中班游戏总结（优选5篇）

中班游戏总结（优选5篇）名目第1篇幼儿园中班嬉戏总结第2篇幼儿园中班嬉戏活动总结第3篇中班嬉戏运动总结第4篇幼儿中班嬉戏运动总结第5篇幼儿园中班嬉戏运动总结

【第1篇】幼儿园中班嬉戏总结

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。

一、角色嬉戏

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的.孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。

此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

三、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。

不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组争论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再消失这种状况了等等。

当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，。懊丧、难受、不满，种种表情马上会消失在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。

在实践中我体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。

【第2篇】幼儿园中班嬉戏活动总结

幼儿园中班嬉戏活动总结

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天**，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了教育区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。

一、角色嬉戏在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加****的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，

让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小伴侣在嬉戏开头前，要先商议 ，确定各扮演什么角色，然后再嬉戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是兴

趣和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。热门思想汇报由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

二、教育区角嬉戏

教育区角嬉戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角嬉戏开展状况

首先，教育区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品；在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是依据主题而定。

三、范文写作晨间自选活动

除了角色嬉戏和教育区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱

玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因

【第3篇】中班嬉戏运动总结

中班嬉戏运动总结

富厚幼儿的感情，培育初步的感想感染美、表现美的情趣和才能是《幼儿园教育指导纲要》中艺术的目标之一。幼儿的制造想象才能也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很简单施展自身的制造性和察看才能，加上老师供应自由的表现机会，勉励幼儿英勇的想象，使幼儿在诸多方面获得成长和进步。

现将幼儿本学期的表现总结如下：

一、在折纸和剪贴画运动中老师重复演示、急躁解说，加强幼儿的学问技能和察看才能。

在最初的运动中，要培育幼儿创作的爱好和折纸的技能。依据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢靠，更弗成能目即成诵，必要重复的看来增加幼儿的记忆，从而使幼儿在察看中掌握措施、步骤。在手工教授教化中，我们一般接受先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的措施、步骤，在难点的地方老师要重复的演示、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力特别的欠好，老师讲过很多多少遍他仍旧记不住，而且理解才能也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他本身折的时候他照样不会，此时，就要求老师要急躁、重复的给他讲，使他理解、掌握措施。这样不仅不会让孩子半数纸运动失去爱好、更不会让幼儿感觉很难，使幼儿轻轻松松的学到学问。

剪贴画的历程相应付折纸要求幼儿有必定的着手才能力量操作，但相应付折纸难度不高，要求幼儿对图形有必定的了解和掌握。因此，在剪贴画中老师要尽可能多的出示画面，富厚幼儿的图形拼摆学问和措施。一般在剪贴画的运动中，我们制作出很多多少的画面，供幼儿来选择、制作，以次来富厚幼儿脑海中的画面。而且，在剪贴画的历程中，胶水的运用也是应当留意的，幼儿在刚开头打仗胶水时，不知道若干是适量，往往不是多了，便是少了。我们就运用演示和身教的措施，让幼儿在潜移默化中掌握，应付还不会运用的`幼儿，先生会走到它的面前奉告他怎样不会让本身浑身都是胶水，而且粘的还对比牢靠。

二、通过老师的乐观引导，施展幼儿的制造性，富厚幼儿折纸的画面。

中班幼儿想象力对比富厚，在掌握了必定的折纸技能之后，有的幼儿会本身制造出一些外形，我们就供应一些纸，给幼儿必定的自由光阴，让他们自由的创作，并把本身创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感想感染到本身创作的乐趣，培育幼儿制造美、感想感染美的才能，也为剪贴画打下根基。在创作的历程中，幼儿幼儿不擅长想象，不敢英勇的创作，老师乐观的勉励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。

例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸不停看着先生，象是在期盼先生的演示。我说：“你想折什么?”她说：“小猫。”我说：“那你就折一只小猫让我看看吧。”“先生，我不会折。”“本身试一试，你必定行的。”她开头拿着纸在本身的手中摸索，我远远的看着他左折折右折折，可照样不想，她有点发急了，我走曩昔对她说：“把纸反过来尝尝。”她反过来之后，又摆布了几下一个酷似小猫的外形出来了，她欢乐的走到我面前说：“王先生，我折出了一只小猫，我成功了。”我说：“你真棒。”她把本身的作品贴在了纸上，和同桌的小伴侣一起共享。

三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。

中班的幼儿有本身的看法，想象的事物也对比富厚，他们很想本身来创作出一些画面，可有时候找不到措施，构图也分歧理，往往制作出的画面并不是本身想象中的。在幼儿制作之前，先生的范画是少不了的，而且内容也要很富厚。在幼儿制作的历程中，老师授与适当的指导，赞助幼儿掌握正确的构图措施、合理的支配画面。幼儿在自由创作的同时，资料的应用也不是很合理，老师在幼儿制作的历程中，应用巡回指导的措施，赞助幼儿正确的使用资料。

四、通过各类道路保持幼儿对泥工运动的爱好。

泥工运动是一项操作性很强的运动，主要是成长幼儿手部，手指小肌肉群的机动性。这不是一次、两次运动可以看到造诣的，这必要重复演习，巩固，力量获得成长。我们坚持每周环绕一个新内容开展三次运动，如何让三次同样内容的运动都受到幼儿的迎接呢?第一次运动，我们让幼儿察看物体的形状，颜色，本身进行操作;其次次运动，让孩子总结第一次的阅历，老师解说简洁技能，孩子操作;第三次运动，让孩子巩固操作并施展想象，进行制造性操作。这样，由易到难，每次都提出不合的要求，让孩子获得成长。另外，我们通过嬉戏、嘉奖的形式激发孩子的操作爱好。如：山公摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。

本班有部分幼儿有一年的泥工操作阅历，还有部分幼儿是新生，从未打仗过泥工运动，给我们的教授教化运动带来了难度。因此，我们进行了分组教授教化，依据孩子的才能选择适当的内容。集体教授教化时，对不合的孩子提不合的要求，如：才能强的幼儿要求他留意物体间颜色的搭配，以及作品的精细度;对才能稍弱的幼儿要求他能掌握基础的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品赐予确定和勉励，让每个孩子都从中得到成功和开心。另外，让晚班先生对全托班孩子赐予个别指导，巩固基础技能。在班上我们还实行一帮一的形式，请才能强的幼儿赞助才能弱的孩子，他们之间更简单沟通，更简单接收，后果不错。

进入冬季，天气日渐寒冷。我园由于加强幼儿体质，共同体能测试，于11月24日在园内操场进行体育嬉戏运动，并邀请家长来园不雅摩指导。此次运动，由各班先生自行设计嬉戏形式，内容;因此加倍得当不合年龄阶段幼儿身心成长程度，使他们获得更好的熬炼及成长，使孩子们在嬉戏中学习，嬉戏中进展。

在运动中，各班先生各显才艺，设计出了不合的嬉戏情节及方法。比如说宝宝班的体育嬉戏(小白兔拔萝卜)，就格外富有意趣。瞧，宝宝们的头上戴着小白兔的头饰，蹦蹦跳跳在兔妈妈的率领下找萝卜。他们跃过了小溪水(双脚跳)走过了独木桥(走均衡木)最终找到了一个大萝卜，于是他们齐心协力的把萝卜带回家，多可爱了啊!在嬉戏中到处呈现着孩子们可爱，油滑的笑脸。让大人们也体会到了意趣的欢畅。小班的体育嬉戏(赶走老鹰)不仅包孕童趣，还表现了孩子们连合友爱的集体主义精神。孩子们扮演的是丛林里的小动物，为了送食物给小蛇，不怕艰险，降服重重艰苦，最终用石头赶走了老鹰(沙包掷远)，把食物成功的送给了小蛇。再看看中班的体育嬉戏(冒险王)，嬉戏中到处充溢着冒险的气氛，而且故事情节起伏跌荡放诞。孩子们为了尽快救出被困在山洞中的公主，两队队员争分夺秒，很快的救出了公主。最终买办的嬉戏(储物大比拼)显，然的，嬉戏中包孕了竞争的因素。两队队员不仅要降服多种艰苦把食物送回家，而且对储物的速度也有很高的要求，这就考验了买办孩子们的团队互助意识，很快的嬉戏进入了尾声.得胜者都获得了应有的嘉奖，而失败的一方，先生则赐予了精神勉励，盼望他们在下次得到好的造诣。

【第4篇】幼儿中班嬉戏运动总结

幼儿中班嬉戏运动总结范文

中班嬉戏（1）

进入冬季，天气日渐寒冷。我园由于增加幼儿体质，协作体能测试，于11月24日在园内操场举办体育嬉戏运动，并邀请家长来园不雅摩指导。此次运动，由各班先生自行设计嬉戏形式，内容；因此加倍适合不合年龄阶段幼儿身心成长水平，使他们获得更好的锤炼及成长，使孩子们在嬉戏中学习，嬉戏中成长。

在运动中，各班先生各显才艺，设计出了不合的嬉戏情节及方法。比如说宝宝班的体育嬉戏（小白兔拔萝卜），就特殊富有意趣。瞧，宝宝们的头上戴着小白兔的头饰，蹦蹦跳跳在兔妈妈的率领下找萝卜。他们跃过了小溪水（双脚跳）走过了独木桥（走平衡木）最终找到了一个年夜萝卜，于是他们齐心协力的把萝卜带回家，多可爱了啊！在嬉戏中到处呈现着孩子们可爱，油滑的笑脸。让年夜人们也体会到了意趣的欢快。小班的体育嬉戏（赶走老鹰）不仅包孕童趣，还表示了孩子们团结友爱的集体主义精力。孩子们扮演的是森林里的小动物，为了送食物给小蛇，不怕艰险，战胜重重艰苦，最终用石头赶走了老鹰（沙包掷远），把食物成功的送给了小蛇。再看看中班的体育嬉戏（冒险王），嬉戏中到处充斥着冒险的气氛，并且故事情节起伏跌宕放诞放诞。孩子们为了尽快救出被困在山洞中的公主，两队队员争分夺秒，很快的救出了公主。最终年夜班的嬉戏（储物年夜比拼）显，然的，嬉戏中包孕了竞争的因素。两队队员不仅要战胜多种艰苦把食物送回家，并且对储物的速度也有很高的要求，这就考验了年夜班孩子们的团队合作意识，很快的嬉戏进入了尾声。获胜者都获得了应有的嘉奖，而失败的一方，先生则赐与了精力勉励，盼望他们在下次获得好的造诣。

在此次体育嬉戏中，孩子们扮演了不合的角色，但无论他们扮演着什么角色，都竭尽所能的为集体争取成功，都充分地体验到内心愉悦，特别有助于培育他们喜爱集体，团结友爱，英勇坚韧的精力。此次嬉戏让我们观察了孩子们别样的闪光点，所以集体嬉戏不仅使幼儿身体获得锤炼，还有利于培育他们优越的性格品质。在此也要感谢家长们来园不雅摩指导。让我们协作努力，让孩子们嬉戏着，开心着，健康的成长！

中班嬉戏运动总结（2）

一、因地制宜，为孩子创设优越的运动状况。

幼儿园是孩子生活的小乐土，为让孩子们的生活更精彩，户外运动必需包管。首先，依据幼儿园户外运动形式多样的特点，选择户外运动的设备、器械、资料必需多样化，力量激发孩子的爱好，满意孩子的实际需要。例如：我们应用废旧纸箱做好了“变形金刚”，孩子们特殊喜爱，并且锤炼了幼儿爬的'力量。不一会儿年夜家又将它酿成了捉迷藏的好对象，立刻场地上充斥了孩子们的欢乐声。看来器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分体会孩子们的主动性，而这些恰恰靠的是先生们的聪慧才智和对幼儿的正确引导。

其次，可以适当添置民间嬉戏的器械。我们为孩子们的户外运动预备了很多的民间自制资料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时依据不合年龄段孩子的需要，应用废旧物品自制了不合功能的运动器械。如：小班孩子喜爱颜色艳丽、可爱的玩具资料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、年夜班孩子奇怪   心重，喜爱新颖、刺激的嬉戏运动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……

再次，因地制宜，创设好玩的嬉戏情景。操场的的年夜树也成了孩子们的游乐设施，年夜班的孩子竞赛攀梯摘果子；还有的挑着水桶、推着独轮车，运输着稻草，忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏，也不睬谁摘的果子多，这些贴近生活的运动是让孩子享受户外运动的开心历程。当嬉戏设施与四周状况相融应时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到嬉戏中。

二、角色扮演，增加对体育运动的爱好

开展户外运动，一般以体育嬉戏为主，依据天气状况、幼儿身心成长特点和动静瓜代原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的嬉戏，如角色嬉戏。这种嬉戏类型可以激发幼儿对体育运动的爱好，从而达到锤炼身体、增加体质的目的。如：我们开展的运动稻草竞赛，在运动前我们给孩子们进行了乔装装扮———戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，嬉戏目的是让孩子们演习翻、割、捆、搬、运的动作以及急躁。整个嬉戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，年夜家一起来帮助，孩子对运动形式、历程很感爱好。通过嬉戏不仅有助于孩子形成战胜艰苦、自己想法子解决问题的力量，更有助于增加他们的团结友爱和集体荣誉感。

三、因人而异，引导孩子开心嬉戏

老师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，懂得孩子奇怪的感受感染方法，同时在整个嬉戏运动中，老师扮演的角色不仅是引导者并且更重要的是富有童心的嬉戏伙伴。对于怯弱、不爱动的、或动作成长较为迟缓的孩子，应当勉励或请其他幼儿带动他们一起运动，而不是去孤立他们，对于需要赞助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部经办。

例如：孩子在平衡运动中，我们把梅花桩之间的距离设计得有宽、有窄，力量强的孩子可以在宽的处所一跨而过，力量差的可以在窄的处所跨过而不会迟疑不前，让每个孩子都能战胜自己心里的障碍，从而增加他们的自信念。同时，自己也参与了嬉戏军队，玩得不亦乐乎。这样不仅让水平凹凸的孩子各有选择，同时又照看到不合水平的孩子，起到了班级的平衡成长，达到了运动的最佳效果。

四、自由运动，给孩子更多的探究

在户外自由运动中，先生除了有意识地组织一些嬉戏运动外，还应给孩子一些自由运动的时间与空间。如组织幼儿自由运动时，可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩，从而打破了年龄、班级的界线，扩年夜幼儿之间的接触与交往，使孩子在运动中相互影响，协作提高。先生在孩子们运动时要仔细存眷孩子的情感、态度、乐观性，既要引导又不要干预干与过多。也可让孩子依据自己的喜好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在开心，好玩的状况中进行与人交换和共享自己的开心。使儿童真正成为运动的仆人。让孩子更好的去实践和探究。同时先生应做好相应的运动记录，并回班实时做好总结工作。

总之，我们应当做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分施展户外体育运动相对自由、自主、轻松开心等优势，孩子就能在乐观主动的运动中获得全面成长。

我们在自己的实际教育教授教化工作中，要学会赓续反思，以正确的教育不雅念和行为去引导每一位孩子，和可爱的孩子们同成长，共成长！

【第5篇】幼儿园中班嬉戏运动总结

幼儿园中班嬉戏运动总结

中班嬉戏(1)

进入冬季，天气日渐寒冷。我园由于加强幼儿体质，共同体能测试，于11月24日在园内操场进行体育嬉戏运动，并邀请家长来园不雅摩指导。此次运动，由各班先生自行设计嬉戏形式，内容;因此加倍得当不合年龄阶段幼儿身心成长程度，使他们获得更好的熬炼及成长，使孩子们在嬉戏中学习，嬉戏中进展。

在运动中，各班先生各显才艺，设计出了不合的嬉戏情节及方法。比如说宝宝班的体育嬉戏(小白兔拔萝卜)，就格外富有意趣。瞧，宝宝们的头上戴着小白兔的头饰，蹦蹦跳跳在兔妈妈的率领下找萝卜。他们跃过了小溪水(双脚跳)走过了独木桥(走均衡木)最终找到了一个大萝卜，于是他们齐心协力的把萝卜带回家，多可爱了啊!在嬉戏中到处呈现着孩子们可爱，油滑的笑脸。让大人们也体会到了意趣的欢畅。小班的体育嬉戏(赶走老鹰)不仅包孕童趣，还表现了孩子们连合友爱的集体主义精神。孩子们扮演的是丛林里的小动物，为了送食物给小蛇，不怕艰险，降服重重艰苦，最终用石头赶走了老鹰(沙包掷远)，把食物成功的送给了小蛇。再看看中班的体育嬉戏(冒险王)，嬉戏中到处充溢着冒险的气氛，而且故事情节起伏跌荡放诞。孩子们为了尽快救出被困在山洞中的公主，两队队员争分夺秒，很快的救出了公主。最终买办的嬉戏(储物大比拼)显，然的，嬉戏中包孕了竞争的因素。两队队员不仅要降服多种艰苦把食物送回家，而且对储物的速度也有很高的要求，这就考验了买办孩子们的团队互助意识，很快的嬉戏进入了尾声.得胜者都获得了应有的嘉奖，而失败的一方，先生则赐予了精神勉励，盼望他们在下次得到好的造诣。

在此次体育嬉戏中，孩子们扮演了不合的角色，但无论他们扮演着什么角色，都竭尽所能的为集体争取胜利，都充分地体验到内心愉悦，特别有助于培育他们酷爱集体，连合友爱，大胆顽强的精神。此次嬉戏让我们观察了孩子们别样党肆光点，所以集体嬉戏不仅使幼儿身体获得熬炼，还有利于培育他们优越的性格品质。在此也要感谢家长们来园不雅摩指导。让我们协作尽力，让孩子们嬉戏着，开心着，康健的进展!

中班嬉戏运动总结(2)

一、因地制宜，为孩子创设优越的活动状况。

幼儿园是孩子生活的小乐园，为让孩子们的生活更杰出，户外运动必需包管。首先，依据幼儿园户外运动形式多样的特点，选择户外运动的设备、东西、资料必需多样化，力量激发孩子的爱好，满意孩子的实际必要。例如：我们应用废旧纸箱做好了“战斗兵”，孩子们格外喜爱，而且熬炼了幼儿爬的才能。不一会儿人人又将它酿成了捉迷藏的好对象，立刻场地上充溢了孩子们的欢乐声。看来东西不必要“多”，而是必要“精”，要能做到一物多用，并能充分体会孩子们的主动性，而这些恰恰靠的是先生们的聪慧才智和对幼儿的正确引导。

其次，可以适当添置民间嬉戏的东西。我们为孩子们的户外活动筹备了许多的民间自制资料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时依据不合年龄段孩子的必要，应用废旧物品自制了不合功能的运动东西。如：小班孩子喜爱颜色艳丽、可爱的玩具资料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、买办孩子奇怪   心重，喜爱新颖、刺激的嬉戏运动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……

再次，因地制宜，创设好玩的嬉戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，买办的.孩子竞赛攀梯摘果子;还有的挑着水桶、推着独轮车，运输着稻草，忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的