2上-03-3-1(8的乘法口诀)

8乘法口诀[教学内《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》35～39页[教学目1.结合具体生活情境，理8的乘法口诀的含义，并在具体的情境中探索的乘法口诀规律，并能正确应用8的乘法口诀。2．结合具体的情境，使学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。3．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。[教学重经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。[教学难理解8口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。[教学准多媒体课件；练习纸；圆环纸片。[教学过一、创情境，提出题师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去看看吧。课件出示情境图见图1）师：看一看她正在学做什么呢？预设：中国结。

图小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？教师根据学生的回答有选择性地进行板书：预设1：一共要做8个中国结，每个中国结需要个圆环。预设2：每天安排8人做值日，一周要安排天。预设3：墙上贴了4行画，每行有8幅。师同学们观察得真仔细我们通过读一读数一数找到了三组有联系的数学信息。根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设1：一共需要多少个圆环？预设2：一周安排多少人做值日？预设3：墙上一共贴了多少幅画？（根据学生的回答进行板书）【设计意图情境的创设激发学生的学习兴趣，在引导学生整体观察情境图的基础上，引导学生通过读一读、数一数的方法搜集数学信息，进而有根据地提出问题，培养了学生的观察能力和问题意识，有利于学生养成良好的解决问题的习惯。二、自探究，解决题（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀1.独立思考，尝试解决问题。师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？预设：8×8=64（个）追问：为什么用乘法计算？你是怎么知道结果等于的？预设：每串需要8个圆环，8个，也就是求8个8是多少八六十四以结果等于64。师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。那么，到底×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀书课题）2.动手操作，填写表格。（1）独立填表。师：前面我们通过乘法算式研究了6、7的乘法口诀，这节课我们借助于表格来研究，好吗？请看屏幕件出示表格）中国结的个数需要圆环的个数

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2345678师个中国结需要8个圆环是几个8指图表个中国结需要多少个圆环？这又是几个8？是多少？怎么算？（随学生交流补充表格）师：3个中国结需要多少个圆环？也就是几个？是多少？想不想自己想一想、算一算、填一填？一边做一边想清楚，你怎样算的？先独立完成，再对照表格把你的算法和同桌交流。

学生完成表格。（2）同桌交流。教师巡视指导。（3）班内交流。师：你是怎样算的？谁能对照你填的表格跟同学们说说。预设1：用摆一摆的方法1中国结摆8个圆环2个中国结再摆8个圆环，就是2个8，是16个圆环，3个中国结再摆8个圆环，就是个8，是24个圆环……预设2加一加的方法个8是8个8也是8+8等于16个8是8+8+8=24，4个8也就是再加8等于32……8个8相加是64（4）小结。师：同学们的方法真不错，我们借助表格从个8是8，用加一加的方法，就可以推算出几个8是多少。3.借助表格，学习口诀。（1）集体编写口诀。师下面我们借助表格推算出的得数来编写8的乘法口诀1个8是8谁能列出算式？编出口诀？2个8是16，谁能列出算式？编出口诀？教师出示课件，根据学生回答呈现相应的算式和口诀。（2）独立编写口诀。师个8是多少？4个8？5个8？6个8呢？请你根据表格推算出的得数补充算式编出口诀，写在答题纸上。比比看谁编得快写得好。（3）展示交流。师：1个88，1×，一八得八。2个8是，2×8=16，二八十六。你也能像老师这样把你编写的口诀介绍给大家吗？学生交流。小结：同学们真棒，根据自己推算出的得数，动动脑筋就能编写出的乘法口诀。（4）理解口诀的意义。师：下面我们一起读一读这些口诀，边读边想每句口诀表示什么意思？还可以用哪个算式表示？学生交流，教师指其中一句口诀，学生交流口诀的意义以及另一个算式。小结：8的口诀和6、7的口诀一样，每句口诀都表示几个八相加是几。

【设计意图】在解决问题的过程中，首先引导学生经历观察、思考、推理的过程，推算几个8果然后放手让学生根据表格独立编写口诀同时将口诀意义的理解融入编写过程，加深学生对口诀意义的理解，培养学生观察、推理的能力，帮助学生积累了自主编写口诀的经验，为后续的学习奠定基础。4.寻找规律，记忆口诀。（1）独立思考，发现规律。师：刚才我们编写完了8的法口诀，我们先来读一读，边读边观察，的口诀藏着什么规律？有发现的同学同桌互相说说看。（2）全班交流，学习规律。师：8的口诀有什么规律，你有什么发现？预设1：8的口诀是按一二三四五六七八排列的。预设2：口诀里的第二个字都是八，8的乘法口诀共有句。预设3：每句口诀的前半句都表示几个8，后半句都表示得数。预设4：积一个比一个依次多8。小结：8口诀从上往下看，一句比一句多了个8，那么得数就比上一句的得数多了1个8；反过来，从下往上看，一句比一句少了个8，那么得数就比下一句得数少了1个8。（3）运用规律，记忆口诀。师：下面边读边记住这些口诀，如果哪句口诀忘了，就用这些规律来想想。比比谁先记住。学生独立记口诀。师：你认为哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么好的方法记住它？把你的想法在小组内进行交流。学生同桌交流。师：如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办？预设1：可以想五八四十，再加一个八就是四十八。预设2：可以想七八五十六，再减去一个八就是四十八。师：记住了吗？背给同桌听听，如果忘了，同桌互相提醒。同桌互相记口诀。

（4）对口诀。教师说前半句，学生对后半句；教师说后半句，学生补充前半句。【设计意图引导学生寻找规律运用规律记忆口诀在找规律用规律的过程中，帮助学生有效记忆口诀，培养学生的分析、反思、推理能力，为熟练运用口诀、提高运算能力奠定基础。（二）解决绿点问题，运用8的乘法口诀解决问题师下面我们用8的口诀解决第二个问题完整读一读题，不仅要会算，还要想清：为什么这样算？用的哪句口诀计算？学生独立解答。班内交流。预设：5×8=40（人）追问：为什么用乘法计算？怎样算出是40？预设：这是5个8相加，想口诀：五八四十。师：还可以怎样列式？预设：8×5=40（人）小结：一句口诀能计算两道乘法算式，计算乘法要想对口诀。（三）试一试：解决墙上一共贴了多少幅画？1.学生独立解答。师：完整读一读题，仔细想一想，列对算式，想对口诀。2.学生独立解答，班内交流。预设：8×4=32（人）追问：有不同算式吗？预设：4×8=32（人）追问：用哪句口诀进行计算？小结：学过8的乘法口诀，可以帮助我们解决更多问题。【设计意图探究新知环节引导学生经历了将实际问题转化成数学问题，本环节引导学生运用数学方法解决实际问题在解决问题的过程中帮助学生进一步体会乘法口诀的作用，理解乘法的意义，提升学生的逻辑思维能力。（四）回顾反思，梳理建构师：这节课我们一起学习了8的乘法口诀，并且发现口诀中的规律，还能运用这些

规律记口诀，下面我们一起解决几个问题。三、自练习，巩固展1.基础练习主练习3）学生独立解答，班内交流。2.变式练习。填一填。（）×8=488×（）=56（）×（）=243.综合练习。师：先解决第一个问题，仔细读题，找出相关信息再列出算式。想清楚用的是那一句口诀。学生先独立解答，再交流。小结：在解决问题时一定找到相关的信息，再列出算式，正确运用口诀进行计算。你还能够提出什么问题呢？自己提一个问题并解答。4.拓展练习儿歌）师：同学们表现可真棒！老师奖励大家一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？课件出示：螃蟹图片，仔细观察它有几张嘴，几只眼睛，几条腿。随学生交流，课件出示：1只螃蟹一张嘴）只眼睛）条腿。2只螃蟹二张嘴）只眼睛）条腿。3只螃蟹三张嘴）只眼睛条腿。4只螃蟹四张嘴）只眼睛）条腿。5只螃蟹五张嘴）只眼睛条腿。6只螃蟹六张嘴）只眼睛）条腿。7只螃蟹七张嘴）只眼睛）条腿。8只螃蟹八张嘴）只眼睛）

条腿。小组对作答，同桌拍手念儿歌，集体念儿歌。【设计意图通过不同层次的练习引导学生在运用中一步巩固8乘法口诀，引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。四、回全课，总结升师:同学们这节课的学习有什么收获？预设：我学会了8的乘法口诀。教师适时追问：的口诀有几句？试试能不能熟练地背诵一下。师：还学会了什么？