《神经系统的结构和功能》教学设计

《神经系统的结构和功能》教学设计教材分析从知识结构上看，本节教材首先简述了神经系统的重要作用以及人体神经系统的组成，从宏观上介绍了神经系统的概况。通过对神经系统的微观结构——神经元的介绍，引出神经冲动在神经纤维上的传导，从而引出动作电位的概念。在此基础上，深入介绍了神经系统活动的基本形式——反射。最后教材描述了体温调节的方式和机理，进一步说明神经系统的重要作用。所有内容在编排上逻辑清晰，符合学生的认知发展规律。从地位和作用上看，本节课是承接了内环境与稳态之后的一节课，阐述了动物如何通过神经系统来调节生命活动，帮助学生进一步认识调节与内环境稳定的关系，也为之后的体液调节奠定基础。所以本节课在教材中起到了承上启下的作用，具有有十分重要的地位。学情分析从知识储备上看，学生在初中阶段已经学习过了神经系统的基础知识，所以教师可以在学生已有认知的基础上构建新知。从生活经验上看，学生对于许多神经活动都有所体验，比如瞳孔反射、膝反射等等，教师通过设计一系列问题串引导学生思考讨论这些简单活动中涉及的器官和原理，从而突破本节课的重点——反射。从能力起点上分析，高中阶段的学生分析概括能力较强，教师可利用文字资料和图表引导学生突破本节课的重难点。根据皮亚杰的认知发展论，高中年级的学生抽象逻辑思维能力逐渐成熟，所以能够通过示意图模拟动作电位的变化这一抽象的过程。教学目标知识目标：简述神经系统的重要作用说出动作电位的概念阐明神经系统活动的基本形式——反射能力目标：吗？它具有怎样的结构呢？【图片】神经元结构示意图教师讲解神经元的结构。环节二：动作电位【过渡】神经冲动以何种形式传导呢？接下来我们通过蛙坐骨神经腓肠肌电刺激实验来探究一下？【视频】蛙坐骨神经腓肠肌电刺激实验教师介绍实验材料以及实验原理。【学生活动】学生观看静息状态和刺激下电流表偏转情况的动画，思考回答以下问题：给予刺激后，灵敏电流计发生了几次偏转？先后向哪个方向偏转？从实验我们可以得出，神经冲动产生时细胞膜上产生了什么？【图片】静息时神经纤维膜内外电位【学生活动】判断静息电位时①~⑥处电位的正负。教师点评，分析。根据以上电位的判断，你能总结出静息状态下神经纤维膜外和膜内分别是什么电位吗？【板书】静息电位：外正内负【动画】动作电位学生观察产生动作电位时电流表指针偏转情况，思考回答以下问题：兴奋传到b点时，指针向左偏转，说明哪侧电极是正，哪侧是负？当兴奋传到中间时，两侧电极处的电位正负如何？当兴奋传到c点时，指针向右偏转，请判断两侧电极的正负？【小结】刺激坐骨神经时，产生一个负电波，它沿着神经传导，这个负电波就是动作电位。神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传播。【板书】动作电位：外负内正【图片】兴奋在神经纤维上的传导示意图【学生】学生思考兴奋的传导方向是怎样的？静息电位和动作电位产生的原理为选考要求，教师可以简单介绍，帮助学生理解这两个概念。【形成性评价】学生完成“动作电位”相关的练习。对所学知识进行及时的巩固。环节三：神经调节的基本方式——反射【问题】一个神经元我们已经分析完了，大家思考一下，两个神经元应该如何连接？神经元和肌肉细胞之间如何连接？学生思考回答。【过渡】像这样，多个神经元和肌肉细胞连接起来，就形成了反射弧。教师引导学生回忆反射弧的结构。【学生活动】学生思考回答以下问题：1.如果离体情况下，直接刺激传出神经元会引起效应器收缩吗？这样能称为反射吗？2.一个完整的反射弧，神经元至少需要几个？3.如果反射弧的某个部位被破坏将会有什么后果？4.如果刺激很小，能引起反射吗？【板书小结】反射的条件：①有完整的反射弧；②适宜的刺激【图片】膝反射示意图教师引导学生对膝反射弧的各部分结构进行辨认。【问题】反射的类型有哪些？【学生活动】学生思考回答，并举出不同类型相应的实例。教师对学生的回答进行评价。（三）课堂总结教师引导学生进行总结。板书设计PPT展示区神经系统的结构和功能一、神经系统的作用二、神经元特性：可兴奋细胞刺激→神经冲动→