精选教学设计方案七篇

精选教学设计方案七篇精选教学设计方案七篇为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面方案。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是为大家的教学设计方案7篇，欢送阅读与收藏。1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。两课时第一课时1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教法、学法：幻灯、生字卡片教学过程自我加减1、同学们，你们听过“泼水节”吗?2、简介泼水解3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字2、出示泼水节木桶互相湿淋淋桔祥幸福不肯离去凤凰花西双版纳赛龙舟A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红3、全文一共有几个自然段4、开火车读，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的词语6、讨论交流A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。1、有感情地朗读和背诵课文2、知道我国是一个多民族的国家3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。幻灯教学过程自我加减春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!(一)、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?4、指导读出快乐冲动的语气。(二)、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?6、质疑：大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?7、小结。小朋友说得真好。是呀，这桔祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不管是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样快乐，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节。(三)、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?3、出示。读一读。4、练习：大家唱着(的)歌，跳着(的)舞，赛起了(的)龙舟，放起了(的)烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。１、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。识字写字。正确地朗读词语。１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。２、学生收集关于秋天的词语。３、自制的金色星星图片。两课时。〖切入举偶孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。３、利用生字卡片，小组内自主认读。（凭借辅助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。２、分组练读，引导学生正确读词：让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。３、多种形式汇报读。４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。３、小组练读，点评。４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。４、学生临写，同伴互相点评。（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）〖对话平台复习读课本的词语，引入新课。１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。２、开火车读，要求读得正确、流利。３、比读。看谁读得有感情、有韵律。４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。５、全班齐读。（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示时机，同时也促进了学生的相互学习。）出示“我会读”中的词语：１、分小组轮读。２、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！３、再读。采用多种方式读。（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了稳固与积累。）１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。３、说说难写的字和容易写错的字。４、教师范写，学生评说。５、学生练习。伙伴互评。（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！１、组内交流，加以。２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）关于秋天的词语：一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。新课标指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。第一课时1.师:让我们轻松走入课堂,回忆刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是的名篇,看出作者次游览鸟的天堂,第一次只看到给人的感觉,第二次看到,是一种的气氛〕2.师生背诵相关段落。3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)〔《第一场雪》的特点是和,表达了作者的思想感情。〕4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、野字加引号?什么意思?在文中寻找答案。[复习回忆,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进行知识迁移。]1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]1.师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）教学目标1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3．热爱文学，特别是中国古典文学。教学过程一、交流1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1．所选的课文或片段中，有哪些人物？2．怎样把表达语言改变成人物的对话？3．表演时可以加上哪些表情或动作？4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5．怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1．选出代表编写剧本，划定角色。2．排练3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出1．班级表演，评出奖项假设干（最正确男、女主角，最正确剧本奖、最正确音乐奖……）第二课时（习作缩写训练）写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教学课时两课时。教学过程一、揭题，明要求。1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2．指名说一说缩写的要求。①内容要完整，重点要突出。②语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢？讨论后板书：三、读例文，比照了解缩写的特点。1．读《景阳冈》原文。2．读缩写后的《景阳冈》，比照缩写后的文章有什么区别。四、读课文，分主次。1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。2．讨论：主要内容。次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。1．如缩写第一自然段。①把重点内容画上线。②概括练习。2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。3．有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过400字。七、评议。一、教学目标（1）知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。（2）过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。（3）情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成认真做事的态度和习惯。二、教学重难点重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。三、教法和学法（1）教法：教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。（2）学法：①根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的根本步骤，最后归纳出绘制气候直方图的根本方法（或考前须知）。②学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：（一）导入局部[师设疑]：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？[学生交流]：爸爸去哪儿（异口同声）（师展示图片）-1-[创设情境]：爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提宝贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）[引出课题]今天呢，老师就领着大家一起来学习《气候资料的分析》，通过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。（教师板书课题）（二）主题局部（1）学会读图[组织活动]：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？（展示乌兰巴托气候图）[学生答复]：先读图名[肯定学生]：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。[学生答复]：乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量[教师提示]：答复正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你能够得到哪些信息呢？[进行交流]：大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19℃,1月气温最低，是-23℃。学生举手答复。[及时指正]：教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月平均气温是19℃，且提到气温年较差[设疑操作]：你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正确与否给予评论）[询问复查]：其他同学是不是也是这样判断的？（生答：是）[设疑]：有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？[学生答复]：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。-2-[教师表扬]：这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢？[学生演示]：学生上来在图上指出怎样判断的.，教师对于正确的结论给予鼓励，[引导互评]：对于缺乏的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？（学生对他进行评价）[教师总结读图方法][自主学习]：现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验一下，翻开导学案，自主完成活动一。[检验效果]：我们请一个同学来说一下他的答案（同学答复，教师点评讲解活动一，昆明的气温和降水情况）（2）动手绘图[教师过渡]：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？[学生展示]：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正确，如假设正确，请他将分析思路讲给大家听；如假设错误，请其他同学指证。[师点拨]：教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位----描点----连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位----描线----画柱[学生展示]：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xxxx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。（教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提醒学生防止出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级）（3）描述气候[教师过渡]：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检-3-验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。[引导学生]：找几个学生描述生：夏季????教师对学生的答案进行鼓励性评价，并且要循循善诱，引导学生答出正确的答案[总结提问]：同学们表述不一，到底谁的答复是正确的呢，我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示月平均气温高于15℃高温，月平均气温0~15℃温和，月平均气温<0℃寒冷；月降水量在100mm以上多雨，月降水量在50mm左右湿润，月降水量<20mm少雨)看了这个标准，现在你还会像之前那么描述吗？（生：不会）[教师设疑]：：那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨）[总结归纳]：现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了什么？（生答）（4）学以致用[前后照应]：通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗？（能）我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总结它的气候特征？[交流总结]：全年高温多雨。这个问题中如果有学生答复夏季冬季都高温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分）[教师设疑]：那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢？[学生交流]：（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水）那我们现在就带着行李物品一起出发吧！[教师总结]：好了，刚刚我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活-4-当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识是无处不在的。[教师总结性板书]：板书内容气候资料的分析《气候资料的分析》教学反思（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次时机最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）1、自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一局部：1--5写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：6、7写那位顶碗少年给我的启迪。（2）自由读第一局部思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。教学内容：理解课文第二局部内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。1、自由读第一局部找一找：一叠金边红花大瓷碗在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读第二局部理解所要表达的含义（小组讨论学习）3、理解句子的含义（出示投影）在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。（在小组内结合课文理解、讨论）4、指导用词语造句座无虚席不知所措（在理解词语意思的根底上指导学生造句）1、顶碗少年失误--努力失误--努力====成功张家界山水的图片；配合朗读的音乐。↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）↘读课文，解疑惑①我