2021年语文教材培训心得体会

2021年语文教材培训心得体2021语材心会1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受尽管学习时间短暂我事先也没对教材有太多的阅读与思考但在张教授的精心准备多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。（一）重视统文化的教整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。语文学习应有语文特色我们既在学习现代语文也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化这不仅是语文的责任更是语文素养的重要内容与体现。（二）尊重文学习的规

教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题课文分教读自读与课外阅读三位一体古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定供了硬笔书法家的示范有于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排除了有机穿插在各单元间更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。例如新教材删减了课文数量那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课学生的知识能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。

总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。2021语材心会2通过参加六年级语文统编教材的培训我认识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导应该把思想教育的着力点放到最后的结论上而是要带领学生经历获得感的过程在课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。同时认识到应该注重整个学期的阅读学习，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。新教材培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的六年级同学，小升初衔接阶段的学习一定要承前启后瞻前顾后避免学习断层，合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学习做好衔接。作为老师，我必须建立文化自信，多参加培训学习，才能认识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水平。

2021语材心会3我个人喜欢人教版的教材拿到部编版语文教材时尤为喜爱。作为一直担任高年级语文教学特别是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了很多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导教研组的集体备课但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清晰。我一向认为自己情商不高智商也不咋地唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能减少不熟悉教材引起不良后果在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思考、发现。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发现，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。那么我缺少的是什么呢？是对教材宏观上的把控以及每个版块的具体操作方法。比如，语文教学中，人文主题与语文要

素怎样在课堂上把控怎样对教学内容进行整合用什么样的教学方法能够让学生学得更有趣味性，更有实效性？当2月10看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我需要的，所以我非常珍惜！在听金水区李伟锋主任的分享时我是认真的有些重要的地方点击暂停键认真做了笔记时还随手在本子上写下自己的想法极了疫情当前上课的小学生时3小时的视频讲座，我认认真真地看了3个小时尽管中间被填写学生报表上报各种数据打断了N多次，但每次重新打卡听讲都是满怀新鲜感，充满了期待。纯粹三个小时的讲座，收获很多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：一、语文学习应该是一件美的事情李伟锋主任的讲座很特别正如他所说的那样这场讲座更多的是分享自己的思考、追问，进而引发跟多语文老师的思考。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深入的思考。我曾经常常反问自己不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子果这样罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。

但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，显然是不够的的，我们还应该想如何能让教室多一个甚至更多个喜欢语文的孩子，喜欢自己的孩子。我想借用本次讲座中的话鞭策自己—“即将进入中学的六年级学生否如刚学习说话时那样惊喜？是否如刚进入学校时那么期待？是否懂得了母语是灯时泥土？回顾六年的学习否在书写时体会到汉字的优美？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在表达时懂得理解更有条理？是否在用语文方法解决生活的问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文？品这八个问句包含了太多我的教学让孩子们对语文有兴趣吗？让孩子们体会到她的价值了吗？让孩子们体会到汉字之美华传统文化的优秀了吗？孩子们的思维品质得到提升了吗？阅读能力表达能力提升了吗？是否因为爱上语文更加热爱我们伟大的祖国？二、课外阅读可不是一件简单的事情阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告诉学生本学期的必读书目是什么致的学期阅读计划是什么至有时还会因为给学生制定了进度计划指导了某本书有的目的地阅读组织一次自认为比较成功的阅读交流会而沾沾自喜但听过这场讲座才发现自己就是井底之蛙。

1课外书可不是读一遍就完事了，特别是对于一些经典的书来说，更是如此。基于学生的阅读习惯也不应是这样的，很多孩子对于自己喜欢的书籍看个七八十来遍那都是不在话下的以我在制定大的班级阅读计划的时候是不是更应该尽可能多地考虑到学生的实际情况比如阅读习惯的差异接受能力的差异，甚至是复习的必要性？2阅读方法、策略的指导应该是在学生读前指导，还是读中指导，或者是读后指导呢？恐怕不能简而言之吧。比如，画人物图谱读中画有助于学生厘清任务关系读后画可能就会帮助学生梳理故事情节，全书的框架结构。部编版教材中，也有很多阅读的策略指导我们如何有效地融入到我们的阅读指导中让学生掌握技能形成能力呢？三、高年级字词教学也不容忽视字词教学不是高年级教学中的重点并不代表着这不是教学点越是随着教龄的增长越是发现自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学第一课时指导书写有价值的一两个字词比如易错的比如在书写上有特点指导后让学生动笔写。第二课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要继续加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。

除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。本次培训，收获满满！2021语材心会4一、加强自学习，提升文素养通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师应不断地学习断加强自身的素养内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问“什么是无间道么是帽子戏法列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的他的讲解仅仅只是抛砖引玉教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。二、积极反，改进语文学一个教师即使你水平再高但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要经

常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性探究活动有没有符合学生的认知水平材料提供有没有恰倒好处…….的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。三、走科研路，做复合教师现代教师在教学中不应只固守课程标准本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识智能情境背景下开拓创新做复合型教师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨无不滋润着我的心田专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。2021语材心会5

20__年4月16日20日赴武威二中参加了武威市教育局组织的小学语文（人教版）教材培训，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀如果用一个词语来概括参加本次活动的体会那就是受益匪浅。现将培训体会总结如下：一、创设良的课堂气氛课堂气氛直影响着教效果。观摩了一节《戏剧》教学课后，我觉得来自湖北宜昌的郭峰老师对这节语文课受课堂限制充分将课堂设置于生活情景专业化情景将课堂精心设置于小学生的心理状态来授课很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情课堂教学中师生都以满腔热情的积极状态将知识与技能得以掌握使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。二、语文课学中要有的矢，抓重难。在本次培训中峰名师就人教版语文教材的剖析和语文教学的建议作了深入透彻的讲解使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施，掌握语文教学的一般步骤，培养理解词句的能力文教学中要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握课文阅读的一般步骤。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质的空间。三、解读人教版语文教材与课堂教学策略。1教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容明确编者的编辑意图才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。2讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系弄清教材各种编辑设计的意图和着力点教法上有那些变化有那些独到的进步和收获以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点准达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学有那些能给学生足够自主的空间足够活动的机会的教学才能促进学生语文素养的发展才能使学生的学习方式得到根本改变使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。郭峰老师的报告告诉我们没有坚定的新课程理念真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次小学语文（人教版）教材培训为我提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作打好基础。2021语材心会6与过去的教材相比有一些新的语文教育理念这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训致力于全面提高学生的语文素养在强调培养语文能力的同时更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云“知之者不如好之者，好之者如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书而这也的确是提高学生的语文能力最大限度地提高教学质量的首要问题要努力营造课堂氛围让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨由此获得的教学效率也极高新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角教师的角色定位应该是一个对话者一个教学活动的平等参与者老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已所以作为老师要学会的是如何激发学生学习的热情励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。

当然备课方面包括教材的处理学重点难点的把握，对不同课型的处理外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点达到一定的教学目的在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出教学手段也是为教学目的而服务不能因为注重形式而忽视了内容因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材对教学内容进行取舍紧紧围绕教学重点设计教学思路且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。另外我也深切地体会到作为一名语文老师平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要知识储备足够了才能很好地驾驭课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。2021语材心会7102122我参加了三年级语文教材培训，通过听课、评课、聆听专家报告，深刻地体会到本次培训培训模式的新颖，交流互动频繁，反馈及时，体验深刻，成效显著。通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验要有自己的教学理论过培训使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平促进教师专业化发展的

有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,如何把信息知识同其他课程整合起来,师首先要有课程整合的意识备课上课课余的辅导中要合理利用信息资源其次教师应教学生如何正确应用信息资源何教会学生学习科之间如何融合贯通学以致用，如何与别人沟通与交流真正成为学习的主人把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。从四节语文阅读教学的公开课深刻体会到阅读教学要做到回归本位即听说读写能力的培养阅读教学要集中体现以下几个方面：1.体观从“教师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个十分重要的观点就是使学生真正成为学习的主体语文教学中，要实现这一目标，应注意以下几点：（1师生关系民主、合作、和谐。有的学者指出代教学中的师生关系必须成为开放型的民主平等的主体间性的关系，其基本要求是：师生的相互尊重，师生的相互理解师生的交互作用教师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者学习过程的调控者学习气氛的营造者学习兴趣的激励者学习信息的交流者和学习探究的协作者。

（2全体学生参与教学全过程。语文教学中学生的参与要做到：树立并体现“差异参与”的教学观念使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程学生的参与应是全程参与要努力创造机会使学生参与教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价；保证学生以不同方式参与教学充分的学生个体学习为参与的主要方式，辅之以小组学习、全体学习的方式；切实保证学生参与的程度、时间，避免形式主义的肤浅的参与；鼓励学生大胆质疑，发表自己的独立见解，保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到标尽可能让学生确定过今天的学习，你想学到什么呢？”问题尽可能让学生提出，“读了这篇课文，针对课文的题目和内容你能提出自己的问题吗？问题尽可能让学生解决“有了问题就要解决问题，那么，你打算怎样去解决自己提出的问题呢？”方法尽可能让学生掌握我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过讨论来解决问题。”过程尽可能让学生参与，自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择，“老师，我想汇报这个问题。”（3切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在十分突出的地位生

可以根据自己的学习水平和兴趣选择学习内容学习方式学习伙伴、学习进度，学生可以有充分的读书、思考、质疑、讨论、练习的时间，学生可以充分发挥创造力、想象力。2.读观从“还原”到“建构”。小学生是一个特殊群体的读者对于他们阅读具有两重意义，一方面是学生要通过阅读，解__话的结构方式，从词到句到篇章，学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另一方面，学生在阅读中要透过语言的结构方式探求_话语意义语文课程标准》明确指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”3.程观从“传话”到“对话”。《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”间言语与精神的沟通感悟和融合二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具、手段、奴隶的处境使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分三是对话教学顺应了开放教学的需要放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样，教师作为知识垄断者的权威被消解了“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点也不是将一种观点强加于另一种观点之上而是一

种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等由此可见语文教学不只是一种知识传授的过程，而是一种人与人之间的平等的精神交流，通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。阅读教学中的“对话”教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”，其主要形式是“师本对话”和“生本对话”“教学对话”是教师与学生、学生与学生之间的对话过程，其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中，教师与学生一样，都是对话的主体，彼此接纳与分享，互动交流，从而达到共同发展的目的。4.式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。长期以来阅读教学关注的是文本的局部细节忽视对文本内容的整体把握教师在教学一篇课文时将完整的课文肢解成字、词段。学生学完一篇课文除了掌握若干字词、句、段的意思以应付考试而外课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题《语文课程标准》明提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作口语交际和学生思维发展等方面的影响在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”整体把握和感悟，符

合学生学习语文的认知规律和心理规律就教学方法而言整体把握和感悟的方法应该是多种多样的例如有的课文可以采用诵读的方法让学生整体感悟__思想内容品味美妙的语言文字。有的课文可以采用思路教学的方法等等。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，在教学中，作为一名实施者，我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子切实以新观念新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性领性学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地让我们的教育落到实处为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力量。2021语材心会8一、新教材新特色1拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一新教材中添加了很多的插图图片的类型丰富方面可以提高孩子们的学习兴趣强小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。2新教材的课程调整为加强语言实践，强调积累运用3新教材中安排了一个新的板块，实现特殊功能。将课外阅读纳入了课程中引导学生要大量阅读让孩子养成阅读的好

习惯并能通过不同形式的读从而爱上阅读充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。4新教材的内容更加的贴近学生的生活尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手通过儿童最喜欢的游戏入手让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。二、如何利用好教材实现有效教学的思考1利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都精心挑选了插图作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《所见》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣故事是孩子们最喜欢的活动在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图给孩子们讲故事引导高能力的学生自己编故事这部分就要求教师要充分的备课将本课所学的拼音有效的融入故事让学生在听故事的过程中去发现在课文教学方面插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具在教学中我们不能增加拼音的难度学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣有效的利用课上练习时间减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字写字对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。3以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心是学习的主体我们要尊重儿童的天性将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境例如口语交际一《猜猜他是谁》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，课堂就是我们现实的情景启发孩子们思考课堂中要怎么做引用到他们明白课堂中教师讲话要大声同学发言要大声其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。4关注整体，培养语文素养

俗话说万丈高楼平地起于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少这也正是搭建知识高楼的基础时期只有打好基础才会盖好楼部编版教材新增加了字词句的应用我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。要有整体的意识把字融于词中融于句子中引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。5认真备课，实现有效的课堂教学备课是教学的前提无论教材怎样变只有认真的钻研教材备好课才能实现课堂的有效性今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣也让我们老师们爱不释手首先在备课中我会认真研究课文的每副图利用好图片其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性最后每词备课都要认真思考课堂的引导注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。三、总结

新教材的内容有所删减我们课堂教学的容量却更加的丰富对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。在今后的工作中要多像有经验的老师请教阅读语文教育的期刊，对于教学多思考多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，认认真真对待每一节课。2021语材心会920__2月19日我参加了由兰山区组织的教材培训活动，听了王艳芝老师的讲解我对一年级人教版新教材有了一个更新的认识从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、新课程教材的理解本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质趣的自然界8个专题贴近儿童生活现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。

每组包括1课“识字”、4篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式语文园地面貌一新包括四个栏目“我的发现”──引导学生探究发现握学习方法要是识字的方法积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。本册教材中汉字的编排继续实行认写分开多认少写的原则。全册要求认550个常用字，会250认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。二、对新课程的教学要求：首先想让学生爱上语文要激发学生学习语文的兴趣。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是

最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。教师要不断修炼自己的教学语言，使它准确、精炼、优美。优美的语言能给学生美的感受、是激发学生兴趣的要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情过优美的语言感染学生学以诗情画意般的享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜欢语文了。其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。应让学生在主动积极的通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力种综合能力的培养低年级来说更应该通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读此同时还要教导学生注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。在这方面教师要给学生树立好的榜样教师在平时的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生推荐与学生交流读书心得要在班级中营造一种浓厚的读书氛围学生置身其中与我们一起品味

书香着的阅读量的增加生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。最后王老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。通过这次的培训在以后的教学中我会更好的把握好教材在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。2021语材心会10新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础文课程的多重功能和奠基作用定了它在九年义务教育阶段的重要地位期以来，对于语文教学，我采用的是“以理解为目标，以讲解为手段”的教学模式。为了学生理解的深透，唯有不停地讲。自从月15号听了张书慧老师对六年级教材的分析及教学方法的引导我受益匪浅。张老师针对六年级下册教材认真讲解了每组课文的特点及围绕专题组织教材的一些方法一点在我的教学思维中起到了重要的作用。对于精读课文、略读课文的教学环节，张老师也做了细致地讲解我认识读是语文教学中十分关键的一环，鼓励学生在自读发现问题、探究问题、解决问题，教师则诱导学生集思广益协助学生设计解决问题的方案注重启发学生的思路，为学生提供线索。教师通过对疑难问题的分析、归纳，引导

学生思考问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、导之以行，促使学生效法、悟道、解惑，在学生理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学知识不断深化。对于小学语文教学中最棘手的问题――作文教学对新教材张老师讲解了不同形式的引导使我认识到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，容易激发学生与人交流的欲望能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性便于学生提高作文中语言表达能力。总之张老师对我们的培训是实实在在的给我们带来了很大的帮助这次学习使我认识到在教学中只有努力将学习与实践、反思与创新结合起来，才能获得成果。在学习中实践，实践中学习既能学习借鉴他人的教学经验又能总结反思自己的教学实践只有这样才能提高自己的教学能力形成自己的教学风格。2021语材心会1120__3月9日和五年级的教师到河西小学参加苏教版小学语文第十十二册的教材培训活动此次活动至今想起仍旧历历在目验小学董慧梅的精辟的教材分析行的教学建议、久久不能忘怀通过这次培训学习使我对新教材有了较清晰的认识加深了对新课程改革的理解与体会对具体实施有了一定的思考。

一、对新课程的思考：在本次培训中教师根据不同类型的课文展示为我们做了精彩点评并通过几位专家对高年段的语文教学建议中使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立学生在学习中的主体地位努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。二、对教师角色的思考：1教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者通过教师的实施和解释课程才能更好地为学生所接受和理解。2教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。三、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念在语文教学中教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体在课堂教学中重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

通过这次培训不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议更加深刻地明确了语文教学的方向而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材要尽量收集与教材有关的资料不但要善于把握学生的心理还要积极转换自身的思维方式积极调整自己的教育教学方式方法使自己对教材的理解能和学生产生共鸣对于课堂教学而言我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识又要教给学生独立和生存的能力这应该成为我们所有教师的职业追求。最后，我要感谢教体局，感谢这两位老师是他们给了我这样宝贵的学习机会让我的教学水平能够得到一次更好的提升！2021语材心会127月22我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。

通过培训使我进一步明白教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远即如何把信息知识同其他课程整合起来教师首先要有课程整合的意识备课课课余的辅导中要合理利用信息资源，其次师应教学生如何正确应用信息资源何会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中成为实施的引领者与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性领，使学生获得能力的提高为推动我县的新课程改革添砖加瓦贡献自己的一份力量。2021语材心会13

20__7月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训在回家的路上精辟的教材分析可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现精彩的教学情景令人久久不能忘怀如果用一个词语来概括参加本次活动的体会那就是受益匪浅。1在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握做为一名一线教师我将根据新的语文能力实践系统致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。2教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享使教育资源得到优化对新教师是一个学习的机会老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。3讲授新教材时应从整体上把握教