王力主编《古代汉语》名词解释

王力《古代汉语》名词解释

1、直音:用一个汉字直接标注另一个汉字读音的注音方法。例如《尔雅》郭璞注：“钊音招。”意思是说“钊”和“招”读音相同。

2、反切:是用两个字合起来为一个字注音，有时单称反或切，是我国传统的一种注音方法。基本原则是上字取声母，下字取韵母和声调，合成被切字的读音。如“毛，莫袍切。”

3、六书：文字学术语。汉代学者把汉字的构造和使用方式归纳为六种类型，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，总称六书。东汉许慎在《说文解字叙》中对六书作了详细的解释。后人一般认为，象形、指事、会意、形声为造字之法，转注、假借为用字之法。4、《说文解字》：简称《说文》。我国历史上第一部系统完备的字典，东汉许慎著。收字9353个，按文字形体及偏旁构造，分列540部，首创部首编排法。每字下的解释，大抵先说字义，再说形体构造及读音，依据六书解说文字。该书对后世影响很大。

5、古今字:训诂学术语。指同表某一字义而古今用字有异的汉字。由于历史的发展，汉字的演变，产生了一个新的字代表一个字的一个或者几个意义，分担原先那个字的部分意义，那么前一个字为古字，新产生的字为今字。如“责”和“债”、“莫”和“暮”等。6、隶变：文字学术语。隶书是秦汉时期汉字形体演变过程中出现的一种新型字体，它在书写笔法上将小篆圆匀的线条改成点画，实现了汉字的笔画化，在字的形态上变小篆的长圆体而为扁方体，标志着汉字进入了今文字阶段。汉字的这次转变在文字学上有个专门的名称，叫“隶变”。7、同源字：在汉字里有许多音同义近，或音近义同的字。这类字往往是语出一源，如“广”和“旷”、“线”和“贱”、决“”和“缺”等，语义相通（或相同），声音相近，所以称之为同源字。8、右文说：文字学上一种从声符求字义的学说。形声字大都声旁在右。宋王子韶研究文字学，认为汉字类在左，义在右，字从某声即具某义。如“戋，小也。水之小者曰浅，金之小者曰钱，……贝之小者曰贱，皆以戋字为义。”9、词类活用：词类活用是指汉语中的某些词，按照一定的语言习惯，在特定的语言环境中临时具有了另一类词的语法功能的现象。古代汉语的词类活用主要有名词用如动词、动词名词形容词的使动用法、名词形容词的意动用法、名词作状语、动词作状语等。10、韵例:就是关于用韵的格律:在韵文中什么地方用韵，什么地方不用韵和怎样用韵。11、韵部：古韵学家把古代韵文押韵的字分成类，每类叫一个韵部。12、叶音:也称叶韵。南北朝以后的人读前人的韵文感到不押韵，就临时改变其中一些押韵的字的读音，使韵脚和谐。这是由于不懂古今语音不同所致，是错误的。

13、古音通假:古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。或本有其字，或本无其字，借用同音近音字表示，两个字本来形体不同，意义不同。如“蚤起”，“蚤”通“早”。

14、三十六字母:音韵学术语。字母是古代用来标记声母的代表字，唐末守温和尚制定三十个字母，后来又有人增加了六个。三十六字母，大致反映了唐宋时代汉语声母系统的情况，按发音部位分为牙音、舌音、唇音、齿音、喉音五类，称为“五音”。三十六字母是见溪群疑等。

15、连绵字:两个字联缀在一起不能分开来讲的双音节词。从语言的角度来讲，就是“连绵词”。连绵字可以分为三类：双声字、叠韵字、非双声叠韵字。有人把“叠字”（或称重言）也列入连绵字之内。16、句读：也叫“句逗”。古代称文辞语意已尽处为句，语意未尽而须停顿处为读，书面上用圈（句号）和点（读号）来标记。

17、传：训诂学术语。指解释经义的一种体式。18、注：训诂学术语。是一种解释经书词句意义，兼及订正衍讹的训诂体式。19、笺：训诂学术语。补充、申发旧注原意，间抒己见的一种体式。此名源自东汉郑玄所作的《毛诗笺》。郑玄解《诗》依据毛传，从而引申生发，更下己意，故名之曰“笺”。后人注书，或宗主一家，并博引诸书以证之，亦称为“笺”。20、疏：训诂学术语。指疏通旧注并加以引申发挥的一种体式。“疏”之名源于南北朝时讲论佛家的经典，当时称为“义疏”。唐时，“疏”也称为“正义”，“正义”也就是厘正、阐发前人的义疏。

21、衍文:校勘学术语，简称“衍”，也叫“衍字”。用来指明古籍中多出了文字的现象。22、脱文:校勘学术语，简称“脱”，也叫“脱字”。用来指明古籍中脱落了文字的现象。23、平水韵:隋朝陆法言的《切韵》分为206韵，过于细，唐代规定相近的韵可以同用。南宋平水刘渊，将同用的韵合并，成107韵，金人又减为106韵，被称为平水韵，又叫“诗韵”。为元明清以来作近体诗者押韵的依据，沿用至今。

24、平仄；近体诗最重要的格律因素，在诗和韵文中构成一种高低长短相互交替的节奏，即所谓的“声律”。阴平、阳平是平声，上声、去声、入声为仄声。25、对仗:诗律术语。指诗歌中词句的对偶。可以两句相对，也可以句中自对。对仗一般用同类句型和词性。作为格律要求，律诗中间两联须对仗，首尾两联不用对仗。绝句不用对仗。对仗的类型有工对、宽对、借对、流水对等。26、流水对:对仗中的特殊类型。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似水顺流而下，故称。如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。”27、借对:对仗中的特殊类型。一个词有两种以上的意义，诗人在诗中用的是甲义，但是同时借用它的乙义或丙义，来与令一词相对。如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”。取“寻常”本为“平常”之意，但又为古代测量单位，借对数目。28、破读：又称“读破”。它是通过改变一个字的原来读音以区别意义或词性的方法。例如“衣”字，读yī是本义，表示“衣服”的意思；读yì是破读，表示“穿衣”的意思，词性由名词变为动词。

29、词调:本指写词时所依据的乐谱，后指把前人每一种词调的作品的句法和平仄分别加以概括，从而建立的各种词调的平仄格式。

30、词牌：词调的名称，如“浪淘沙”、“念奴娇”等。

小学防汛应急预案为了切实做好防汛工作，确保我校全体师生安全防汛和学校财产等不受损失，根据教育办公室有关精神和要求，结合我校实际情况，特制定本防汛工作预案：一、成立防汛领导小组领导小组的职责：具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行派查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗台工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，以“安全重于泰山”重要思想为指导，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。二、成立防汛抢险队。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。2.做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。3.防汛期间坚持24小时值班。实行领导班子值班制度，值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。4.总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与上级联系、修复。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。5.防汛抢险队成员要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察河流的水位上涨情况，并将学校的情况及时向教育办公室联系汇报。6.做好避险看护工作，尤其是路远的学生学生。汛期期间，结合实际情况