足球俱乐部足球学校可行性研究报告

足球俱乐部足球学校可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）第一部份研究概况一、研究背景足球是一项盛行世界的体育运动，而且是一项最接近于人类本能的运动项目。人类关于足球的喜爱表现了人类的本性。而足球给人类带来了知足和愉悦的同时，也增进了人类的躯体健康。国外，一个由意大利科学家和医生组成的科学小组通过两年的研究后以为，儿童踢足球能够改善其免疫性能。踢足球的儿童的体魄进展和谐，免疫技术比较发达。随着人们对足球运动酷爱程度的提高，世界各国对少儿足球启蒙教育也给予高度的重视。在德国“科隆”俱乐部拥有6岁到12岁个年龄的后备对员，而且配有专业教练。而日本是近十几年来在足球运动上有飞速进展的一支亚洲足球队，日本的俱乐部都有其个各年龄段的青青年后备军。他们近十几年取得的成绩也是和国家重视储蓄后备人员分不开的。在我国，少儿足球启蒙教育也慢慢受到重视，邓小平同志更是提出：足球教育要从娃娃抓起。近几十年来，我国一些专业人士也从不同的角度对此领域进行了研究。一些专家从教练员与少儿两个方面入手。朱军凯对我国青青年足球教练员的现状及其面临的要紧问题进行分析，由此提出了几点改良意见，并提出尽管此刻国内有很多外教，但要清楚地熟悉到他们是中国足球借用国外先进体会、方式和人材增进自身进步的一种手腕，中国足球真正要进展、提高、腾飞，最终还得依托自己培育出来的教练员。施烜、佘宏靓对参加2007年全国U-15春训的足球教练员进行调查和访谈，从年龄结构、学历结构、职位培训、运动经历和执教时刻等方面进行了分析，力图全面、客观地了解我国U-15青青年足球教练员的现状及其面临的要紧问题，并在此基础上提出改良的意见。而黄文宾等人了解现今在少儿俱乐部进行足球训练的少儿运动员（平均年龄为岁）其爱好产生的缘故、途径和阻碍因素,从中探讨一些具有规律性、现实性的东西。另一方面大多是从少儿足球训练中显现的问题入手进行研究。庞云泽等人对年龄6到14岁青年儿童足球训练进行了研究。指出青年儿童足球训练有其特殊的规律性，教练员在注意青年儿童的生理、心理及躯体发育的一样规律之外，还应注意外部环境对少儿足球训练的阻碍。对青年儿童而言，提高足球技术水平不是足球训练的唯一目的，培育良好的个性特点、养成健康的生活适应也是极为重要的。刘明辉等人介绍了青年儿童足球运动员各年龄时期（7到17岁）的躯体素养训练任务和内容，为少儿足球训练提供科学的训练方式和手腕。胡松涛、付明忠依照青年儿童的生理、心理特点，论述了基础训练的内容，并提出在训练中要注意的几个问题。他们研究的年龄段在8到15岁之间。从这些研究中咱们不难看到，关于此领域的研究，从内容上大多数局限于对少儿足球教育实施的研究，缺乏科学的研究和总结。在年龄段上，大多集中于6岁以上，缺乏对6岁以下幼儿进行研究。只有大连市沙区教师二园在“十五”期间四年的研究中对幼儿园足球教育的实施特点、各年龄时期幼儿足球活动目标、幼儿足球训练和体能训练的大体内容及方式进行了初步探讨。研究出以下幼儿足球教育的规律：幼儿园足球教育是可行的，启蒙性是其重要特点；游戏是幼儿园足球教育的最大体形式；多种方式的结合能够提高幼儿足球教育的成效；幼儿园足球启蒙教育要符合幼儿的生理进展特点，幸免对儿童躯体的损害。目前，一些幼儿园，专门是大连市的幼儿园已经开始了足球教育的实施。而关于幼儿园这一时期（3-6岁）幼儿足球启蒙教育的研究缺乏理论指导。基于此，咱们确立了这次研究目标：在已成立的课程体系的基础上，优化、整合形成有必然阻碍的品牌课程体系，把枯燥的足球技术、规那么、历史和特点创编为生动、有趣且利于幼儿同意的足球文学、足球艺术、足球科学、足球游戏，让幼儿在听听、说说、玩玩、唱唱、画画和练练中，学会学习、学会运动、学会制造和学会关爱。二、概念界定幼儿足球启蒙教育，在国内外并无一个明确的概念界定。依照我园连年来的研究，对幼儿足球启蒙教育概念为以足球为要紧教学手腕，以增进3-6岁幼儿身心健康进展为要紧目标的教育模式。那个概念里面需要注意以下的几点：（一）足球：那个地址的足球指的不是单纯的足球，而是一切与足球有关的有形和无形的事物的综合体。包括足球的历史，足球的文化，足球的规那么，足球的装备，足球的赛事及衍生事物等等。（二）教育的目的：在幼儿足球启蒙教育中，启蒙性是其重要的特点，而足球只是一个要紧的教学内容和方式。通过足球来培育幼儿对运动的爱好，进展幼儿躯体和心理方方面面的能力才是幼儿足球启蒙教育的要紧目标，而并非是指培育幼儿如何去踢足球。那个地址包括两个层次的含义：第一，咱们要强调地不是教会幼儿踢球的方式，而是通过接触足球，使幼儿取得全面健康的进展机遇。第二，在强身健体的同时，咱们还要以足球作为增进幼儿心理健康进展的推动器。（三）教育的形式：第一，那个地址的幼儿足球启蒙教育形式并非单单局限在健康领域的健康活动中。还应该涵盖更为广漠的足球科学，社会，艺术，语言等形式。第二，开展足球启蒙教育的场地也不该该仅仅局限在运动场之上，在班级中，活动区中，家庭中都是专门好的足球启蒙教育场所。（四）教育的对象：幼儿足球启蒙教育顾名思义是对幼儿进行的足球启蒙。那么那个地址咱们限定为3-6岁的幼儿期的幼儿，而将0-3岁的乳儿期、婴儿期的排除在外，因为不论从生理仍是心理上来讲，3岁之内的小孩尚未达到适应幼儿足球启蒙教育的预备状态，在0-3岁的婴幼儿中开展幼儿足球启蒙教育对幼儿的进展是不是具有成效这一点咱们并未进行验证。三、课题研究目标（一）探讨和扩充幼儿足球启蒙教育的理论与实践1.进一步探讨幼儿足球启蒙教育的理论以“十五”课题的研究功效为基础，通过“十一五”时期的探讨与研究，来探讨幼儿足球启蒙教育的相关理论，尤其是在足球启蒙教育实施方式上和足球启蒙教育实施的进程中所涉及到的教育学理论的应用与心理学理论的解读。2.在实践中探讨如何更好的开展幼儿足球启蒙教育在幼儿足球启蒙教育的理论指导之下进行实践，并在实践的进程中斗胆的创新，多方位的去探讨辅助幼儿足球启蒙教育顺利开展的方式和方式。（二）形成一套科学完备的幼儿足球启蒙教育课程实施体系更深层次的探讨幼儿足球启蒙教育的原理，建构幼儿足球启蒙教育课程体系。以幼儿园足球队训练和班级足球普及课两方面的尝试为基础，探讨并形成一套系统、科学、易于推行的幼儿园足球启蒙课程体系，建构幼儿园足球启蒙教育的教育模式。四、课题研究内容（一）幼儿足球启蒙教育的目标在“十五”时期的研究中，我园已经就各个年龄段幼儿足球活动的目标作了研究，在这一期的研究中，课题组的成员将研究的内容和领域扩展开来，充实了幼儿足球启蒙教育目标的内容。（二）幼儿足球启蒙教育的内容各个年龄段幼儿的足球活动目标，足球动作，足球战术，技术技术等是上一时期时期的研究中我园的研究功效。在本时期的研究中，咱们更注重的是足球文化方面的开发与探讨。如足球历史，足球精神，足球所包括的科学，社会，艺术，语言等方面的价值是咱们最近几年来研究的重点。（二）幼儿足球启蒙教育的方式幼儿在生理、心理上都既不同于成人，也不同于青青年。因此，在足球教育的方式上应有其特殊性。咱们通过上一期的研究已经总结出幼儿足球运动的几种大体原那么和方式。咱们确立的大体原那么是：先易后难，先简后繁，循序渐进，将一个动作分解成几部份，各部份动作熟练后再连起来做。这些都是针对健康领域的足球活动而言的。相应的咱们也总结出了可控性足球训练法、游戏法、足球竞赛法、情景教学法等活动方式。但在“十一五”时期的研究中，咱们加倍全面细化的丰硕了原有的教学体系，开拓出了以下的几种开展幼儿足球启蒙教育的模式：1.幼儿园足球队的集中训练模式

这是一种集中形式的幼儿足球启蒙教育模式，也正是我园前期研究的重点所在。在已有的大量研究功效的基础之上本期的研究中咱们着力于形成一系列系统的常规训练模式。咱们将以中班幼儿作为主体来设计训练打算，训练项目的难度能够上下浮动以适应大小班幼儿的进展特点。通过这种训练模式的成立，将使幼儿足球队训练走上正规化，程序化的道路。2.幼儿园足球普及课模式幼儿园足球普及教学模式是相关于幼儿园足球队的集中教学模式而言的，是我园本期研究的重点。咱们在本期的研究中探讨如何开展幼儿足球普及教育，探讨足球普及教育的方式，探讨足球普及教育的内容。为此，课题组的教师们查阅了大量的资料，进行了研讨。并对幼儿足球普及课进行了认真的分析，得出了其具有以下的几点特性：（1）普及性，相关于足球队的训练而言，普及课的教学对象是幼儿园大中小班中的全部幼儿，教学的模式是班级教学模式，教育的要紧内容与教育目标的难度设置就要与足球队的训练相区别。（2）多元性：相关于单一的健康活动模式的足球队训练而言，足球普及课教学在班级中实施，教学的形式灵活，教学的内容和方式具有多元性的特点，不仅能够采纳绘画，歌唱，讲述的方式来进行活动，统计、分组合作等形式也能够被用来进行足球启蒙的普及教育，这是前所未有的创新。（三）幼儿足球启蒙教育的环境创设皮亚杰的认知进展理论和维果茨基的文化历史理论都强调了人和环境的彼此作用，人类心理的产生和进展与社会环境紧密相关。有效的创设环境能够为幼儿的进展起到事半功倍的作用。如何创设适合幼儿进展的足球环境也是我园今年来研究探讨的重点，而且在那个方面咱们也有过许多的尝试，也取得了社会各界的认可。户外环境创设，公共环境创设，活动区环境创设，幼儿园人文环境创设等都是咱们本期研究探讨的重点。此刻，足球特色已经作为我园的一个亮点而被人所熟知，大连市的其他园所常常到我园参观我园的环境创设。五、课题研究方式本课题研究方式主若是行动研究法，辅之以文献综述法、个案分析法、体会总结法等。行动研究法：咱们将采纳学校范围内的联合行动研究。通过在足球启蒙教育的实施环节中，调整各类资源，创设适宜的学习环境，尝试采纳有效的教学训练方式；结合专家、教师、课题组及整个幼儿园的集体力量推动研究进程的进展，更新幼儿足球启蒙教育在培育幼儿独立性方面的知识结构和应用策略，使其在理论与实践方面都有所冲破。文献研究法：及时把握相关课题的最新研究动态，关注幼儿个性理论的研究进展进程，并结合足球启蒙教育理论，及时调整研究策略。通过查阅相关的文献资料，深切学习与本课题相关的教育教学理论，心理学理论，丰硕研究小组成员的知识，从而从中提取所需要的信息并进行加工和处置，以保证进本次研究的完整性和科学性。个案分析和体会总结法：在课题研究的实施进程当中，教师们本身作为研究小组的成员，十分注意搜集和积存教育进程中显现的个案，撰写大量的案例分析，反思总结，教育随笔等。而且在按期召开的课题小组成员会议中分享自己的研究体悟，大伙儿在交流以后总结和反思研究的进程，撰写研究论文和时期报告。第二部份研究的大体观点与要紧结论一、研究的大体观点（一）幼儿园足球教育是可行的，启蒙性是其重要特点前期研究结果说明，在幼儿时期实施足球教育是可行的，幼儿足球运动适合幼儿的生理心理进展特点。在幼儿园实施足球教育的可行性是人们普遍关注的问题，尽管足球教育要从小抓起是人们的普遍熟悉，但幼儿是不是能够进行足球教育一直是人们也是咱们所关注的问题。而咱们的幼儿足球教育实践证明幼儿期能够进行足球教育。其缘故要紧体此刻以下三个方面。第一，从足球运动和儿童生理进展特点来看，足球运动需要相应的儿童生理进展水平，足球运动需要心血管与呼吸系统的生理支持，专门是其稳固性状态。而幼儿期，专门是幼儿中期和幼儿晚期，其心血管和呼吸系统已经具有对足球的适应性。适当的运动可不能对儿童的躯体产生不良的阻碍，而且能够增进其躯体的发育。同时，幼儿的骨骼与3岁前比较，更坚硬。幼儿的大肌肉已有较大的进展，喜爱做一些跑、跳、投等大肌肉动作。另外，从幼儿心理进展的特点来看，幼儿心理活动的成心性已经有了相当的进展，儿童能够依照必然的目的去从事必然的活动，足球运动需要的相应的诸如合作能力等也已经取得了进展。咱们从本课题的研究中深深体会到，幼儿园足球教育的最重要特点在于启蒙性。所谓足球教育的启蒙的含义应该着重于培育幼儿对足球运动的爱好，对足球运动的一些大体的常识和技术（包括踢球、接球、运球、抢截球、射门、守门等）的初步了解，着重培育幼儿机智、勇敢、不怕困难、团结合作、宽容谦让、活泼爽朗的性格和竞争意识等健康的心理素养。启蒙性的定位就把幼儿园的足球教育与青年儿童的足球教育区别开来，青年儿童足球教育的最重要目的之一是提高儿童的足球运动技术和水平。在这一点上，幼儿园的足球教育强调的重点那么有所不同，最重要的是一种入门教育，重在提高幼儿对足球的爱好，同时，教给小孩一些最大体的足球运动技术，为儿童的运动心理素养奠定良好的基础。（二）游戏是幼儿园足球教育的最大体形式幼儿期是以形象思维为特点，爱好在幼儿的日常生活中有很重要的地位。心理学研究说明，爱好是幼儿活动的最重要动机，阻碍着幼儿活动的参与水平和成效。在幼儿园足球教育中，爱好一样起着重要作用。具体表此刻两方面，第一，爱好是儿童参与足球活动的最重要动力。若是儿童没有活动的爱好，幼儿园的足球教育是无法进行的，因为幼儿是活动的主体，因此，在幼儿足球运动中要采取丰硕多彩的、儿童喜爱的活动方式，调动儿童的爱好和踊跃性；第二，幼儿进入小学和中学以后是不是仍然喜爱足球，情愿参加足球运动，那个问题直接与幼儿园的足球教育相关。若是幼儿园的足球教育致使了儿童对足球的厌恶心理，这种足球教育不如没有的好。因此，爱好能够说是幼儿足球教育的起点，也是其最重要的目的。国内的有关专业人士也以为，8岁以前儿童足球的训练属于爱好时期，学龄前启蒙时期的儿童足球训练应以“玩”为主，让他们在尽情地游戏、玩耍中培育对足球的酷爱。练习内容可成心识地穿插安排些大体技术、躯体性能方面的练习，但必需是能激起他们的兴奋，使他们始终沉醉在足球运动的无穷乐趣当中。咱们针对幼儿的心理特点，在教学中以游戏的形式为主，选择适当的游戏形式，如：踢球过门、划船、抱球抢滩等等。（三）情景化的教学方式能够更好地提高幼儿足球教育的成效在“十五”期间的研究中，咱们除采取游戏方式之外，还采取了多种多样的方式，要紧有：可控性足球训练法、足球竞赛法、情景教育法等。多变的活动形式，提高了幼儿的观看能力、应变能力、独立的实践能力，和判定游戏中输赢的能力，活动的同时也使幼儿体验到人与人之间的友爱、关切、合作、沟通、明白得、帮忙等。依照不同内容选择生活化、游戏化的教育方式，能增进幼儿形成健康的心理，切实提高幼儿足球教育的实效性。在“十一五”的研究中，咱们进一步地将足球启蒙教育与《幼儿园教育指导纲要》中的健康、社会、语言、科学、艺术五大领域相结合，而且组织课题组的成员讨论创编了以足球为载体的五大领域教学活动，将单一的足球训练形式进一步转变成了在室内活动室中也能够进行的足球启蒙教育活动。用幼儿所熟知的方式去开展足球启蒙教学是符合幼儿认知进展规律的，如此能够更好的帮忙幼儿建构全面的足球理论和实践框架。（四）幼儿园足球启蒙教育要符合幼儿生理进展特点，幸免对儿童躯体的损害幼儿期属于生长发育时期，各类生理性能还不完善。第一表此刻，幼儿的骨骼细小、硬度差，容易变形，肌肉体积小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意力不集中。长时刻的运动是不适合幼儿躯体状态的。一些专业人士关于儿童运动生理的研究说明，“9岁以下儿童，由于心肌收缩的调剂性能发育尚不完善，因此在肌肉运动机会体是以增加心脏收缩频率来适应工作，因此肌肉活动后脉搏增加明显，血压转变轻微”，因此，对幼儿的足球运动实践和强度必需给予充分注意，不然过大的运动量和运动强度会对小孩的心脏造成不良阻碍。咱们在足球训练中充分考虑到这方面的预防，制定了适宜的练习时刻，选择适当的训练强度，而且教给幼儿一些相关的指示，比如：在其运动以后不要大量饮水，不要长时刻大强度地玩耍，出汗时不要马上脱衣服等等。二、研究的要紧结论通过我园建园20余年的足球教育体会积存和近10年的科学研究理论提高，咱们已经形成了系统的幼儿足球启蒙教育理论和实践体系，而且在日常的教学中不断地丰硕和扩展该体系的内涵和外延。本期研究咱们的偏重点确实是足球启蒙教育的普及化，即足球普及课的开发与研究。通过研究咱们得出了以下的结论。（一）足球普及教学是开展足球启蒙教育的有效手腕。幼儿园足球启蒙教育的要紧教育内容在上一期的研究中，咱们只提及了健康领域的内容。而幼儿的进展并非仅仅是在健康的领域，足球启蒙教育的内涵也并非仅仅局限在足球队的训练方面。健康领域仅仅是幼儿进展的一个重要组成部份，是一个基础的部份，幼儿的进展依照《纲要》中的划分，还应包括社会、科学、艺术、语言四个方面。足球队的训练也仅仅是足球启蒙教育的一部份，当单一的足球队训练已经无法知足幼儿多方面的进展需求的时候，足球普及课便发挥出了它庞大的作用。本时期的研究，课题组的成员们就重点放在了足球普及课的研究当中，通过设计和实验、反思教学活动，整理了各个年龄段各类领域教学活动的目标（见附表）与内容，而且以教案设计的形式汇编成为园本教材（见研究功效复卷）。最近几年来，随着幼教改革的深切，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的爱好，需要，关注幼儿的个别不同和不同的进展要求。我园确实是充分考虑到幼儿的爱好与需求来进行足球普及课的研究的。幼儿在幼儿园中所熟悉的认知方式即便《纲要》中所提出的健康、科学、语言、社会、艺术五种领域的认知方式。教师们天天组织教育活动都是依照五种领域的教学内容，教学目标和教学对象的特点来设计的，这已经成了我国现代幼儿园教育教学的一种常规模式了。用这种幼儿熟知的常规模式来开展和普及幼儿足球启蒙教育是咱们本次研究的一个新的起点，将足球作为教学活动的载体，将与足球有关的材料，将足球动作的练习作为健康领域的活动材料；将足球的特性：形状，颜色，触感，弹性等作为科学领域的活动材料；将讲述足球故事，尝试讲解足球赛等作为语言领域的活动材料；将足球绘画，创作，歌曲的演唱等作为艺术领域的活动材料；将足球的规那么，团队的配合等作为社会领域的活动材料。闻名的儿童心理学家皮亚杰就以为认知图式是通过同化和顺应的不断进展，以适应新的环境的。以多种领域的教学讲课方式来开展足球启蒙教育，符合幼儿的认知适应，能够帮忙幼儿更好地将新的足球知识纳入到原有的知识结构或行为模式当中。有助于足球启蒙教育更好地开展，同时也有助于推行幼儿足球启蒙教育的课程体系，便于广大学前工作者采纳，是一种在幼儿园中开展足球启蒙教育的有效手腕。（二）足球环境创设能够为足球启蒙教育提供辅助成效。为幼儿创设美观、自然的足球环境气氛，有助于开展幼儿足球启蒙教育。皮亚杰的认知进展理论和维果茨基的文化历史理论都强调了人和环境的彼此作用，人类心理的产生和进展与社会环境紧密相关。有效的创设环境能够为幼儿的进展起到事半功倍的作用。我园就通过大量的足球环境创设让小孩在不知不觉中培育对足球的爱好。而且取得了良好的成效。1.创设公共环境，让幼儿生活在充知足球文化的气氛当中。我园投资数万元铺设了虚拟草坪足球场地，在幼儿园的周围绘制了各类足球造型人像，在楼内墙壁张贴了各类足球相关的图片与手工制品，在班级中增设足球角活动区，让幼儿从进入幼儿园的一刻起就能够感受到足球带来的视觉冲击，产生强烈的好奇心和求知欲望。2.家庭环境的创设，教育不是单单幼儿园的任务，家庭也是重要的教学资源，幼儿园常常组织家长与小孩们在家中进行足球亲子活动，如足球亲子粘贴画、亲子足球吊饰制作、亲子足球灯笼制作等等。多种形式的足球亲子活动不但拉近了家长与小孩的距离，同时也让足球启蒙教育的阻碍扩大到了家庭的气氛当中，让足球伴随幼儿全天候的成长。3.小孩之间的人文环境创设，幼儿园的同伴交往是阻碍幼儿社会性发展的重要因素。维果茨基的理论以为，认知进展多数是由机体外部向内发生的。维果茨基的要紧假说是：个体头脑当中的或说内部的进程起源于个体同他人的彼此作用。也确实是说，儿童观看在他们的世界里人们之间的彼此作用，而且儿童自己也同其他人发生彼此作用，然后利用这些彼此作用来增进自己的进展。在幼儿园中，让足球会成为小孩们谈论的比较多的话题，组织小孩们之间进行足球竞赛，相互讲述足球故事，观看足球队的训练等，让幼儿与同伴发生作用，由此增进幼儿此方面的进展。同时，皮亚杰以为与同伴一路学习，彼此讨论能够使幼儿有机遇了解他人的方式。幼儿在交往中发觉自我，增强主体性。因此常常地为小孩们提供参与足球竞赛，讨论的机遇，能够更好增强幼儿足球启蒙教育的成效。（三）幼儿园足球队的训练程序化，常规化是足球启蒙教育的必要保证前期的研究中咱们已经探讨出了较完全的幼儿足球训练体系，明确了幼儿足球训练的目标，内容和方式。在本次研究中，咱们将训练工作的程序化，常规化作为研究的重点，围绕着那个重点足球队的几名教练员同课题组的教师们认真的分析归纳和总结了近几年的训练，而且归纳整理出了幼儿园足球队训练打算（见研究功效复卷）。在将足球队训练程序化的进程中，咱们是将中班作为训练难度的平稳点，设置的训练内容以一整学年32周为周期，设置了由简单到复杂，由容易到困难的训练项目。训练的目标设定也具有灵活性。适合依照幼儿的年龄特点和个体不同自由的调整目标难度。训练方式也安排了幼儿喜爱的足球游戏、足球竞赛等形式。在训练实践中，收成了良好的成效。（四）心理进展是幼儿足球启蒙教育的一个冲破口通过足球启蒙教育不仅能够从生理方面帮忙幼儿强健体魄，还能够从心理方面来培育幼儿的认知方式、考验幼儿的意志力，进展幼儿社会性。通过教师们所撰写的论文，反思，案例等材料中能够看出，足球启蒙教育关于进展幼儿健康的心理品质具有良好地成效。通过足球启蒙教育，幼儿在独立性，社会性进展中都有所提高。庞云泽等人提出少儿足球训练的目标与任务并非仅仅是使其把握与运用单纯的足球技战术与技术，而是将足球训练做为全面进展青年儿童身心健康、培育良好生活适应、养成正确个性特点的进程。《幼儿园教育指导纲要》中健康领域也明确指出：“在体育活动中，培育幼儿顽强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”，强调了培育幼儿良好心理品质的重要性。我园进行足球启蒙教育的教学形式灵活，教学的内容和方式具有多元性的特点，不仅能够采纳绘画，歌唱，讲述的方式来进行活动，统计、分组合作等形式也能够被用来进行足球启蒙的普及教育，这是前所未有的创新。而这些方式都是幼儿期较感爱好的活动方式。第一，幼儿能够踊跃、主动的参与到不同形式的活动中来，只有幼儿主动参与，激发他们的内部动机才能有效促使幼儿踊跃的训练，在训练中体会到乐趣，有利于培育幼儿成绩感及荣誉感。第二，足球是一项体育运动。在训练中幼儿必需战胜很多困难，才能达到训练目标。因此，足球启蒙教育的训练能够有助于培育幼儿顽强、勇敢、不怕困难的品质。再次，足球是一场竞技性的运动，在足球运动和竞赛中，需要幼儿彼此合作，发挥团队精神，成立一个小范围的社会关系，在此进程中培育了幼儿与他人沟通的能力。总之，幼儿足球启蒙教育是在幼儿园内进行的足球启蒙，与中小学的足球训练不同，应该更多的设计符合幼儿身心进展规律的活动内容与活动形式。足球队的训练自然是足球启蒙的重要环节，集中式的训练能够有的放矢地进行足球启蒙教育，能够通过有效操纵训练要求与训练条件来进展幼儿的行为。足球普及课活动那么是从幼儿园的学科活动角度弥补了足球训练的不足。是真正面向全部的足球教学模式。通过足球普及课的学习，幼儿能够对足球文化，足球知识，足球历史，足球故事等方面进行学习和涉掠，这种通过幼儿园常规教学方式来进行足球启蒙的教学模式符合幼儿进展的特点，是适合于幼儿园开展的。而足球环境创设能够为足球启蒙教育提供辅助成效第三部份本研究要紧特色与创新点一、研究的要紧特色（一）研究选题的传统性和地址性从实际动身，咱们选择研究幼儿足球启蒙教育的理论与实践，这是联系幼儿园的连年的传统文化和近10余年的研究功效向结合，同时借助大连本地域的足球文化特色，足球训练体会，和足球阻碍力，开展幼儿足球启蒙教育研究。特色鲜明、突出，做好这项研究，不仅有利于增进我园教科研水平的提高，丰硕幼儿足球启蒙教育的内涵与外延，同时也是对大连本地域足球文化的扩充与进展。（二）多层次的研究人员参与本次研究的人员不仅包括我园从事足球启蒙教育研究的课题组成员，同时咱们还聘请了专业的足球队教练员给与咱们足球专业方面的指导、邀请高校中学前教育领域的学科专家给咱们理论的熏陶。同时这项研究也取得了市区教育局、深造学校的大力支持。正是有了多层次的、全方位的研究人员参与，才能使研究取得加倍全面和科学的功效。（三）良好的研究环境从事幼儿足球启蒙教育的研究，第一要求有配套的硬件设施环境，咱们幼儿园中不仅有全市幼儿园中最大的虚拟草坪，同时还配备了两块标准的五人制足球竞赛场地，足球，锥形筒，训练服，护具等器具一应俱全。第二，幼儿园还具有浓厚的足球气氛，在全园教师的尽力下，咱们幼儿园从室内外环境，院徽园旗的设计等等方面都能够感受到强烈的足球气氛，更重要的是不论教师仍是小孩，都专门喜爱足球运动。正是有了这种物质环境与人文环境的支撑，咱们的研究实施起来才能瓜熟蒂落。（四）普遍的参与性因为本期研究的致力于形成一个能够推行的足球启蒙教育课程体系，因此为了推行足球启蒙教育，咱们在全园的范围内开展了本项研究，利用行动研究的方式，在教学实践中有目的的探讨，发觉，积存，反思。通过五年来的研究，正果幼儿园除托班之外，大中小班中的每个小孩都参与了本次的研究。教师们在与小孩们的接触中积存了丰硕的个案，为研究提供了大量的事实依据。二、研究的创新点（一）幼儿足球普及课的探讨在探讨如何开展幼儿足球启蒙教育的进程中，幼儿足球普及课的提出能够作为一个里程碑。咱们从本来只依托幼儿足球队训练来开展幼儿足球启蒙的教育形式转变成依托足球普及课、足球队训练两种方式来开展足球启蒙教育。自我园开展足球普及课以来，全部幼儿园的幼儿都成了足球普及教育的对象。在研究之初，足球普及课只是作为幼儿园足球队训练的一种辅助手腕，以足球动作训练为要紧内容。随着研究的深切，课题组的教师们反复的讨论与实践，咱们的足球普及课慢慢的演化成了涵盖五大领域教学内容的独立教学课程体系。后期教师们将普及课的教学教案，反思，个案等资料汇总，整理形成了《幼儿足球启蒙教育足球普及课教案》的园本教材。其中涵盖了从小班至大班三个年龄段的近百节教育活动案例。（二）幼儿足球队训练程序化的尝试幼儿的足球队训练，不仅是为了培育幼儿对足球的爱好和爱好，进展幼儿的躯体素养，还要在那个基础上，培育幼儿的规那么意识，自主能力，集体责任感等等。因此，咱们开始了足球队训练程序化的尝试，这是气氛两个层次，一个是宏观上针对整个学年足球队的训练内容程序化，即是循序渐进地将足球的知识，动作，战术等等教授给幼儿；另一个是微观上每次训练的程序化，即是从入园、列队、取球、训练、集合、回班等等一系列的训练实施要求。（三）足球环境的创设为幼儿创设有预备的环境是增进幼儿进展的重要保证，在足球启蒙教育中也一样如此。在07年幼儿园从头装修后，教师们集中对幼儿园的环境作了计划和创设。丰硕了幼儿园的足球文化气氛，为小孩们创设了有没的室内外环境。同时幼儿园还通过组织足球亲子活动，园内幼儿足球游戏等方式为小孩们提供了更好的人文环境。通过对幼儿生活环境的阻碍，激发幼儿对足球的爱好和酷爱。第四部份本研究的冲破性进展一、初步成立了幼儿足球启蒙教育课程体系在原有研究的基础上，咱们通过5年来的理论与实践的研究探讨，在大量的实践体会，案例材料的支撑下，咱们整理并汇编了《幼儿足球启蒙教育普及课教案》，《幼儿足球启蒙教育足球队训练打算》两套足球启蒙教育课程体系的教材。通过最近几年来在我园范围内的利用，验证了两套教材的内容都是符合幼儿身心进展规律的，而且从教育的成效来看，小孩们都对足球产生了浓厚爱好，而且喜爱参与足球运动，在运动中能够彼此团结、配合。这也说明了足球启蒙教育课程体系通过普及课与球队训练两种方式，能够达到培育幼儿对足球运动的爱好，让幼儿喜爱参加体育运动，而且知道运动的方式，规那么等目标。二、探讨出了足球环境创设的方式通过最近几年来的足球环境创设，咱们的教师们积存了大量的体会，不论是幼儿园对室外大环境的投入，仍是教师们对公共足球环境，班级足球区角的创设，都取得了丰硕的功效。同时，通过足球亲子活动，足球游戏活动等形式也开辟了足球启蒙教育在家庭中创设环境的先河。第五部份本研究