2022年《触摸春天》教案模板汇编五篇

2022年《触摸春天》教案模板汇编五篇《摸天教篇1一、导入新1上节课，我们结识了一位新朋友──安静，知道了她的故事天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。2请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。二、透析“迹”师：你找的是哪一句?学情预设：1找的不是关键句子。2找到第四段第一句。评价预设：1你找的是这一处，你呢?2你被这样的奇迹震撼了。

师：什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗呢?你呢(快速追问，掀起学生情感的波澜)你们都认为这是个奇迹，为什?学情预设：1我们健康人很难拢住蝴蝶。2运用文中语句回答。评价预设：1不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。2真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹学情预设1没抓住关键语句。2抓住了关键语句。评价预设：1你是从这里看出来的，还有不同的吗2是一个会读书的孩子为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?(抓住关键语句来谈。)

学情预设：1找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹2找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。”3找到“……极其准确……”评价预设：1这的确不可思议，真是一个奇迹2还有比这更神奇的吗?确是个奇迹。3听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么生：因为这个词让我感觉到了不可思议。师个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花可能啊!同学们，这可能吗?生：可能。师：这怎么可能呢?生：有花香的引导。师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗看看课文，你有什么新的发现?学情预设：

1找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。”2找到“她整天在花香中流连。”师：你真会读书，联系上文找到了依据。评价预设：1她，一个盲童，为什么走得如此流畅生：因为她对这儿很熟悉了。师：你联系生活实际来谈，真棒为什么熟悉?2是什么促使她整天流连其中生：是浓郁的花香。师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀?生：春天。师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。师：让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。学情预设：1读得不到位。2较好。

3很好。评价预设：1可以看出你对课文很熟悉，但这样是远远不够的，我们要用心来体会她对春天的那份热爱。谁再来试一试2谢谢，你的朗读让我仿佛看见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀，应该打动我们的心啊，谁再来试一试，看看能不能震撼我们。3不想把掌声送给他吗?字句句都能打动我们的心太棒了!三、感受人物内心这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹学情预设：1找到“……多姿多彩……”2找到“……张望。”3找到“……弧线……概念。”评价预设：1“多姿多彩”是什么意思?

生：丰富多彩，什么都有。师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色生：黑色。师：作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的心世界，合适吗?生：合适。师：为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢生：因为她的心中有对美好事物的向往。师：她的心中有些什么?生鲜花蝶小树溪叽叽喳喳的小鸟……师：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?2你从哪个词感受到的?生：“张望”。师：做个张望的动作看看。她看得见吗生：看得见。她是用心来看的。师：原来，她的心中有一双眼睛呢

3你从哪里感受到这是个奇迹生：“弧线”，她能看见蝴蝶飞过的痕迹。师：她为什么能看得见?生：她心中有一双眼睛。师：是啊，所以她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。四、明理，升华1学习最后一自然段：师怪作者发出了这样的感叹谁都有生活的……缤纷世界。”)齐读句子，说说你的感受。学情预设：结合文本内容谈。2结合生活实际谈：评价预设：⑴你能结合课文内容来谈，不错

⑵对，我们每个人，不论你是否健康，只要热爱生活，就能创造一个缤纷的世界!啊张海迪这样的残疾人都能做到，更何况我们呢?师：带着我们的体会再来读一读这句话。⑶谢谢大家，从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天只要我们用心去触摸就能拥有缤纷灿烂的世界!五、赏读、诵1一篇好__读上百遍也不够啊，再来读一读，把你最感兴趣的地方多读几遍，争取背下来。学情预设：⑴第三段⑵第四段⑶第六段⑷第七段评价预设：⑴你被安静那份执著的爱深深地感动了⑵这神奇的一瞬吸引了你。

⑶安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动⑷你一定读懂了蕴含其中的道理，真棒这节课大家的收获都挺大的，祝贺你们《摸天教篇2教学目标：1知识与能力确流利有情地朗读课文认“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6生字。2情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情养学生热爱生活爱生命关爱他人的情感与态度。3过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。教学重难点体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。课程时数：二课时教具准备：

小黑板教学思想：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。教学过程：预习探究：一、导入预习探究合作交流1师生对话交流情感同学们已度过了十个春天能用语言描述一下你心中春天的样子？是啊我们可以用眼睛捕捉春天的色彩用鼻子去闻春天的气息用耳朵倾听春天的旋律我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一个美丽的名字叫——安静就让我们再次走进安静看看她是怎样触摸春天的。（板书：触摸春天）

2我们来齐读课题。（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。二、（一）自由读书，读准字音，思考：课文主要写了什么？（二）出示小黑板检查生字。（三）交流主要内容三、品读体验1在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处“”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）2学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静问题在这样一个春天的早晨发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？

C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D安静为什么能走得如此流畅呢？E你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？根据生答：（板书：热爱自然）3学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……（1安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？板书：热爱生活C现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛伸出手随安静一起做动作一起去触摸一同去感受师读）D睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心一个鲜活的生命在安静手中扑腾着挣

扎着让安静心灵感受到了生命的美好同学们想不想把这种美好读出来。谁来是试试？E这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。4学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静问题来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话中的哪个词让你印象最深？（2许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。A安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？B.伦。凯勒曾说过“人除了用眼睛看世界，还有一种殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她望到了什么？C.静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？板书：（热爱生命）D安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天们可以想象而且完全相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？

第二课时一、品读欣赏1.蝶被安静神奇的灵性所慑服们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼请同学们再来有感情地朗读课文力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2.同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）3.喜欢的段落背诵下来。二、巩固延伸1.文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。3.照课后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。板书：17摸春天奇迹热爱自然

教学反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了本课的教学重点是联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。整个教学过程我主要采取朗读感悟的方法让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受在体会到作者的惊叹之后我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么理从未体验过的地方，我让学生想象那个地方会有些什么静此时的心里会有怎么样的感受这些想象既丰富了课文内容让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

《摸天教篇3第一课时谈话导入，示课题1.学们已经度过了十个春天能描述一下你心目中的春天。2.同学们的描述中以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象那么一些双目失明失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。3.有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天是他们心目中的春天也同样是多姿多彩生机盎然的因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，读生字1.学们已经在课前预习了课文能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.组利用生字卡片开火车认读并交流自己识记生字的方法。3.示生词，检查学生认读情况。4.示下面词语，指导学生读正确。

穿梭悄然拢住扑腾曲线5.组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6.一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。细读课文，悟文本1.读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。2.组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。3.师组织全班同学交流读书感受重点围“盲女安静特殊在哪儿”来谈。布置作业1.写生字新词。2.集海伦·凯勒的故事。第二课时

听写词语，查反馈1.写部分词语。2.桌互相检查、纠正。3.师根据听写情况进行重点指导。研读语句，化感悟1.确研读内容节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文到这样的词句认真揣摩其言外之意。2.小组同学交流自己的研读结果。3.班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。4.导学生总结理解句子深层含义的方法。a.系上下文理解。b.系生活实际理解。c.住重点词语理解。品析语言，感情朗读课

1.者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。2.织学生进行交流。3.感情地朗读课文可以读全文也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。4.诵自己喜欢的段落。总结收获，拓展阅读1.同学们谈谈学习课文之后哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。2.女孩安静是在用心灵触摸春天或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。3.段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。4.合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。5.同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

布置作业，下延伸1.文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.照课后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事办一份以“热爱生命”为主题的板报。《摸天教篇4【教材解读《触摸春天这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。__篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。【学情分析生命的真谛是什么生命的意义何在这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目标1认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑

闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重点引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。【教学难点运用适当方法体会品读含义深刻的句子感悟作者揭示的深刻道理引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学流程一、揭题1板书“春天”：你的眼前浮现出怎么样的场面

师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。2板书：“触摸”，你怎样触摸春天最简单的触摸──和山花亲密接触最有味的触摸──山里人家尝新茶最潇洒的触摸──心随风筝一起飞最直接的触摸──坝坝里头晒阳光3通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们了解盲人的世界吗?(前一片黑暗，生板书看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么(怜，生板书4引入课文：可是疾人也像我们一样他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界二、初读课文1自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2自学生字，并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。三、再读课，读懂内容再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。四、品读欣，透析“奇”1请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹?上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。2汇报交流：读读你画的句子，说说你的理解。件出示重点句)奇迹：⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹?盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”②有什么感受?

(生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊可见她对春天的热爱)(安静是个热生活而又聪慧的女孩。)③指导学生流畅地读读。奇迹⑵出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了①自由读读这个句子。②师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什“竟然”可以换成什么词?以用“竟然”说一句话吗③师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵蝴蝶在她的手指间不断地扑腾使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，这是一次全新的经历蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──

(发现，原来世界上还有这样可爱的，会飞的小动物，她还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔…)我静静地站在一旁看着安静这个我原本以为眼前一片黑暗，内心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗男同学拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界─静，我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天能不说你的世界是多姿多彩的呢!)④请几个学生读出自己的想法。⑶出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指蝶扑闪着翅膀飞走了仰起头来张望述说着飞翔的概念。”①引读这段话⑩师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都有一双眼睛!了心中的眼睛界就不会再黑暗──(学生读师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔五、总结收获，升华情感

1学习最后一自然段：师继续引读这个清香袅袅的早晨静诉我这个道理：(读“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩她们精美绝仑的舞姿告诉世界都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(时播放相应图片)六、布置作，课外延伸1从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。2按照课文后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。【板书设计触摸春天

安静盲童一片黑暗可怜(生板书多姿多彩热爱生命《摸天教篇5【学习目标1认识“图、梨”8个生字，会写“波、浪”8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3喜欢秋天愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。【教学准备多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。【教学过程第一课时一、创设情导入1师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语今天我们就到田野果园去欣赏秋天美丽的风光。

(观感知：播放秋天音乐风光片。2引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么3总结学生感想，导入：⑴秋天就像一幅美丽的图画看课文是怎样描写秋天的?(示课题并朗读。)⑵猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。二、初读感悟1自读课文，要求读准字音，读通顺。2开火车，一人读一句，注意正音。3各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。4朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。5师引读课文，感知全篇：

秋天来啦秋天来啦山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……6用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情：选自己最喜欢的句子来读说说自己为什么喜欢战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。三、识字教学1读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。2用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。3拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。4采用自由问答方式交流识字经验。5总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹。波浪是水，高粱为米。燃烧要