语。8．Itisnoneofyourbusiness________otherpeoplethinkaboutyou.Believeyourself.A．how B．whatC．which D．when解析：选B。句意：其他人如何看你不关你的事情。相信你自己。分析句子结构可知，it作形式主语，而真正的主语应为后面的从句，且从句中缺少thinkabout的宾语，故用what引导。9．Wefind________necessary________wepractiseEnglisheveryday.A．it;/ B．it;thatC．it's;/ D．it's;that解析：选B。当主句的谓语动词为make,find,see等词时，可用it替换从句，此时it用作形式宾语，that引导的宾语从句后置。10．Wecan'tfigureout________quiteanumberofinsects,birds,andanimalsaredyingout.A．that B．asC．why D．when解析：选C。figureout意为“弄懂，弄明白”。根据句意“我们弄不懂为什么大量的昆虫、鸟类和动物正在灭绝”可知，动词和宾语从句之间需要一个表示原因的关系副词why。11．Theproblemis________wecanimproveourreadingskillsinsuchashorttime.A．when B．whereC．how D．that解析：选C。句意：问题是我们怎么才能在如此短的时间内提高我们的阅读技巧。when与insuchashorttime重复了；where表示地点；that引导的句子应用肯定的语气，而文中出现的是“问题”，故用疑问词引导。12．Thepolicyofthemainlandisveryclearandstraightforward,andthekeyproblemis________theleadersofTaiwanwillacceptit.A．that B．howC．why D．whether解析：选D。句意：大陆的政策清楚直接，关键是台湾领导人是否接受。根据句意，此处表达的是“台湾领导人是否接受”，按照缺什么补什么的原则，应用whether。13．Theproblemwillappear________adifferentwelfaresystemwillbecreated.A．unless B．whetherC．until D．if解析：选B。句意：是否创立一种不同的福利体系的问题将会出现。这是一个分隔式的同位语从句，根据句意可知用whether来引导此同位词从句，表示“是否”。if一般不引导同位语从句。14．Wordcame________agasexplosioninacoldmineinnortheastChinahadkilledafewminers,________shockedeveryone.A．that;it B．where;thatC．that;which D．when;it解析：选C。句意：有消息说，在中国东北部的矿难中有数名矿工遇难，这震惊了所有人。that引导同位语从句解释说明word的内容，从句不缺少成分；which引导非限制性定语从句修饰前面的整个句子。15．Theseasideheredrawsalotoftouristseverysummer.Warmsunshineandsoftsandsmake________itis.A．what B．whichC．how D．where解析：选A。句意：这里的海滨每年夏天都会吸引大量的游客，温暖的阳光和松软的沙滩便是其魅力所在。C、D为关系副词；how表方式；where表地点；而B项which表选择。只有A项what表示它具有的魅力的内容，故A为正确答案。有关保护文化遗产的短文据报道每年6月的第二个星期六是我国的“文化遗产日”，目的是使人们增强保护文化遗产的意识。请你根据下列信息写一篇150词左右的宣传稿。我国文化遗产现状：游客乱丢垃圾；乱涂乱画。文化遗产的价值：更好地了解中国的历史和文化；是中国人的骄傲；向古人学习；促进旅游业和经济的发展。措施：如何保护文化遗产。(至少两点)注意：短文必须包括所有的内容要点，可适当发挥。ItisreportedthatthesecondSaturdayeachJuneisChinaCulturalHeritageDay,whoseaimistoremindpeopleoftheimportanceofprotectingtheculturalrelicsaroundus.Asweallknow,itisimportantforustoprotectculturalrelicsbecauseculturalrelicsarenotonlyofgreatvalue,butalsohelpusgetabetterunderstandingofChina'shistoryandculture.Besides,wecanlearnalotfromourancestorsandfeelproudofbeingaChinese.What'smore,theyhaveapositiveeffectonlocaleconomyandtourism.However,someculturalrelicsarebeingdamagednow.Forexample,alotofpeoplethrowrubbishonthegroundwherevertheyarevisiting.Also,theyoungliketowritetheirnamesonwallsofbuildings.Thesebadbehaviorshavecausedsuchaterribleresultthatalargenumberofculturalheritageshavebeenbadlydestroyed.Therefore,itishightimethatweshouldtakemeasurestoprotectculturalrelicsbeforeitistoolate.Therearemanythingswecando.Wecaneducatepeoplebymakingspeechesorputtinguppostersoutsidesomeplacesofinterest.Atthesametime,moneycanbecollectedtohavesomethreatenedculturalrelicsrepaired.本文结构合理。作者首先开门见山提出话题，接着从多个角度分析文化遗产的重要性，然后介绍目前文化遗产所面临的现状，最后号召人们保护文化遗产，提出解决问题的措施。(1)在短语的使用上很广泛：remindpeopleof;ofgreatvalue;feelproudof;haveapositiveeffecton等短语用得非常灵活。(2)在句式上使用了定语从句：whoseaimisto...,Asweallknow...；名词性从句：Itisreportedthat...；虚拟语气：itishightimethatweshould...；并列句：notonly...,butalso...；状语从句：wherevertheyarevisiting等。(3)除此之外，本文还使用了一些过渡词，使得文章通顺、连贯。本单元的写作项目与保护文化遗产有关。写作时应注意以下几点：1．精心谋篇布局，巧妙构建文章框架首先应交代自己的写作目的；接着可介绍目前文化遗产所面临的现状；最后号召人们保护文化遗产，提出解决问题的措施。如果提出的建议不止一条，应有序地进行介绍。2．正确使用时态和语态，提高语言准确性整篇文章应使用现在时态。介绍文化遗产的价值应使用一般现在时的主动语态。介绍文化遗产所受到的破坏应使用一般现在时的被动语态。表达自己的合理化建议时可用should,must,can等情态动词。3．贴切使用过渡性词汇，提高行文逻辑性总体介绍文化遗产的价值时可用Asweallknow,asyoumayhaveseen等过渡性短语；分层介绍文化遗产的重要性时可用notonly...butalso...,besides,what'smore,inaddition等作过渡；介绍破坏文化遗产的行为导致严重危害时可用however,forexample,what'sworse,tomakethingsevenworse,asaresult,asaconsequence等；逐条提建议时可使用first,second,then,atthesametime,inthemeanwhile,finally,atlast,intheend等。相信这些过渡性词汇和短语的准确使用会有效增强文章的连贯性和逻辑性。假设你班最近就圆明园是否应该重建开展了一场讨论，同学们观点有分歧，各自理由主要如下：赞同：重现该园辉煌景象；中华文明具体体现；旅游新景点；如部分恢复，可与废墟对照，让人们记住历史。反对：保留原样更为合理；警醒人们不忘过去；其他建筑(故宫；颐和园等)同样反映中华文化，重建并非必须；破坏该地生态环境。请就此讨论情况写一段英文报告。注意：1.词数100左右；2．标题、开头和结尾已经写好(不计入你所写词数)。参考词汇：故宫thePalaceMuseum颐和园theSummerPalaceShouldYuanmingyuanBeRebuilt?Yuanmingyuan,“GardenofAllGardens”，wasburntdownin1860.Recentlymyclassmateshadadiscussionaboutwhetheritshouldberebuiltornot.____________________________________________________