幼儿园环境创设

一、幼儿园班级物质环境创设的概念幼儿园班级物质环境创设是指幼儿主讲人:XXX的原则整合自然物、空间、时间等要素，带领幼儿共同进行创造性活动的行为。二、幼儿园班级物质环境创设的要素（一）人、物、空间、色彩等有形要素保教人员。幼儿主讲人:XXX班级的物品泛指家具、玩具、美工用品等。物品根据材料的不同，其颜色、形状、手感也不同，因此给幼儿带来的感观体验自然就存在差异。人物班级空间的规划是创设环境的基础。幼儿主讲人:XXX性，更有效地发挥教育功能。色彩是影响班级环境质量的重要因素。和谐适量的色彩能够给幼儿美的视觉享受，而过量的、杂乱的色彩刺激，不仅使环境缺乏整体感，造成幼儿视觉的混乱和疲劳，引起幼儿情绪不稳定，还会影响幼儿对主题的分辨。合理控制色彩的数量，把握色彩的整体性、和谐性是空间环境体现艺术美的关键之一。空间色彩（二）声音、时间、移动线等无形要素除了以上因素之外，室内温度、湿度、空气质量等，都会影响幼儿的心情和活动的质量。幼儿主讲人:XXX清洁，确保室内环境适宜。三、幼儿园班级物质环境创设的基本原则舒适性原则安全性原则发展性原则差异性原则经验性原则自主性原则教育性原则参与性原则开放性原则经济性原则（一）安全性原则安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。（二）一致性原则环境创设目标与教育目标相一致（三）适宜性原则

适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐的发展。“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。（四）参与性原则（自主性原则）幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。《儿童权利公约》指出，儿童有权利参与和自己生活密切相关的活动，幼儿园的环境创设活动完全可以体现这一精神。（五）开放性原则幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。（六）经济性原则幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。某中班以“快乐的冬天”为主题创设班级环境，最先映入眼帘的是天花板上的吊饰——孩子们剪的各种颜色的雪花片。主题墙上不仅有孩子们参加各种体育锻炼、冬日远足以及孩子们编织毛线围脖、戴着自编围脖的照片，还有他们自制的各种贺年卡；阅读区摆放着《过年了》《幸福的新年晚餐》《月亮的味道》《绿色的世界》等绘本；美工区展示了剪纸“窗花”“捏面人”的步骤图及孩子们捏的各种面人；科学区摆放了各种有趣的取暖用具；建构区正在张灯结彩地搭建“节日的街道”；角色区的超市里正在进行的是以迎接新春为内容的各种推销活动。整个班级散发着喜迎新年的快乐气息。问题导入《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”现代科学的研究成果和幼儿教育的实践也证明：环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。环境是指人周围的区域，并具有相互影响、相互作用的外部世界。（社会环境、物质环境、心理环境）环境艺术是对环境进行理想化的处理，依据人的心理、生理感受，按照美学的原则和方法，对环境实施美的规划和改造。幼儿园班级环境是指幼儿园内对幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，包括物质环境和人文环境（组成性质）、室内环境和室外环境（存在形式）。B人文环境：师幼关系、活动的气氛、园风、人际关系（人际关系和文化环境）C室内环境：活动室、走廊、阳台、教室、睡眠室等D室外环境：操场、门厅、园门、围墙等A物质环境：生活设施、游戏器械、玩教具、墙面装设、活动角布置、饲养角及种植园等“近朱者赤，近墨者黑”“染于苍则苍，染于黄则黄”“孟母三迁”一、幼儿园班级物质环境创设的概念幼儿园班级物质环境创设是指幼儿主讲人:XXX的原则整合自然物、空间、时间等要素，带领幼儿共同进行创造性活动的行为。又到了六一儿童节，各班都开始准备区域活动的环境创设。园长巡视一圈，却发现中（2）班的环境创设显得有些格格不入。原来主班张主讲人:XXX而双方商量又没有结果，于是各干各的，最终就出现了班级布置不相称的现象。问题导入如果你是中（2）班的主讲人:XXX任务一幼儿园班级工作人员的构成一、班级幼儿主讲人:XXX一种是两名幼儿主讲人:XXX一名还是两班一名都是预先确定的。两名幼儿主讲人:XXX一、班级工作人员分工与合作的应然《幼儿园工作规程》（2016）对幼儿园班级工作人员的职责规定第四十一条幼儿园主讲人:XXX三十九条规定。幼儿园幼儿主讲人:XXX任务二幼儿园班级工作人员的分工与合作（一）幼儿园主讲人:XXX的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。2.创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。4.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。5.参加业务学习和保育教育研究活动。6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。第四十二条幼儿园保育员应当符合本规程第三十九条规定，并应当具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训。（二）幼儿园保育员的主要职责1.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作。2.在幼儿主讲人:XXX动。3.在卫生保健人员和本班幼儿主讲人:XXX衣物和本班的设备、用具。（三）幼儿园班级工作任务的明确分工幼儿园班级管理中工作任务的分工主要包括主班幼儿主讲人:XXX合作。幼儿主讲人:XXX关系到班级管理的好坏，还将影响幼儿的认知、情感、态度、行为等方面的发展。如一名幼儿主讲人:XXX育员搞卫生时，幼儿主讲人:XXX相反，幼儿主讲人:XXX（1）主、配班幼儿主讲人:XXX（3）主、配班幼儿主讲人:XXX致，相互配合。③主动承担任务，不斤斤计较。④做好有效率的班务计划。1.主班幼儿主讲人:XXX（1）班级幼儿主讲人:XXX的具体方法与策略①班级成员相互关爱，共同营造宽松、温馨的和谐氛围，是搞好班级管理的前提。②班级成员更新教育观念、转换角色，是加强班级管理的有效方法。③主班幼儿主讲人:XXX师与保育员的区别，合理分工。2.班级幼儿主讲人:XXX（一）如何处理班级工作人员分工与合作的问题？1.解决教育观念上存在的差异（1）要做到尊重和宽容。（2）有矛盾要先检讨自己。（3）要学会换位思考。（4）注意解决问题的时机。2.明确班级工作人员定位主、配班幼儿主讲人:XXX的、具有可操作性、更有可能实现的班级目标，使班级教学活动具有均衡性和连续性，关注全班幼儿的整体发展。返回任务三幼儿园班级工作人际氛围建设一、充分信任与相互学习幼儿主讲人:XXX儿主讲人:XXX二、理解、尊重与包容三、真诚相待四、友好相处五、加强交往六、乐于助人家长资源是指家长本身及其关系中可以为幼儿园合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家长的专业特长以及家庭中的文化元素等。物力资源：日常活动（区角、教学）物品，主题活动的设施人力资源：专业资源、特长资源、个性优势、人脉资源文化资源：家庭伦理文化资源、社区文化资源、民间文化资源任务一幼儿园班级与家庭的合作家长资源利用的原则

（一）经济原则

（二）公益原则

（三）适度原则

（四）自愿原则任务二社区资源的有效利用社区资源是指幼儿园所处社区中可以被利用的人、财、物等社会环境和自然环境。人力资源主要指社会机构中的专业人士、家长等，社会环境主要包括博物馆、公园、动物园、活动中心等，自然资源包括当地的山川、气候、森林、名胜古迹、土特产等。对幼儿园来说，社区不仅是区域位置，也是社会场所。社区环境如同空气一样围绕在幼儿的周围，随时产生着影响。社区资源的种类社区资源自然资源公共场所（设施）文化资源自然资源主要指河流、山川、气候等。幼儿园所处社区中公园内的树木、草地、动物、昆虫等都属于自然资源。公共场所主要指社区公共区域与设施、专业场馆、行政机构以及社区附近的公司、企业四个部分。社区文化资源包含学校、各类文化活动和专业人士等人力资源。1.公共区域与设施公共区域与设施包括社区活动中心，运动、游乐设施，百货商场、医院、邮局、理发店、菜市场、消防中队等公共事业单位。这些公共设施是幼儿家庭休闲娱乐的主要去处，与幼儿的日常生活紧密相关，成人劳动方式也是幼儿在游戏中模仿的主要生活来源。2.专业场馆专业场馆，如科技馆、博物馆、动物园、海洋馆等不同类型的主题场所是幼儿学习、了解科技知识的主要场所。专业场馆的内容丰富，而且有专业的人员介绍展品，可以为幼儿园开展不同主题的科学活动、丰富幼儿的感性经验提供专业支持。3.行政机构行政机构有居委会、各级