初中历史七年级上第三单元统一国家的建立“秦王扫六合”-“秦王扫六合”2

第11课《“秦王扫六合”》教学设计教学目标知识与能力：

(1)掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

(2)通过归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养观察、想象能力。

(3)通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

过程与方法：

教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。

情感态度和价值观：

通过学习，使学生认识到

(1)统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。

(2)秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。

(3)秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。

(4)认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。

(5)长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学重点秦的统一及作用。教学难点“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。教学手段多媒体教学教学过程一、创设故事情境，联系旧知，导入新课（课件显示嬴政像及其简介）姓嬴名政，13岁即秦王位，22岁亲理国政，从公元前230年至公元前221年，发动统一战争，陆续灭掉六国，完成统一。你看过电影《英雄》吗？这部电影是以历史上的“荆轲刺秦王”为蓝本，演绎了一个大侠刺秦王的故事。从这个历史故事缩影中，我们可以看到战国末期七雄的兼并战争非常激烈。强大的秦国通过兼并战争，不断兼并东方各国的土地。历史在逐步地趋向统一。尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。二、合作探究，学习新知接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（课件显示《战国形势》图）问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？教师在启发学生回顾商鞅变法的历史意义后指出：由于秦国的商鞅变法最为彻底。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军事力量增强，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，这为后来秦统一六国奠定了基础。2、秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？①秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断地蚕食东方邻国的土地才完成的。②尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦国的强大攻势。③从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉六国，完成了统一。（课件动态显示秦灭六国过程示意图）展现秦依次灭掉六国的过程，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家──秦朝。（课件显示一个大大的“秦”字）强调指出：公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。3、各抒已见：你如何看待秦灭六国，统一天下？学生讨论作答后明确：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。4、动脑筋：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？（生答略）5、过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。中央集权统治的建立便是其中最主要的措施之一。6、讲中央集权制度的建立。（课件展示卡通动画，然后动态逐步显示君主专制中央集权表）在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。7、秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（学生看书归纳）（，然后动态依次显示各国货币、度量衡及文字相关图片及统一情况）设身处地：让学生在具体的历史背景环境下理解统一货币、度量衡、文字的重要性和必然性以及实施这些措施的历史意义和作用。8、秦始皇在思想上采取的措施就是焚书坑儒。（课件显示“焚书坑儒”史料）什么是“焚书坑儒”？秦始皇为什么要焚书坑儒？结果怎么样？在学生回答焚书坑儒的相关内容后，教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。9、（课件显示毛泽东和郭沫若语）你如何理解和看待“焚书坑儒”？（生自由讨论，发表意见）10、（课件展示卡通动画，然后显示秦长城示意图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？强调：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。11、开发南疆──开凿灵渠（课件显示灵渠的示意图和今天的灵渠图片）指出：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。12、（课件显示）秦的疆域地图如何通过疆域图了解秦朝的疆界四至呢？让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。（课件强调显示疆域四至）13、动脑筋：谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？（生答略）三、课堂结构图示（课件回顾总结，屏幕显示）通过图示，让生认识到：秦的统一，开创了我国历史的新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。那么秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远的影响呢？希望同学们下去以后探讨一下。四、课堂练习（屏幕显示）(一)、选择1、秦统一六国的年代是（）A、公元前475年

B、公元前221年C、公元前230年

D、公元前220年2、秦朝规定的全国规范文字是（）A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书3、在秦朝中央政府中，分管全国军事的官吏是（）A.丞相B.太尉C.御史大夫D.郡守(二