2022年四川省自贡市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)

2022年四川省自贡市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.孔子是我国古代著名的教育家。不愤不启，不悱不发的思想体现了下列哪一教学原则（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则

2.夏老师在教学过程中注重通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，夏老师的做法体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则

3.我国普通中小学教育的性质是（）

A.义务教育B.职业教育C.基础教育D.升学教育

4.我们平时所说的脾气、秉性是指（）

A.性格B.态度C.意志D.气质

5.在下列教学组织形式中，有利于经济有效地、大面积地培养人才的是（）

A.分组教学制B.班级授课制C.设计教学法D.个别教学制

6.人耳最敏感的声音频率范围是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

7.当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这种现象反映了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

8.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）

A.科尔伯格B.斯金纳C.皮亚杰D.加里培林

9.如果客体较复杂，活动任务多，则注意的范围就（）

A.较广B.不变C.狭窄D.极广

10.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题(10题)11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的丰富属性称为____

12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

13.注意的稳定性是相对的，人的注意很难长时间保持不变，因为注意存在一种周期性变化的现象，叫作____

14.____指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和

15.使用座右铭来鼓励自己不断前进，体现的德育方法是____

16.在教育研究中，唯一能够确定因果关系的研究是____

17.一定心理活动所形成的准备状态会影响后续同类活动的趋势，这被称为____。

18.掌握学习的创始人是____

19.将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工的记忆单元是____

20.教育的基本要素包括教育者、____和教育影响

三、名词解释(5题)21.学生的发展

22.教师

23.师生关系

24.教育成本

25.正规教育

四、论述题(5题)26.无意注意产生的条件是什么?

27.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力

28.请联系实际说说在新的时代下，要建立良好的师生关系，教师应该怎么做

29.简述学校心理健康教育的途径

30.试述我国教育目的的基本精神。

五、案例分析(2题)31.王老师在讲《土地》这篇课文时我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。一个学生说:野马怎么会有缰绳？王老师没有备课，就对学生说：难道秦牧还会错吗！学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了

王老师违背了什么教学规律？

32.阅读下面的教学片段。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?（师随后指名回答，生1，生2，都答不上来。师表情严肃）

生3:丑小鸭……很……悲惨。（紧张）

师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题?（全班鸦雀无声）

师:算了，我们还是回到课文，先看看第四段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉?

生:紧张。（脱口而出）

师:不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊出害怕）

师:害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗?

小A：不愿意。

师:那它有办法吗?

小A:没办法。

师:丑小鸭会害怕吗?

小A:可能……（立时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

教学片段中的教师主要采用了哪种教学方法?

六、简答题(1题)33.人在集中注意时，显著的外部表现有哪些？

参考答案

1.DD不愤不启，不悱不发的意思是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现了启发性的教学原则

2.DD直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。所以夏老师的教学方法体现了直观性教学原则

3.C

4.DD气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性

5.BB班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率，有利于经济有效地、大面积地培养人才

6.DD人的听觉频率范围为16～20000Hz。其中，1000～4000Hz是人耳最敏感的区域

7.C

8.AA科尔伯格用两难故事法研究儿童的道德发展规律，皮亚杰用对偶故事法研究儿童的道德发展阶段

9.C

10.D

11.变式

12.永恒性

13.注意的动摇（或注意的起伏）

14.教育媒介或教育影响

15.品德修养指导法

16.实验研究

17.定势

18.布鲁姆

19.组块

20.受教育者

21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

23.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

24.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

25.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

26.（1）客观因素——刺激物自身的特点。①刺激的强度。②刺激物的对比性。③刺激物的新异性。④刺激物的运动和变化。（2）主观因素——人本身的状态。①当时的需要。②当时的特殊情绪状态。③当时的直接兴趣。④个体的知识经验

27.（1）能力发展的影响因素有：①遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传素质是能力发展的基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展。儿童在胚胎期和出生后，身体和脑部迅速发育，母乳和蛋白质含量高的食物能满足脑细胞发育过程中对营养物质的需要，进而影响儿童智力的发展。②产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。人的智力发展的速度是不均衡的，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。对儿童和青少年来说，发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。（2）在教学中培养学生的能力应做到：①注重对学生早期能力的培养。②教学中要加强知识与技能的学习与训练。③教学中要针对学生的能力差异因材施教。④在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。⑤社会实践活动是培养学生能力的基本途径。⑥要注意培养学生的非智力因素

28.教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：（1）了解和研究学生。了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人；了解和研究学生群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。（2）树立正确的学生观。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的积极主动性，尊重学生，理解学生，热爱学生。（3）提高法制意识，保护学生的合法权利。教师要提高法制意识，明确师生之间的权利义务，切实依法保护学生的合法权利。（4）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。（5）发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以权威自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见，以讨论、协商的方式解决争端。要营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。（6）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。（7）主动与学生沟通，善于与学生交往。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交流；同时，教师还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。（8）热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌挖苦讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。（9）加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气的积极性和能力。同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，为师生关系的纯化创造有利的教育环境

29.（1）开设心理健康教育的有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导

30.（1）坚持社会主义的方向性。社会主义方向性是我国教育目的最基本的精神。维护社会主义利益，为社会主义建设服务，一直是我国教育目的的根本所在。无论是“劳动者”还是“建设者和接班人”，前面都有一个“社会主义”作限制，以及后来的“为社会主义现代化建设服务”，都表明了我国教育目的的社会主义方向性。无论我国在发展的各个时期工作重点有什么不同，我国教育目的所确定的社会主义性质始终没有变化。这是教育目的政治性的体现。（2）坚持培养劳动者。坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点。20世纪80年代，我国以“建设者”和“接班人”代替了“劳动者”的提法，尽管提法不同，但是建设者和接班人的本质还是劳动者。培养劳动者，集中体现了我国教育所培养的人的社会地位和社会价值。（3）坚持人的全面发展。人的全面发展是我国教育目的的中心内容。从“德、智、体几方面发展”到“德、智、体等全面发展”，再到“德、智、体、美等全面发展”，都体现了我国教育目的始终坚持人的全面发展的基本主张。为了实现人的全面发展的教育目标，在教育实践中必须坚持全面发展教育。

31.王老师在教学中并没有发挥学生的主体作用，教学过程的规律要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合。教师虽然处于教学组织者的地位，但也要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主观能动性。素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，创新始于问题，教师应鼓励学生提出问题，发挥学生的想象力，培养学生的探索精神，而不应因教师自身知识的局限而打压学生的好奇心，这样学生就会失去学习的兴趣，也伤害了学生的感情

32.案例中的教师主要采用了谈话法。谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。案例中的老师通过问答的形式来讲授课程的内容，体现的正是谈话法

33.（1）适应性运动。人在注意听一个声音时，耳朵转向声音的方向，所谓侧耳倾听；人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，盯着物体看，所谓举目凝视；当沉浸于思考或想象时，眼睛常常是呆视着，好象看着远方一样，周围的对象就被感知得模糊起来而不分散注意了。

（2）无关运动的停止。当人集中注意时，常常表现出静