2022年观察物体的教案合集7篇

2022年观察物体的教案合集7察的1教学目标：1能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学重点正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5小正方体组合）的形状，并画出草图。教学难点：能根据从正面、左面、上面观察的平面图形还原立体图形（小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学具准备个学生准备5个棱5厘米的小正方体纸盒，教师准备5个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。教学过程：

一、创设情境，引入新课1师：老师带来了一个搭好的立体图形示用4个搭好的)仔细观察）从不同的方向看，你能看到什么形状？在题卡上画一画2汇报：你是怎么想的？怎么画的？正面：演示(平移情况)上面、右面，（说说怎么想，怎么画的）二、探索新知。活动一：观察立体图形的形状，并画下来。1师：现在老师增加了难度，看看你还能画出来吗？2先观察：难在哪了？a认识数量上增多了：（原来是几个，现在是几个？）师：大家数数是5个吗？指指被谁挡住啦？师如果把遮挡的这些立体块变成透明的那么被遮挡的就能看见了，是吗？b数量增多，为什么就难了？（教师演示）

（数量上的增多，会引起（带来）形状上的更多变化，就难了）师：现在是个，如果是6，个，或者摆的更多呢，那么就更复杂了，这节课我们就只研究用5小立方块来搭物体（揭示课题，板书）3师；现在难度增加了，还想解决这个问题，你有什么好办法？（可以借助摆来帮助我们），那好，就借助手中的学具，自己摆一摆，画一画。(计意图:节课的主要目标之一是发展学生的空间观念，而空间观念的发展，要以观察物体为载体，因此，要让学生认识到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象即通过实物的摆来观察可以降低难度，帮助解决问题这一手段、方法）4汇报：师你看见的每个面是什么样的？怎么画的把它摆在黑板上。请同学到前面边看边说你怎么想的其他同学仔细看认真听。正面：师：闭上眼睛想象一下，平移后在同一个平面上的形状。

上面师谁看到了他在观察的时候和刚才那个同学有个不一样的动作？为什么会有这个动作呢？师：a我们可以调整观察的角度，使你正对着要观察的面。b还可以怎么做？也可以转动这个物体，让要观察的面对着你。左面：学生先说，师：结合你手中的看看，他说的对不对。师：如果给的不是具体的实物，而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，，怎么办？师：看不见的，有难度，就需要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，仔细观察，来帮助你丰富你的想象。看来摆也很重要。5现在老师给你2分钟，用5小立体块自己摆图形，再分别画出这三个面的形状，看谁摆的多？用手势告诉我，你们都摆了几种？在这么短的时间内同学们摆了这么多相信大家头脑中会有了深刻的印象。你们画的都对吗？6师：现在搞个小比赛，同桌之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的情况交换过来检查谁画得准，正确率高。

察的2教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。教学目标：1使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4联系生活实际使学生体会到数学知识_______于生活。教学重点在实际的观察活动中让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。德育渗透帮助学生树立从小仔细观察事物认真思考的好习惯。情感与态度标：通过小组合作交流培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学过程：一、创设情境、激趣感知比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）[好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、师生互动、探究新知（一）教学例11引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力破了很多大案今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）[计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]2出示例：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？

3请学生从不同方向观察小药箱问你观察到什么（小组操作、交流。）4“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：A我看到的那一面上画了个红十字。B我看到的那面上写：小药箱。C我看到的是白色的面，没什么标记。D药箱相对的面颜色是一样的。你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）[计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]5如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？小结：物体的左、右、正面都是相对的。6填写观察实验报告：从不同角度观察下面三个物体你从各个角度看到的形状画下来。上面

正面左右面7如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）8课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。[计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合（二）教学例21引入例。神“冒险小虎队最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）“冒险小虎队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：ABC

2出示例。（1思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？（2动手操作。（3汇报，小结。三、巩固新知1这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？2这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？3是我看到的两个物体的一个面们可能是什么形状？4画一画。选择两个物体摆一摆先确定一个面为正面然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。5猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。三、小结：今天我们学会了从不同位置观察物体还学会了推理在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

[计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。]察的3教学目标：1正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面能正确辨认简单的组合图形的正面侧面和上面能辨认从不同位置看到的物体形状能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。2通过不同题目的练习、讲解，提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：能自己独立进行题目的练习。难点：在观察物体的过程中进行直观思考。教学准备：补充练习题。教学过程：口算：93÷3=9×800=110×5

31×248÷4=学生练习，1分钟完成。集体核对。注意末尾的0别忘了添。何处理？复习商1够就商0的题型。观察物体的正面、侧面和上面。观察一个物体最多能看到几个面？应该站在什么位置？站在什么位置只能看到一个物体的一个面？站在什么位置能看到一个物体的两个面？学生尝试回答。观察长方体、正方体的正面、侧面和上面。如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？补充：如果长方体、正方体相对的面的图案相同，则这时长方体的下面的面是什么图案？正方体的背面是什么图案？学生观察并说说这样判断的理由。下列的照片分别是谁拍的？连一连。学生连线并说说这样连的理由。

从侧面看下列的三个物体别看到的是什么形状？用线连一连。注意题目的要求，是从哪个面看的？学生尝试练习。集体核对，指名回答并说说你是怎样想的？六、解决实际问题2小题（简单的乘除法应用题。）每本练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？学生找重要信息，尝试列式。指名板书（两人），看看谁写得准确而完整。学生观察、比较板书，注意答句。一共有43乒乓球8个装一盒少要用多少个盒子？学生读题，自己独立列式解答。指名两人板书，看看谁完成得出色。集体核对，注意答句。比较：两道题目的相同点和不同点相同点：都是除法应用题，而且答案都有余数。不同点：答句的处理，第1题舍去余数，2小题需要进1

：这种题目的答句非常重要，是否要进1，就要根据自己的生活经验来判断。练习。你觉得在观察物体这一章节中，有哪些重要的知识点？学生交流并自我对照。板书设计：观察物体补充练习课前思考：补充了一些之前所学的知识和这一单元观察物体中的知识，让学生在学习新知的同时不断巩固以前所学的知识在观察物体的补充练习中，让学生正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。课后反思：由于这一单元内容相对比较简单以这一节复习课补充了之前所学的知识进行复习口算中注重正确率的基础上还要强调做题速度。简单的连乘问题，学生学习得也不错。对于这一单元要注意题目之间的比较能深层次地挖掘题目中的重要知识

点生对于一些直观的题目都能完成得很好解较到位置。从题目的处理来看学生掌握本单元的知识点还可以但由于题目中抽象的成分不多，因此，没有什么难度。因此在练习的过程中，适当地在原来题目的基础上扩充，一来增加题目的难度，二来提高学生的思维能力和快速反映能力样可以避免由题目简单有带来学生的骄傲情绪，反之，会让学生充满兴趣。课后反思：这节课主要是练习与复习本单元的内容。口算部分相对简单，学生能在规定时间内完成。简单的连乘实际问题，学生能自己分析题意正确的列式计算能完整的表述自己的想法，比以前有了很大的进步是在练习过程中还是要强调选择正确的单位于本单元的内容生比较直观的问题掌握得很好，当遇到需要空间想象的问题时学生的思维还是达不到要求需要通过学具或画图的方式来辅助但总体而言这部分知识抽象的内容不多，所以学生掌握起来不是很费力。课后反思：本次练习中的口算部分主要是检验学生对于两位数除以一位数以及三位数乘以一位数的口算正确率此基础上提高学生计算的速度而对于本单元涉及到的内容学生掌握的可以但总体来说这一单元比较简单没有很抽象的东西需要理解学生理解起来比较容易但是对于部分学生来说可能在真正的练习中

需要借助相关的工具帮助自己解决问题靠学生自己的想象达不到解题的正确性。察的4教学目标：1知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念透数学________生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。3情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。重点：能结合体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。难点：体验从同角度看物体，看到的形状是不同的。教学法：发现法、观察法、实践操作法、自探究法。教具：玩具熊、照片、学生带的各种玩具。教学过程：一、游戏导。

师：同学们，我们现在做个小游戏好吗？很简单，请按照老师的要求做好吗？请起立，向左转，挥挥你的右手，向右转，请用你的左手摸摸你的左耳朵请一位同学和老师握一握手请同学们告诉老师我的右手和你们的右手在一个方向上吗？（生答）请一位同学站在老师的右边请另一位同学拉着我的左手现在我们一起挥挥我们的右手一起伸伸我们的左脚现在请把手在你们的胸前击两下请把左手拍拍后脑勺好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩。（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的而且调动了学生的积极性使学生立刻进入学习的的状态）二、合作探究。1指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样（藏起熊猫请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法学会与人交流）示范下面我们一起来观察熊猫请小朋友看看老师是怎样观察的（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看

到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴..”要抓住了某一特征就可以同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流那么你们想想这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师我想请一位同学来观察熊猫的左边也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。全班交流部分同学认为是一样的只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。师把熊猫的后面朝向学生请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。（教给学生正确的观察方法让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。）2运用观察方法观察物体师请同学们拿出你们的玩具放在小组中间并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么（生小组交流现在请同学们转

动你的玩具再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）师哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）3根据图片判断观察的角度不同（做一做）出示四本数学书前、后、左、右四面的图片，请同学们判断观察者的角度,请同学们说一说如何判断的？说完之后，请小组把四本书按照书上所示合在一起学生从不同角度观察并找出相应对应的面。三、巩固拓展小姐（以盲人摸象的故事进行拓展总结）。师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，占老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。从前五个盲人来没有见过大象第一个人摸到鼻子，他说大象像一条弯弯的管子第二个人摸到了尾巴他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说大象像一根粗粗的柱子。”同学们同样一头大象为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子看来

我们在观察物体时应该从多个角度全方位的观察观察的过程中还要特别注意细节。察的5一、教学目：1通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。2能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。3初步培养学生的空间观念。二、教学重：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。三、教学难：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。四、教具准：多媒体课件五、学具准：学生每人一个玩具六、教学过：

创设情景：1出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形问学生最都能看到几个面的颜色要看到其他几个面的颜色，怎么办？2讲述“盲人摸象”的故事。师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。师：对呀!四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师要全面的了解一个物体的特征必须要全面的去观察这个物体要学会从不同的角度进行观察综合无分析把握这个物体的形状和特点们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。探索新知：1观察物体

（1出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。（2学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。生2：因为我在闹钟的后面。生3：因为我在闹钟的左边。生4：因为我在闹钟的右边。师我们每一个人只看到一种结果你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。生：不同的地方看到的都不一样。生：没一个物体都不一样，有好多形状。

师：是这个物体不一样吗？生：不对，是我们人看的饿位置不一样。师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。（4教学例1多媒体出示）师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？学生分组讨论，并说明理由。小组汇报、课堂交流。应用拓展：1多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。（出示茶壶四个方向看到的图形请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。2小组活动进行观察67“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作每个小组成员先从某一角度看这摞书然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。巩固新知：

1每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意我在它的（位置），我看到了（形状）”2小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。A不同的人在不同的位置观察B同一个人在不同的位置观察应用总结：师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。‘生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”……。师：你们还可以怎样说呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。师：他们如果这样说，你还笑他们吗？

生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。课堂小结：1说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？2如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢通过小结使学生认识到从不同角度观察同一物体看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。反思：略察的6教学目标：1.确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.系生活实际，使学生体会到数学知识________于生活。5.助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

6.学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点：在实际的观察活动中受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程一、创设情、激趣感知1.实际切入。激趣小朋友们你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机谁想给大家拍（鼓励学生从不同角度拍照。）谈话你可真像个小摄影师同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）提问家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢（学生讨论回答）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。2.入新课。讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体出示课题）[计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、师生互、探究新知1.构建知。（1本位观察：谈话玩具恐龙什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

要求老师为每一组也准备了一只恐龙请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2我看到了侧面它有粗壮的腿和第四幅图是一样的。生3我看到了背面它有尖尖的刺和第一幅图是一样的。谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来看到侧面的同学也站起来没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？3全面观察：谈话同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧学生自主选择喜爱的位置去观察。提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？说明这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像我们来看一看吧！

（4情感交流：教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了可是还有一些动物也快要灭绝了我们应该怎么做呢？2.巩固知。（1摆一摆教师学们我们身边有很多我们熟悉的物体如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起成一摞看学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面学生操作回答生1：我看了侧面，我能看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。（3找一找实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好可是却没有留下姓名老师一直调查

不出来在星期六的时候老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌老师悄悄的拍下了这些镜头你们想不想知道他是谁呢？小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。察的7单元学习目标：1使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。课时安排：3课时课题：观察物体（一）内容：教材P67

教学目标：1通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。2能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。教学重难点正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学过程：一．创设情景，激发兴趣。师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。

师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。二．观察物体，探索新知。1要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。2小组合作观察。四人小组拿出一个玩具固定在桌面上不移动每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。3汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立看到和他看到的是不一样的。4课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。

三．分层练习，巩固提高。1观察书本。请同学们把书四本合放一会根据老师出示的画片想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。2猜物体。（1课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。（2出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。四．总结。这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。五．作业：回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。课题：轴对称图形的认识内容：教材P68教学目标：

1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。2发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。教学重点：认识轴对称图形，会画对称轴。教学难点：找对称轴教学准备：课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀教学过程：一．活动导入，感知对称。1教师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并准备不一