2022-2023学年黑龙江省七台河市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年黑龙江省七台河市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.进行文学创作时，作家在头脑中形成的新人物形象属于（）

A.幻想B.再造想象C.理想D.创造想象

2.乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性

3.学生只根据教师对天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

4.孔子是我国古代著名的教育家。不愤不启，不悱不发的思想体现了下列哪一教学原则（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则

5.在人口总体中，智商分布基本上呈（）

A.正偏态分布B.正态分布C.U型分布D.负偏态分布

6.学生先前的解题活动所形成的心理准备状态影响他以后解题的思路的现象是（）

A.迁移B.定势C.技能D.原型启发

7.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（）

A.教育具有阶级性B.教育具有自身的继承关系C.教育不能脱离政治经济的制约D.教育具有永恒性

8.心理现象就其产生的方式是（）

A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

9.英语学得好的人，学法语也比较容易一些，这种现象可以用（）来解释

A.强化B.负迁移C.原型D.正迁移

10.人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是（）

A.气质B.能力C.动机D.性格

二、填空题(10题)11.教育事业费主要由____和公用经费两部分组成

12.决定教育发展规模和速度的因素是____

13.新课程结构在小学阶段以____为主

14.美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性、变通性和____三个主要特点

15.孟母三迁这一历史故事反映了____对人发展的影响

16.最早正式使用班级一词的教育家是文艺复兴时期的____

17.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于____

18.____是根据人的发展和社会发展需要制订的，是所有学生都必须学习的科目

19.目前我国中小学开设的语文数学英语课程属于____

20.艾宾浩斯以____为材料，采用节省法对记忆和遗忘现象进行实验研究

三、名词解释(5题)21.导入策略

22.教学

23.教学内容设计

24.学校办学水平评价

25.正规教育

四、论述题(5题)26.有人说：学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。请运用相关德育原则分析这种现象

27.心理学家把一个小白鼠关在笼子里，用隔板隔开，每次摇铃时，笼内一边就通电，小白鼠就由笼子一边跳过隔板到没有电的另一边。然后，心理学家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想尽方法尝试了很多次，可是再怎么努力也跳不过去。之后，心理学家降低隔板的高度，即使比原来最低的高度还要低，再摇铃，小白鼠还是不跳

小白鼠为什么不跳了？

28.影响人格形成和发展的因素有哪些？

29.试述如何有效组织复习，提高记忆效率

30.简述学校心理健康教育的途径

五、案例分析(2题)31.小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好

根据维纳的归因理论，指出小芹期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现

32.请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析

六、简答题(1题)33.简述新课程改革的六项具体目标

参考答案

1.D创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。作家在头脑中形成的新人物形象是在头脑中独立创造出来的，属于创造想象。

2.C

3.A

4.DD不愤不启，不悱不发的意思是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现了启发性的教学原则

5.BB研究表明，人们的智力水平呈正态分布，两头小，中间大，又称常态分布

6.BB定势是指先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，又称心向

7.BB教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。题干体现了不同的民族或国家的教育思想、制度、内容、方法手段等都是在本民族前人的基础上发展起来的，因此会有所不同，正是教育继承性的体现

8.BB人的心理活动，就其产生的方式来说，是客观事物引起人脑的反射活动；就其内容来说，是作用于人脑的客观现实的反映

9.DD根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移也叫助长性迁移，指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫抑制性迁移，指一种学习对另一种学习的阻碍作用。强化是一种操作,作用在于提高同类反应在将来发生的概率。对解决问题起到启发作用的事物叫原型

10.AA气质是先天形成的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约

11.人员经费

12.生产力

13.综合课程

14.独创性

15.环境

16.埃拉斯莫斯

17.道德情感

18.必修课程

19.学科课程

20.无意义音节

21.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

22.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

23.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

26.（1）教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。（2）题干中现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的三位一体的德育网络。③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展

27.小白鼠不跳是因为产生了习得性无助。习得性无助是指无论自己怎样努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为

28.（1）生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭环境因素。（4）早期童年经验。（5）学校教育因素。（6）个人主观因素

29.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。不是任何复习都能取得良好效果的。记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织。

（1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。研究表明，记忆目的和意图越明确、越持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好。

（2）合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。

（3）试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。

（4）复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果

30.（1）开设心理健康教育的有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导

31.美国心理学家维纳对行为结果进行了系统的研究。他把人经历事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、任务难度、运气、身体状况、外界环境；又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。根据维纳的归因理论，小芹将数学期中考试失利归因于能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的因素

32.（1）班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。案例中儿童出现攻击行为，是因为他们观看成年男子对充气玩偶进行攻击（如大声吼叫或拳打脚踢）后，发生了观察学习。（2）替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化